试论小学美术趣味课堂的构建 论文

试论小学美术趣味课堂的构建摘要：随着新课改政策的不断推进，现代教育提出了一个全新的理念,即“快乐教学”。所谓快乐教学就是构建充满趣味、欢乐的教学课堂,从而让学生带着积极的心态,快乐的进行教学。所以,在小学美术课堂教学上,老师适当的转变观念,把部分精力放到孩子的兴趣爱好和非智力因素上,尽量创造一种安静愉悦的教学学习环境,以引起孩子的浓厚兴趣,激发学生的学习欲望,从而达到构建高效课堂的目的。本文立足当前学校美术教育实践,就怎样建设学校美术趣味课堂教学提出一些浅薄的看法，以供参考。关键词：小学美术，兴趣课堂，策略方法。引言：爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”小学阶段的所有学生由于刚刚步入学校，对于新鲜事物他们对此都充满无限好奇。不难发现，兴趣是刺激学生积极情绪的最佳因子。所以,学校美术课程要创设兴趣班级,不但可以调动孩子的学习积极性,还可以提高课堂质量。所以,学校美术老师应该改变传统教育思想,避免那些一味要求能力提高的教育,将美术当做一种媒介，让学生更关心生活、社会,从而培养学生的美术兴趣，发展学生的美术素养。一、创设情景，激发学生兴趣在一些传统教育的一些课程和项目建设上,我们采取的传统教育方法手段比较片面,忽略了培养学生本身的社会基础能力,使得他们对自身的学业活动兴趣浓度不高,美术能力也没有及时得到有效的提升。而创设情境教育指的是,老师针对课堂所授的教学内容创设相应的情境,给孩子一个身临其境的感受,调动了他们的参与心理,充分调动了他们的主动性。所以,在幼儿园美术的教学中老师应善于创造情境,调动孩子的积极性，为课堂教学的有效开展做好铺垫。因此,在当时我们刚学习人教版下册美术一高年级的课文《摸一摸,画一画》时,这节课的内容多是比较抽象的美术线条色彩表现，它着重强调学生能够通过大量的实际动作去体验造型，感受各种造型带来的感受。我就是通过这样创设一些情景来进行造型教学，“同学们要跟着老师的造型，动作拍手节奏由慢学到快。”“谁来说说拍手时有什么感觉?”“谁来说说拍手时有哪些感受?”学生答案:“手很痛、很麻、很酸,拍手时情绪很兴奋。”接着,教师们又追问:“有了这么多情况能不要画起来呢?”为何人们在作画的时候,总是会显得那么无所适从。就是接下来我要讲述的第二个活动:触摸各种文具。学生接触时,老师想让一位孩子画一画自己接触后的感受“比如摸到铅笔的感觉，如果用线条来表示你摸到的感觉,你会选择哪种线条?比如摸到笔袋，你又是什么样的感觉,又会选择哪种线条来表现?”学生画完后我进行提问:“谁再能简单描述下你的画作了吗?”有的学生这样回答:“铅笔时笔直的,很硬所以我用直线画了一下。”还有的学生说:“我可以摸测到笔袋底部是软软的,所以我可以用波浪线来进行表示。”由此,也可以帮助于我们对点、线、面知识的运用。那么,在教育这个过程中,也就是通过一些关于教育情境的巧妙创造,让一些学生们获得更加的真实有趣的生活体验。二、动手参与，拓展学生思维课堂中趣味性好的教学一定是一个洋溢着艺术性色彩的教学，不同类型的美术教学的技能将会产生完全不一样的教育效果，学生呈现出来的作品也是各式各样的。在学校美术教育的前期教学中,手工折纸制作也是其中的一个主要教学内容,它能够发散学生的创作思路,丰富学生的想像力,从而提高了学生的动手能力。进而引导学生设计创造出富有新意的美术作品。因此，教师们要努力培养提高学生多角度的立体观察思考能力，帮助广大学生多多积累新鲜多样生动的素材，促使学生创造出富有创意的美术作品。例如，在当前我们如何学习使用人教版新课标二年级上册《纸片插接》这一节作为教材时，本节手工课所设计出来的一个首要实践性教学课程设计的目标之则是如何真正让课堂每位的学生皆能获得初步且全面系统地了解到各种现代手工产品及其制作方法技术知识要点以及应当如何培养掌握相应的各种基本工艺技巧。