第12课 亚非拉民族民主运动的高涨-(教学实录)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）

第12课亚非拉民族民主运动的高涨-(教学实录)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）一、教学背景

授课内容：《第12课亚非拉民族民主运动的高涨》

授课年级：九年级

教材版本：2023-2024学年历史部编版（安徽）

本节课旨在让学生了解二战后亚非拉地区民族民主运动高涨的历史背景、过程及意义。通过分析相关史实，培养学生的历史思维能力和概括能力，同时引导学生认识到民族独立和人民解放是历史发展的必然趋势。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀。通过探讨亚非拉民族民主运动的高涨，使学生能够：1.分析历史事件的内在联系，理解历史发展的复杂性；2.建立正确的历史时空观念，认识到不同地区民族解放运动的共性与特性；3.运用史料实证，从史料中提取有效信息，进行历史解释；4.激发学生的家国情怀，理解民族独立和人民解放的重要性，增强民族自豪感和历史责任感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示亚非拉民族民主运动的历史图片和视频资料，让学生直观感受运动的氛围，激发学习兴趣。

-情境模拟：设计模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的代表，就民族独立和民主运动进行辩论，增强学生的参与感和理解力。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论亚非拉民族民主运动中的重要事件和人物，鼓励学生从政治、经济、文化等多角度分析运动的影响。

-角色扮演：让学生扮演历史人物，如甘地、纳赛尔等，通过角色扮演深入了解这些人物的思想和行为。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日志，思考亚非拉民族民主运动对当今世界的影响，以及自己从中得到的启示。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，评价同伴在讨论和角色扮演中的表现，促进相互学习和提高。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用历史纪录片、相关国家独立日庆典视频、民族英雄演讲录音等多媒体资源，帮助学生更直观地理解亚非拉民族民主运动的历史背景和进程。

2.阅读材料：提供亚非拉民族民主运动相关的历史文献、新闻报道和学术文章，作为课后阅读材料，加深学生对课程内容的理解。

3.在线工具：利用在线历史时间线工具，帮助学生构建历史框架，使用互动式地图软件，让学生探索不同地区的民族解放运动。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

2.新知学习（约25分钟）

首先，教师引导学生回顾上一节课的内容，然后介绍本节课的学习目标。接着，教师通过多媒体展示亚非拉地区地图，指出各个民族解放运动的发生地，并简要介绍每个地区的历史背景。随后，教师详细讲解每个运动的重要事件、领导人及其影响，如印度的非暴力不合作运动、埃及的七月革命等。在讲解过程中，教师鼓励学生积极提问，并引导学生结合教材内容进行思考和讨论。

3.实践应用（约10分钟）

教师为学生提供一些与亚非拉民族民主运动相关的实际案例，如刚果（金）的独立运动、南非的反种族隔离斗争等。学生分组进行角色扮演，模拟联合国会议，讨论如何解决这些地区的民族矛盾和民主问题。每个小组需要准备一份简短的建议报告，并在课堂上进行展示。通过这种实践应用，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高分析问题和解决问题的能力。

4.总结与提升（约5分钟）

教师邀请学生回顾本节课的主要内容，并分享他们的学习心得。教师总结亚非拉民族民主运动的历史意义，强调民族独立和人民解放是历史发展的必然趋势。最后，教师提出一些思考题，如：“亚非拉民族民主运动对当今世界有哪些影响？”“作为新时代的青年，我们应该如何继承和发扬亚非拉民族民主运动的精神？”以此激发学生的思考，提升他们的历史思维能力和家国情怀。六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得学生们对亚非拉民族民主运动的理解有了明显提升，尤其是在情境模拟和角色扮演环节，他们的参与度和思考深度都超出了我的预期。但也有几点需要改进的地方：比如，在小组讨论时，有些学生还是显得比较被动，可能需要我更加积极地引导他们发言；另外，我觉得课后阅读材料的难度对于一部分学生来说可能有些高，我计划在下一节课前提供一些更易于理解的资料，帮助他们更好地消化课程内容。此外，我会更加注意在课堂上关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能跟上课程的节奏。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集亚非拉民族民主运动相关的历史照片，包括领导人肖像、运动场面、重要历史事件等，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频：剪辑历史纪录片，展示亚非拉民族民主运动的重要时刻，如印度独立日、纳米比亚独立庆典等，辅助教学，帮助学生直观理解历史背景。

-音频：收录民族英雄的演讲录音，如甘地的演讲、纳赛尔的演讲等，让学生感受历史人物的情感和决心。

阅读材料：

-文章：选择几篇关于亚非拉民族民主运动的学术文章，涵盖运动的历史背景、过程、重要事件和影响，作为课后阅读材料，加深学生的理解。

-书籍：推荐学生阅读与亚非拉民族民主运动相关的历史书籍，如《非洲独立史》、《亚洲民族解放运动》等，提供更深入的知识。

实践工具：

-时间线软件：使用在线时间线软件，让学生自主构建亚非拉民族民主运动的时间线，帮助他们理清历史发展的脉络。

-地图工具：利用互动式地图软件，让学生探索亚非拉地区民族解放运动的地理分布，分析不同地区运动的特点和联系。

-讨论板：设置在线讨论板，让学生在课后进行讨论，分享对亚非拉民族民主运动的认识和理解，互相学习。

教学资源包：

-历史文献：提供亚非拉民族民主运动相关的历史文献，包括宣言、决议、法律文件等，让学生直接接触历史资料。

-人物资料：整理亚非拉民族民主运动中的重要人物资料，包括他们的生平、思想、重要贡献等，帮助学生深入了解历史人物。

-案例研究：提供几个典型案例研究，如印度的非暴力不合作运动、埃及的七月革命等，让学生分析案例中的成功因素和启示。

教学支持：

-在线问答平台：建立在线问答平台，鼓励学生在平台上提出问题，教师和其他学生可以共同解答，形成互动学习氛围。

-学习社区：创建学习社区，让学生在社区中分享学习心得、讨论问题，教师可以及时了解学生的学习状况，提供个性化指导。

-家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生在学习亚非拉民族民主运动过程中的表现和进步，鼓励家长参与学生的学习生活，共同促进学生的全面发展。八、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对教学效果进行了评估。我发现大多数学生对亚非拉民族民主运动的历史背景和重要事件有了较为清晰的认识。在情境模拟和角色扮演环节，学生们积极参与，表现出较高的学习热情。同时，通过小组讨论，学生们能够从不同角度分析问题，显示出一定的历史思维能力和批判性思维。然而，我也注意到，部分学生在理解复杂历史概念和事件之间的联系上仍存在困难，需要更多的引导和帮助。

在教学评估中，我特别关注了以下几个方面：

-学生对亚非拉民族民主运动的基本史实的掌握程度。

-学生在分析历史事件和人物时的思维深度和广度。

-学生在情境模拟中的参与度和创造性。

-学生对课后阅读材料的理解和吸收情况。

教学改进：

针对评估中发现的不足，我将采取以下措施进行教学改进：

-强化基础知识的讲解，确保每个学生都能掌握亚非拉民族民主运动的基本史实，为此我计划制作一些简洁明了的PPT，突出重点，帮助学生记忆。

-在课堂讨论中，我会更加注重引导学生的思维，鼓励他们从多个角度分析问题，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

-为了提高学生的参与度，我计划增加更多的互动环节，比如小组辩论、历史人物角色扮演等，让学生在实践中学习和思考。

-对于课后阅读材料，我会提供一些辅助理解的资料，如历史