双减政策视域下提升小学英语高段阅读能力的策略探究 论文

双减政策视域下提升小学英语高段阅 读能力的策略探究摘要：通过对现阶段的教育教学进行深入研究，相关专家学者发现了在教育方面存在的一些问题与不足。为了有效解决现阶段教育中的学生学业负担重的问题，教育部门提出了双减政策。要求教师在组织开展教学活动的过程中，关注学生的健康成长，对作业量进行有效控制，提高教育教学的质量。而作为小学阶段的重要学科，英语课堂的教育教学过程中，教师也需要采取恰当的方法和策略将双减政策的指导思想进行有效贯彻落实。在双减政策的指导下，提高阅读教学的效果。 关键词：双减政策；小学；英语阅读

前言：小学阶段的英语教学对学生和教师而言都是非常重要的，英语教师在新时代教育背景下，为了提高阅读教学的效果，教师需要把握英语阅读教学的要点，组织开展丰富多样的阅读教学活动，创新教学的方法。所以教师需要充分认识到双减政策的重要性，充分的学习其中的教育理念，将双减政策的重要思想进行有效贯彻，让学生有更多的自主空间与时间进行学习和探索。一、双减背景下的小学英语阅读教学 双减政策的出台，对小学英语教育教学带来了一定的影响，为了将该政策中的重要思想贯彻到教学课堂中，小学英语教师需要优化改进教学的方法与策略。在对小学生进行阅读教学的时候，英语教师需要重视对学生阅读能力的锻炼与培养，提高学生的阅读素养。双减政策中要求教师需要控制作业布置的量，提高课堂教学的效率。所以小学英语教师需要对学生的阅读学习时间进行有效把控，采取恰当的方法进行教学引导，让学生能够在阅读中获得更多的知识和经验。教师可以有效结合课堂教学中的阅读主题，带领学生对相关的材料进行理解，在趣味阅读活动中进行学习，有效的将双减政策进行落实。在双减政策的指导下，英语教师组织开展英语阅读活动之前，需要做好充分的教学准备。在课堂中创造更多的机会与学生进行互动，在有效把握教学要点的基础上，开展针对性的教学活动。让学生的阅读技巧得到有效的锻炼，在活动中总结出一套适合自己的阅读方法。二、双减政策下提升小学高年级学生英语阅读能力的策略（一）把握学生兴趣，提高学生阅读能力因为英语是一种语言，在进行学习的时候，学生的学习情绪会影响学生的知识吸收状况。当学生对阅读学习英语产生兴趣之后，他们才会想要主动去探究和学习。所以教师可以从两个方面着手，对学生的阅读兴趣进行有效培养。首先可以选择学生感兴趣的相关资料作为重要的阅读内容，让学生感受到英语阅读是非常有趣的。然后当学生在阅读讨论中分享自己获取的信息以及知识的时候，教师需要进行恰当肯定，这种方法也能够有效的让学生对英语阅读产生兴趣。例如，《Theking'snewclothes》这部分内容就非常能够引起小学高年级学生的兴趣，因为这部分英语阅读内容主要是关于童话故事的。所以教师可以有效把握教材内容和学生喜好。在进行小学高年级英语阅读教学的时候，Storytime部分的内容应当作为重点，带领学生理解这个英语故事，Cartoontime这部分教学内容，在引导学生阅读的时候，教师可以将现代科学技术进行充分利用，提前在网络中收集丰富的相关图片或者动画视频材料。为了充分发挥出这些材料的作用与价值，教师可以通过适当的提出问题对学生进行引导。“同学们，请大家结合刚才看的视频，分析一下刚才我们教材中读的这一段材料里面讲述了怎样的内容呢？请大家讨论一下，然后分享出来吧！”“从刚才阅读的这一段材料中，我们可以获取到哪些有价值的信息呢？”通过提出恰当的问题，引导学生逐步掌握到阅读的方法和技巧，让学生主动进行思考和探索。在学生回答了教师提出的问题之后，教师要进行恰当的点评，对学生的表现进行肯定和鼓励。（二）把控阅读时间，构建系统阅读体系为了有效贯彻双减政策中的教育思想理念，小学英语阅读教学中，教师不能够给学生过重的作业负担和学习压力。为了让学生能够更加轻松有效的进行英语阅读，教师需要将课内与课外的阅读进行有效统筹。教师可以通过组织开展阅读趣味活动让学生的阅读能力得到有效提升。尤其是可以充分利用家长在学生教育方面的作用和价值，号召学生家长参与到学生的阅读学习中，充分发挥家庭教育的作用。通过给学生选择恰当的阅读书目，灵活的对学生的阅读时间与阅读范围进行调整与控制。例如，在《Holidayfun》阅读教学的时候，教师可以将微信等网络平台进行充分利用，及时的与学生家长进行沟通。让家长初步了解教师的主要教学内容和学生的学习状况，在此基础上共同给小学高年级的学生制定科学合理的假期规划时间表。不仅如此，小学英语教师还可以给学生家长推荐一些适合亲子阅读的英语读本，引导学生家长陪伴小学高年级的学生进行阅读。在课堂分享的时候，教师就可以鼓励学生将课外阅读中了解的信息和阅读的故事内容进行分享。“同学们，你们在课外阅读的时候有没有收集到一些有趣的假期故事呢？你们自己经历了怎样的假期呢？可以给大家分享一下吗？”这样的英语阅读教学能够有效的将课后延时服务进行充分落实，构建系统的课内外阅读体系，提高小学英语阅读教学的效果。同时，也能够让学生有更多的空间进行自由探索，将英语阅读学习与学生的实际生活进行了充分地结合，便于学生轻松的理解阅读内涵，将双减政策充分贯彻到小学高年级英语阅读教学中。