专题3 第一单元 第2课时 氧化还原反应2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题3第一单元第2课时氧化还原反应2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题3第一单元第2课时氧化还原反应2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）教学内容本节课的教学内容来自于苏教版2019年新教材高一化学必修第一册，专题3第一单元第2课时，主要讲述氧化还原反应。该章节内容主要包括以下几个方面：

1.氧化还原反应的定义与特点：氧化还原反应是指物质中的原子失去或获得电子，从而导致其化合价发生变化的化学反应。这种反应具有自发性、放热性、电子转移等特点。

2.氧化还原反应的表示方法：利用氧化还原电位和电子转移数，可以表示氧化还原反应的进行方向和限度。

3.氧化还原反应的应用：氧化还原反应在日常生活和工业生产中具有广泛的应用，如腐蚀与防腐蚀、电池、燃料的燃烧等。

4.氧化还原反应的类型：根据反应物和产物中氧化态的变化，可以将氧化还原反应分为氧化反应、还原反应、歧化反应等。

5.氧化还原反应的计算：掌握氧化还原反应中电子转移数、氧化还原电位的计算方法，以及根据反应方程式进行物质守恒和电荷守恒的计算。核心素养目标本节课旨在通过氧化还原反应的学习，培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与科学方法、科学态度与价值观等学科核心素养。具体目标如下：

1.科学探究与创新意识：使学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究氧化还原反应的特点和规律，培养学生的创新意识和问题解决能力。

2.科学思维与科学方法：帮助学生建立氧化还原反应的概念框架，培养学生运用科学思维方法，如比较、分析、推理等，对氧化还原反应进行理解和解释。

3.科学态度与价值观：通过氧化还原反应的学习，使学生认识到化学反应在日常生活和工业生产中的重要性，培养学生的科学态度和价值观，提高学生对化学学科的兴趣和认同感。重点难点及解决办法重点：

1.氧化还原反应的定义与特点

2.氧化还原反应的表示方法

3.氧化还原反应的应用

4.氧化还原反应的类型

5.氧化还原反应的计算

难点：

1.氧化还原反应的电子转移过程的理解和表示

2.氧化还原电位的计算和应用

3.氧化还原反应的实际应用与解决方案的设计

解决办法：

1.通过实际案例和实验现象，引导学生观察和体验氧化还原反应的特点，加深对氧化还原反应的理解。

2.利用图示和动画等教学辅助工具，形象地展示电子转移过程，帮助学生理解和表示氧化还原反应。

3.通过小组讨论和实践活动，让学生参与氧化还原反应的计算过程，巩固计算方法的应用。

4.提供实际应用的问题和解决方案，引导学生运用氧化还原反应的知识进行分析和解决，提高学生的应用能力和创新思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版2019年新教材高一化学必修第一册，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的氧化还原反应的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和掌握相关概念。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备以下实验器材：电子秤、滴定管、试管、烧杯、移液管、导线、电流表、电压表、电池等。确保实验器材的完整性和安全性，提前进行检查和维护，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动交流；在实验操作台，摆放实验器材和实验用品，确保实验操作空间充足，方便学生进行实验操作。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括氧化还原反应的基本概念、表示方法、计算方法等，以便在课堂上进行演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

6.练习题库：准备一份针对氧化还原反应的练习题库，包括选择题、填空题、计算题等不同题型，以便在课堂上进行练习和巩固，帮助学生检测自己的学习效果。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求和教学改进方向。

8.教学指导书：准备一份教学指导书，其中包括氧化还原反应的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便教师在课堂上进行教学指导和参考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧化还原反应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧化还原反应是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧化还原反应的图片或视频片段，让学生初步感受氧化还原反应的魅力或特点。

简短介绍氧化还原反应的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧化还原反应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧化还原反应的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧化还原反应的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧化还原反应的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧化还原反应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧化还原反应的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧化还原反应案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧化还原反应的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧化还原反应解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论氧化还原反应的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧化还原反应相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧化还原反应的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧化还原反应的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧化还原反应的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调氧化还原反应在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧化还原反应。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧化还原反应的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-氧化还原反应在生物体内的应用：提供关于氧化还原反应在细胞呼吸、光合作用等生物体内的应用的相关阅读材料，帮助学生了解氧化还原反应在生命科学中的重要性。

-氧化还原反应与环境污染：提供关于氧化还原反应在环境污染治理中的应用的相关阅读材料，如利用氧化还原反应处理废水、废气等，让学生了解氧化还原反应在环境保护中的作用。

-氧化还原反应在工业生产中的应用：提供关于氧化还原反应在金属冶炼、化工生产等工业领域中的应用的相关阅读材料，帮助学生了解氧化还原反应在工业生产中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生进一步研究氧化还原反应在其他领域的应用，如医药、能源等，鼓励学生探索氧化还原反应在不同行业中的重要作用。

-邀请相关领域的专家或从业者进行讲座或实践活动，让学生更加直观地了解氧化还原反应在实际工作中的应用和意义。

-组织学生进行小研究，鼓励学生选择一个与氧化还原反应相关的主题进行深入研究，如研究某个具体的氧化还原反应过程、探究氧化还原反应的计算方法等。

-鼓励学生参加相关的学术竞赛、科技创新活动等，激发学生对氧化还原反应的兴趣和热情，提升学生的实践能力和创新能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《氧化还原反应原理与应用》：介绍氧化还原反应的基本原理，以及在不同行业中的应用案例。

-《氧化还原反应在生物体内的作用》：深入探讨氧化还原反应在细胞呼吸、光合作用等生物体内的作用和意义。

-《氧化还原反应与环境科学》：分析氧化还原反应在环境污染治理中的应用，如废水、废气的处理。

视频资源：

-《氧化还原反应基本概念讲解》：详细解释氧化还原反应的定义、特点及表示方法。

-《氧化还原反应实例分析》：通过具体案例分析，展示氧化还原反应在实际应用中的重要性。

-《氧化还原反应实验操作》：演示氧化还原反应的实验操作，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究氧化还原反应的相关知识。学生可结合自己的兴趣和实际情况，选择适合自己的阅读材料或视频资源进行学习。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，鼓励学生积极思考、提出问题，并主动与同学、老师进行交流和讨论。

学生可结合课堂所学知识，开展相关的实践活动，如进行氧化还原反应的实验操作、分析实际问题中的氧化还原反应等。通过实践，加深对氧化还原反应的理解和应用能力。

鼓励学生参加相关的学术竞赛、科技创新活动等，提升学生的实践能力和创新能力。同时，学生可通过撰写读后感、研究报告等方式，表达对所学知识的理解和感悟，培养写作能力和批判性思维。教学反思与改进在本节课的教学中，我采用了多种教学手段和方法，如案例分析、小组讨论、课堂展示等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重引导学生主动思考和探究，培养他们的科学思维和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解氧化还原反应的电子转移过程时，部分学生仍然感到难以理解，这可能是因为我在讲解时没有使用足够直观的教学辅助工具，如动画或图示。

此外，在课堂展示环节，有些学生的表达能力不够强，这可能是因为我在课堂展示前的指导和培