教学开始之前,首先,我很想尝试通过以下谈话方式,来引入美术的教学中:"各位同志们,我们的教师在你们上学前一定要教授在你们的美术课中。学过的许多制作的方法后,你现在还记住了什么呢吗?"学生回答:"贴、剪、卷。"由此,我推出了新课《纸片插接》。我已经提供了大量精彩的插接作品照片来供学生来欣赏,让各位学生们可以自行欣赏理解一下这些作品,究竟与以往看到的在学生手中制作到底有些什么差别?学生们回答纸片的形状都十分精美,色彩也丰富多彩，搭配美观。接下来就由我自己进行操作边做现场的示范边操作演示边进行详细地讲解纸片底座上的正确的插接。1、设计制作好的纸片造型。2、剪。3、研究正确进行插接工作的正确方法。4、插接。然后主要是要让现场各班级学生组进行演示以各学生小组为一个演示单位来进行学生动手和操作演示实践,看看是其中有哪个学生小组做的插接工作处理做得真的很好。在提供给广大学生们现场技术操作和实践演示的教学示范的过程中，我个人也曾进行多次实地现场巡视教学及教学指导，发现纸片底座上设计得不像那么的牢固或合理的地方一些小地方还会及时给予学生指正、修改。如此，通过实践培养出学生的熟练扎实的计算机绘图实际运用技术及操作，开拓锻炼出培养了广大学生的开阔灵活的实践学习与思维，锻炼与提高培养了我们广大的学生们良好的综合实验及动手实验的能力。三、开展比赛，活跃课堂氛围小学阶段有的学生因认知系统尚未形成完善，在开展平时进行的课外绘画学习活动环节中，总是喜欢爱起来比一比看看谁先画的得较好。老师们还可针对中小学生的这一阶段特点,举办一些竞赛性辅导活动,把学生在绘画课堂教育中和教师绘画的竞技性竞赛教育紧密结合在一起,从而调动了学生们对学习活动的参与积极性。使所有学生积极主动的参与投身到这项活动环节中，让每位绘画学生绘画的艺术能力最终都将得到集中展现，进而有利于营造一个更加良好健康的课堂氛围。所以,我们在选择了人教版四年级上册的《色彩的冷与暖》这一节课时,这节课安排的这个教学任务主要是希望学习者们可以直接去表达冷、暖色光对其本人身体一种温热的直接感受,并通过手绘拼贴、绘画涂颜料等艺术手段,去创造另一种可以用来表达这种温热感觉或感受冷感的艺术作品。在课程开始时,老师们就提供了若干张带有鲜明颜色特点的教学照片,利用了这些教学照片并加以介绍课程。小朋友们当你第一眼看见大红光时有种什么心里感受呢?怎么看见了蓝色的?小朋友在解答问题时请我来做总结。当你看见了一片红光时,你马上可能立刻就会突然联想到看见了阳光、火焰，感觉自己心里会暖洋洋的，它很可能就是那样一个暖色。当你突然回头去看到是一片冷蓝色，会突然立刻又想到那是什么大海、冰块，会忽然隐隐又觉得你心里好凉爽，它很大概的就是冷色。接下来主要是要求三位学生来动手设计比赛画好一幅冷暖色调间的色彩明暗对比关系的设计图片，看看谁动手设计的画，设计表现得好。如此，通过动手设计的比赛,调动出这三位学生参赛时的学习活动积极性，让其他学生都能够更主动地积极的投入到本次比赛活动当中来。综上所述，趣味式教学应是在现代教学改革中体现的一条重要教改理念。在实际教学与活动环节中，教师们要着力培养每个学生基本的生活审美实践能力，善于去挖掘课堂教材知识中一些趣味性知识点以及一些生活情境中特有的生活审美教育元素，丰富课堂教学艺术活动方面的教育内容，实现了美术课堂实践与课堂趣味实践教学中的最有效地结合，让广大学生共同创造设计出真正富有了创意,美感的艺术作品。总之，新课程实施为术课程教学中提出来了一系列更多与更高规格的改革要求,全新时代的审美教育新理念、教学内容、教学的目标模式与现代教学思维模式均为现代课堂的教学中带来无限了无限生机动力与活力。开展兴趣教育,使每个学子轻松愉悦的学习,这才是本校全体年轻老师共同的理想共同追求。我们仍