二年级语文下册 识字 口语交际 长大以后做什么教学实录 新人教版

二年级语文下册识字口语交际长大以后做什么教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

二年级语文下册的“识字口语交际长大以后做什么”这一章节，旨在通过引导学生认识与职业相关的汉字，培养他们的口语交际能力，激发学生对未来职业的向往和思考。本节课结合新人教版教材，以实际生活为背景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对语文学习的兴趣。教学目标定位为：使学生掌握相关汉字，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯，激发学生对未来职业的探索。二程目标设定

二、核心素养目标

1.语言运用：通过识字与口语交际，增强语言理解与表达能力，能够在实际情境中运用所学汉字进行交流。

2.思维发展：激发想象力和创造力，培养学生对职业的认识和思考，能够表达自己对未来职业的向往。

3.文化认同：通过了解不同职业的特点，增进对不同行业的尊重和理解，树立正确的职业价值观。

4.学习策略：学会通过观察、模仿、实践等方式学习新知识，培养自主学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是：

-识字：掌握与职业相关的汉字，如“医”、“师”、“工”、“农”等。

-口语交际：能够在交际中正确使用这些汉字，进行简单的职业介绍和对话。

具体细节如下：

-识字教学重点：教会学生正确书写和识别“医生”、“老师”、“工人”、“农民”等词语，理解它们的意义。

-口语交际教学重点：指导学生如何用这些词语进行自我介绍，如“我长大了想成为一名医生”。

2.教学难点

本节课的难点内容是：

-识字难点：汉字的笔画和结构较为复杂，学生容易写错或混淆。

-口语交际难点：在实际对话中，学生可能不知道如何运用所学汉字进行流畅的交流。

具体细节如下：

-识字教学难点：如“医”字的结构较为复杂，学生容易将“矢”和“亻”写错；“师”字的左右结构容易颠倒。可以通过拆字法、联想记忆法帮助学生记忆。

-口语交际教学难点：学生在实际对话中可能无法灵活运用所学汉字，比如不知道如何用“医生”这个词来描述自己的职业愿望。可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在具体的语境中练习使用这些汉字。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，首先通过讲解介绍职业相关的汉字及其含义，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对职业的理解和认识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的职业角色，进行口语交际练习，如扮演医生与病人对话，增强学生的实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同职业的工作场景图片和视频，帮助学生更好地理解各个职业的特点，同时使用互动游戏软件巩固汉字学习。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以PPT展示不同职业的人物图片，如医生、老师、工人、农民等，引导学生观察并说出他们所看到的职业。接着提问：“你们知道这些是什么职业吗？你们长大后想做什么？”通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，自然引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师用PPT展示本节课要学习的汉字，如“医”、“师”、“工”、“农”，并逐一解释它们的含义和读音。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-通过拆字法帮助学生记忆汉字结构，如“医”字由“矢”和“亻”组成，引导学生观察并记忆。

-教师展示含有这些汉字的词语和句子，如“医生救人”、“老师教书”等，让学生理解汉字在句子中的作用。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一个职业角色，如医生、老师等。

-每组根据所选职业，用所学汉字编写一个简短的职业介绍，如“我是医生，我救死扶伤”。

-各小组轮流向全班展示自己的介绍，其他小组认真听并给予反馈。

-教师针对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个“未来职业梦想”的小游戏，让学生在卡片上写下自己未来的职业梦想，然后进行抽签，抽到谁的职业梦想，谁就要用所学汉字简单介绍一下自己的梦想。

-学生轮流分享自己的职业梦想，其他学生听后猜一猜是什么职业。

-教师总结本次课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，为自己的未来做好准备。六、教学反思与改进

这节课通过识字和口语交际相结合的方式，让学生在情境中学习职业相关的汉字，整体效果不错。看到孩子们能够积极参与，勇敢表达，我很欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在汉字书写环节，部分学生对复杂字形的掌握仍有困难，我需要加强对这部分学生的个别辅导。此外，口语交际环节中，一些学生还显得有些紧张，未来我会尝试更多的游戏化教学，让学生在轻松的氛围中提高自信。接下来，我会根据学生的具体情况，调整教学策略，让每个孩子都能更好地掌握知识，享受学习的乐趣。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：搜集不同职业的工作场景视频，如医生在医院工作的场景、老师在课堂上课的场景等，用于情境导入，帮助学生更好地理解职业特点。

-图片资源：准备各种职业的代表性图片，如医生穿白大褂、老师手持教鞭等，用于辅助教学，帮助学生记忆汉字和职业关联。

-音频资源：录制相关汉字的标准发音音频，供学生在跟读时模仿，确保发音准确。

2.阅读材料

-精选短文：从教材或其他教育资源中选取关于职业介绍的短文，让学生在阅读中巩固所学汉字，并了解不同职业的工作内容和意义。

-职业故事：收集一些简短的职业故事，如医生的救治故事、老师的育人故事等，通过故事让学生感受职业的价值和魅力。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线中文词典，方便学生查询不熟悉的汉字和词语，增强自主学习能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生练习听懂不同职业的对话和情景，提高口语交际能力。

-互动游戏软件：使用互动游戏软件，如汉字拼图、职业角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效率。

4.教学辅助材料

-汉字卡片：制作包含本节课所学汉字的卡片，用于课堂上的汉字认读和书写练习。

-职业角色卡片：制作不同职业角色的卡片，用于角色扮演活动，让学生模拟职业场景进行口语交际练习。

5.教学参考书籍

-教师手册：参考教师手册中的教学建议和活动设计，为课堂活动提供更多灵感和参考。

-教学案例：查阅其他教师的教学案例，了解他们如何成功地进行识字和口语交际教学，以便借鉴和应用。八、九结语九评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，发言积极，讨论热烈，表现出良好的合作能力。

准确性：学生们对识字和口语交际的掌握程度较好，回答问题准确率高，能够正确使用所学汉字。

作业与测试评价

作业质量：学生们完成的作业质量参差不齐，有的学生能够条理清晰地表达自己的想法，有的学生则还需加强逻辑思维和表达能力的培养。

测试成绩：经过单元测试，学生们对职业相关汉字的掌握程度有了明显