（三）倡导自主阅读，引导掌握阅读技巧为了将双减政策充分落实到小学英语课堂中，小学英语教师需要给予学生更多的机会，倡导学生进行自主阅读。这不仅能够有效的锻炼学生，同时也符合高年级学生的学习需求。他们可以结合自身的阅读经验，对各种陌生的阅读材料进行理解和分析。有利于让学生在发现阅读问题、解决阅读问题的过程中积累大量阅读经验，提高学生的阅读水平。例如，结合《ProtecttheEarth》这一单元的内容，教师可以组织阅读活动，让班级中的每一个学生从教师在教学网络平台中提供的阅读材料中选择一段自己喜欢的材料进行阅读。“同学们，我们在阅读学习的时候对环境方面有了一定的认识和了解，那么我们应该怎样去保护环境呢？老师在网络中给大家分享了许多关于环境方面的英语阅读材料，请大家自己选择一段进行理解，下一次的课堂中我们再一起来讨论一下吧！”然后教师在下一次的教学中，就可以引导学生在活动中将从阅读材料中获取的内容与信息进行分享，鼓励学生讲述自己在独立阅读过程中面临的问题，以及发现的阅读技巧与方法。让学生在这样的阅读活动中，主动进行分享，有利于锻炼学生的语言表达能力。不仅如此，通过定期组织开展这样的阅读活动，也能够让学生更加善于总结分析。能够让学生在自主探索与实践的过程中进行学习与总结，感受到英语阅读的乐趣，学会将课堂中学习的英语知识用起来。（四）拓展趣味课外整本书阅读小学高年级阶段的学生已经初步积累了一定的词汇，并掌握了通过字典互联网来对英语单词进行翻译理解的能力，因此，在这一阶段的课外阅读中，为学生引入一些简单趣味性的整本书阅读，不但能够有效地培养学生良好的英语阅读能力，还能在这一过程中自然而然地丰富学生们的英语词汇储备，拓展学生的阅读视野。例如：为了进一步培养学生良好的阅读能力，教师就可以学生引入了一本趣味性的课外英语读物，《Blackbeauty》，因为其难度适中，故事性较强，并且是由多个小故事组成，能够保证学生通过碎片化的时间，参与到课外整本书的阅读。而教师在为学生开展这本书的阅读教学时，就首先引导学生自由地快速阅读，提炼出文章阅读时存在的生字词，结合书本的拼音标注在小组当中分享、讨论、交流或者是询问我的方式，把握新词汇的读音，比如meadow[ˈmedəʊ]shed[ʃed]通过这样的方式，让学生通过自主合作，能够流利的阅读文章。随后教师还可以引导学生在小组当中分享自己通过阅读之后，了解了第一章节主要讲了怎样的内容？结合故事当中描绘的美丽农场，以及以小野马来展开叙述的新奇视角，有效地激发了学生的阅读兴趣和阅读需求。除此之外，教师还可以引导学生思考Chapter2Thehunt，这一章节题目的具体含义，学生结合之前已经学习过的英语词汇和经验知识，很容易就翻译出本章节的题目的意思是狩猎，这时，教师就可以为学生提出了一个新的驱动性任务。Themaincharacterisacolt.Whyisthetitleofthechapteristhehunt.在好奇心的驱使下，学生们都会分享自己的看法，一些学生提出自己的看法：Therancherswouldgohuntingwiththecolt，一些学生认为：Theremaybewolvesorotheranimalstohurtthem.学生们的好奇心得到了充分的调动，并用英语表达了自己的看法，激发了学生阅读兴趣的同时，也有效地培养了学生英语的综合应用能力。最后，为了进一步提高学生英语阅读能力，知识的迁移应用能力，我就在最后为学生设置了一个趣味性较强的驱动任务，让学生结合目前故事当中出场的主要人物，包括hare，dogs，blackhorse，GeorgeGordon，分别将自己带入这四个角色的视角，来对本章节的故事进行重新的创作表述，结合自己实际的生活经验来推断这些角色可能想什么，会说些什么。这一趣味性较强的驱动任务，很快就引起了班级学生的创作兴趣，一位学生就从马的视角进行了创作：“Today,GeorgeGordontookmetohuntwithhim,Ismelledthehareonthemeadow,Iimmediatelyranafterit,thisiswhenIheardafallbehind,foundGeorgeGordonandhisblackhorselaybythebrook，andIthinkGeorgeGordonhasbrokenhisneck···”在这一过程中，学生通过结合已有的知识经验，以及对于英语文章的阅读理解，通过代入不同角色的视角，对于同一故事也能够产生不同的感受，进一步强化了学生英语阅读的理解能力，以及语言表述能力，最终达到提高学生英语综合应用能力，提升小学英语阅读教学质量的目标。三、结束语可以发现，在小学英语阅读教学过程中，教师应当充分认识到双减政策贯彻落实的重要性，将双减政策中的教育思想和理念渗透到阅读教学的各个环节是非常有必要的。教师需要将多种教学资源进行充分利用，让课堂内容变的更加的丰富和生动，引导学生快速的理解英语阅读内涵，掌握到阅读的方法与技巧。这就要求教师在组织阅读教学活动的时候，有效把握学生的兴趣喜好，使用恰当的方法策略引导学生进行自主探索与实践。让学生能够在丰富多样的英语阅读教学活动中掌握更多的知识，积累丰富的经验。从而提高学生的英语素养，让学生获得良好的英