语文版-四年级下-第六单元-22 语言的魅力“十校联赛”一等奖

《语言的魅力》教学设计《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇文章语言精炼，情感丰富。一、教学目标理解课文内容，明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力；有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段；会认4个生字，指导书写8个字及掌握新词。二、教学重、难点指导学生读懂课文；理解让·彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力。根据课文特点，结合单元训练重点，在教学时，注重学生的朗读感悟，以读代讲；并创设情境，使学生与文本产生共鸣，感受到语言的魅力。三、教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入课题1．谈话：在繁华的巴黎大街上，一位诗人看见一位行乞的老人一上午连一个铜板也没有得到，便在老人的木牌上添了几个字。诗人添了什么字？结果怎样？2．板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知1．自读课文，读准字音。2．圈字画词自学。交流识记方法，检查。3．指名读文，正音。4．再读，思考：课文写了一件什么事？（三）指导书写：魅、黎、绅、第二课时（一）激趣入题1．讲故事：卡耐基小时候的故事。提出问题：是什么使这个全县最坏的男孩走上成功之路？2．板书课题。（1）“魅力”是什么意思？（2）你是怎么理解“语言的魅力”的？复习，引入新课1．谁还记得这篇文章写了一件什么事？2．木牌上原来写着什么？诗人加上了什么？3．出示问题：让·彼浩勒添字前后有什么变化？为什么？四人小组讨论交流朗读感悟，深入体会1．让·彼浩勒添字前：路人无动于衷，老人可怜。（1）读一读有关的语句。（2）路上有什么人？还会有什么人？理解“华丽”。（3）看到木牌上写着：我什么也看不见！他们会怎么想呢？怎么做呢？谁来表演一下“姗姗而去”？（4）有感情地读一读。2．让·彼浩勒添字后的变化：（1）观察课文插图，说一说。（2）读一读。3．诗人添上的这几个字为什么会有这么大的魅力呢？谁来说一说或读一读。（1）指名说或读。（2）看到“春天到了”，你脑海里出现了怎样的画面？说一说。（3）欣赏课件（师述）：春天到了，阳光明媚，湛蓝的天空一碧如洗，草木萌动，杨柳吐绿，百花齐放，莺歌燕舞，一派生机勃勃。多美呀！（4）出示句子：“是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢？”指导朗读。（5）诗人添上了“春天到了”，仅仅是让人想象春天那美丽的景色吗？（6）这么美好的景色，老人能看到吗？（师）那蓝天白云，老人（生）无法看到。（师）那绿树红花，老人（生）无法看到。（师）那莺歌燕舞，老人（生）无法看到。（师）那流水人家，老人（生）无法看到。（7）此时人们内心涌动的是什么？（8）出示句子：“但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!当人们想到这个失明的老人,一生连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢？”指导朗读。（9）巩固复习：用自己的话说一说添上了“春天到了，可是”后，语言的魅力所在。（10）师范读，指名读。同位比一比。4．诗人为什么能写出这么充满诗意、打动人心的语言呢？找出有关的自然段，说一说你是从哪些词语体会到的。齐读。（五）拓展迁移出示图片：花坛、电灯开关。设计警示语，比一比，谁的语言最有魅力。（六）板书设计语言的魅力春天到了，产生联想可是形成对比我什么也看不见！激起同情第三课时（一）复习诗人添上“春天到了，可是”，为什么会有这