在低年级数学课堂中培养倾听的习惯

在低年级数学课堂中培养倾听的习惯洪慧2011年1月10日

在低年级数学课堂中培养倾听的习惯一、课题的背景及意义“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的是很不习惯！在这种情况下，我认为应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。二、课题概念的界定数学课堂的倾听，是指学生在数学课堂上能静下心来，听完老师或同学的发言，然后通过思考、分析、推理、判断达到认理解的过程。三、课题研究的内容及预期目标1、课题研究的内容（1）、小学低年级学生课堂倾听现状调查。（2）、研究数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力，寻求培养学生良好倾听习惯的途径、方法、手段。2、课题研究的目标（1）、针对影响学生倾听的相关因素,探索教师的有效数学教学行为；（2）、使学生养成专注的倾听习惯；（3）、通过良好倾听习惯的养成来提高数学课堂效率，减轻课外负担。四、研究方法调查研究法、）行动研究法、经验总结法五、研究时间：一年1、准备阶段：（1~3周）2、实施阶段：（4~17周）3、总结阶段：（18~20周）故事化的课堂教学不失为一个好方法。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”在平时的课堂教学中我巧妙引入一些小故事，把所学知识以小故事的形式串联起来，更容易激发学生的学习兴趣。例如：学习“比多少”一课，我就根据主题图编了小猪帮小兔盖房子的故事……4、游戏的运用儿童的生活离不开游戏，游戏的课堂是学生喜欢的课堂，是他们乐于倾听的课堂。由于低年级学生的年龄心理等因素，他们的注意力不能持久，容易疲劳。所以在教学过程中选择适当的时机引入游戏，可以充分地调动学生的积极性，有效地提高教学效果，例如我在教《认识物体》时引入摸一摸的游戏，让学生在游戏中再次掌握各种物体的特征。学习《11~20的认识时》，设计在计数器上拨珠的游戏。学习《比高矮》时设计各种比高矮的游戏。一个简简单单的游戏，就像一支兴奋剂，引起了所有学生的关注，它不仅能有效地防止学生疲劳和产生厌倦情绪，而且也可使学生感到游戏中也有数学知识，数学就在自己的身边，新授的知识也能在游戏活动中得以消化，得以巩固。5、联系生活实际，吸引学生的倾听注意力。数学课教材的引入应接近学生的生活实际。来源于他们身边活周围的事物、事情。这样的素材容易使学生产生愉悦的情绪和兴趣。而兴趣是儿童思维的内驱力，它能使学生的主体地位真正确立，也能把体验感悟这种心智活动成为可能。例如我在教数射线以我把原教材中单纯的青蛙在数射线上跳来跳去的情节，搬到了学生喜欢的体育活动中去。让看青蛙跳，变成自己去跳。在看青蛙跳的过程中发现数学问题，变成自己在活动中去发现，去探索数学问题。从这次教学内容的重组上看，它不仅迎合了小学生好动的特性，也符合了我一开始的设计思路，让学生活起来，动起来，让课堂焕发生命的活力，让学生在玩玩乐乐中学习数学，培养能力，感到数学就在我们的身边。总之，学