双减引领下的小学美术课堂创新教学思路 论文

双减引领下的小学美术课堂创新教学思路摘要：在双减教育理念引领下，小学美术课堂要体现减负为本、提质为重、增效为主的教育目标，要时刻围绕学生为主体的教学思路，铺设以学生体验活动为主的创新教学思路，实现美术教学趣味化、情境化、生活化、互动化等特色，彰显因材施教的教育效能，激发学生的美术知识自主探究能力。基于此，本文从双减理念入手，以人教版五年级美术教材为依据，提出了几种行之有效的创新教学思路，旨在推动小学美术课程改革发展，为美术课堂教学赋予双减活力，不断发展小学生的美术素养和美术学科情感。关键词：双减；小学美术；创新；教学思路；情境；生活；合作一、减负为本，采用情境化教学思路双减政策的教学首要任务是减少学生过重的学习负担，要让学生感受到美术课堂是轻松、自由、活跃、有趣的学习体验，从而愿意自主思考美术知识，转被动灌输为主动探究。这就需要教师借助多媒体信息技术，让枯燥单调的美术教材转变为一副副生动形象的情境画面，将静态的教材图片转化为动态的艺术情境图画。教师可以在教学设计阶段搜集教育平台的美术教学资源，或者在网络搜集下载一些与本堂课有关的PPT图画、美术作品、动画课件等教学素材，让学生观赏这些丰富、有趣、形象、生动、多彩的美术素材，从情境体验氛围中感知美术知识，拓展美术视野，激发自主探索动力。比如在五年级上册第3课《美丽的纹样》这一课时教学中，主要教学目标是让学生初步掌握纹样的构图形式，了解一些彩陶工艺的纹饰组织形式，以及不同年代的彩陶在纹饰上的运用手法，学会正确区分纹样。教师可以利用信息技术教育资源，借助希沃白板等智慧平台，将不同类型的植物纹样、人物纹样、几何纹样、风景纹样以及动物纹样以微课视频和PPT课件展示给学生，并启发学生思考相关知识点。然后，再展示电脑拖动图片效果的PPT动态演示课件，让学生观察不同年代、不同种类的纹样依次拖到相应彩陶的相应位置后的变化，就能充分调动学生的纹样探索兴趣和艺术感知能力。接着，教师可以针对本堂课的内容特点，利用小组合作学习模式，让各小组有充分的时间探讨彩陶工艺的纹样特征，如不同年代的彩陶在纹样装饰上的运用手法。同时要设置一些课程相关的情境思考问题，例如“请各小组学生观看屏幕上的图画，思考唐代陶瓷的纹样有哪些特点？”让每一个小组都能有解答问题的机会，经过学生的探索、讨论、交流后，发现了唐代陶瓷多以山水画、诗文、书法、鸟类等纹样进行装饰，因为唐代时期文化风潮浓郁，人们喜好诗歌、书法等文学艺术。最后，教师可以针对每一个小组研究的进度和实际情况，做出针对性的点评，帮助各小组成员深入探讨美术问题，鼓励学生畅所欲言。又如在五年级上册第17课《电脑动画》这节课堂上，教学目标是让学生能够初步理解动画片制作的基本原理，能够利用Flash软件、光盘资源等课件，掌握动画的简单制作方法，培养电脑动画制作兴趣。教师可以借助线上平台的电脑动画素材，让学生认识和利用Flash制作软件，掌握动画的播放原理“视觉残留”，认识“逐帧动画”。然后布置网上作业，鼓励学生在电脑上制作简单的动画作品，发挥学生的个性化美术学习创造能力。此外，在五年级下册第19课《舞台上的布景》这一节内容中，可以借助多媒体视频、幻灯片投影等多种视觉动态形式，将舞台上的灯光布景、道具装饰、音响搭配、场景设计、舞蹈表演等内容进行呈现。在强烈的视觉和听觉冲击下，学生可以感受舞台美术设计所带来的综合艺术效果，瞬间调动课堂注意力和学习探索兴趣。为了进一步激发学生对舞台布景的学习自主性，教师可以采用小组分工合作形式，让每个小组尝试制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。二、提质为重，创设生活化教学模式双减提倡学科教学要重视核心素养能力的培育，要能体现减负不减质的教育目标，让学生真正掌握到学科的知识技能。美术创作的源泉就在于对生活事物进行艺术加工，使之成为具有美学欣赏价值的作品，这就需要借助生活化教学模式。教师要为学生营造出富有自然生活气息的美术课堂氛围，帮助学生自主观察生活中一切与美术创作有关的事物，找到美术知识在生活中的缩影，体会生活中无处不在的艺术美感，以此激活学生对生活美的审视能力，构筑美术生活场景。以五年级下册第11课《学画松树》这节课堂为例，教师可以采用跨学科教学思路，首先，教师可以营造生活化的音乐活动场景，为学生播放一首《大树妈妈》的歌曲，让学生根据歌曲进行动作表演，营造活跃的课堂氛围，激发学生对树木的探索兴趣。然后，教师可以采用语文古诗文朗诵教学形式，利用PPT动态图画，让学生朗诵白居易《和答诗十首·和松树》，再为学生展示松树的球花球果、轮状分枝、细长针叶、树冠篷松、四季常青、树干挺拔等特点，感受松树生机勃勃的活力以及坚贞不屈的精神象征。结合诗句内容，让学生在生活化的图片意境中体会“森耸上参天、松色郁青苍、彼如君子心”等诗句中对松树的赞美之情，产生强烈的情感共鸣，发展学生的艺术学习视野和文化审美情趣。接着，教师可以利用数学统计表格的方式，将幻灯片表格课件展示给学生，让学生直观的看到不同树木的名称、种类、特点、用途分别是哪些，培养学生的信息整理能力。再为学生展示一些松树的PPT图示，让学生分步骤了解松树的组成部分，帮助学生正确掌握树叶、树枝、树干、树根等部位的特点和画法。最后，为了体现美术课堂的生活化氛围和集体活动意图，教师可以鼓励学生画一幅自己心中最熟悉、最喜爱的树。还可以鼓励学生上讲台进行展览，让学生对自己的作品进行描述和表达，让他们得到集体的赞赏和认可，就能享受到美术创作的快乐和成就感，激发美术情感。三、增效为主，运用引导式教学思路双减理念倡导效率课堂，要让有限的课堂时间发挥无限的教育活力，让学生成为课堂学习的主人，落实新课标教育要求和立德树人教育任务。通过美术问题的引导，能够启发学生自主思索美术知识点的联系和应用方式，帮助学生从教师的问题启发中探索新的创意探索问题。这就生成了以问题导入激发学生自主探究美术知识的教学新路径，能够发展学生的美术技能和创新意识，促进美术知识体系建立。对此，教师可以设计一些符合学生学情的趣味生活引导问题、小组合作探索问题、情境问题等，将以往的灌输式讲解转化为生动有趣的美术问题探索过程，引导学生的美术发散思维。比如在五年级上册第2课《色彩的和谐》这节课教学中，教师可以创设小组共同的探讨话题“夜晚和白天的天空是什么颜色？夜晚的灯光有哪些颜色？夜晚和白天的色彩哪个更强烈呢？”然后鼓励学生展开小组交流讨论，激发学生的自主探究能力。接着，教师可以为学生出示一些夜景的绘画作品，让学生分组赏析，在组内自由表达自己的看法和见解，再由小组长将组员探讨成果汇报给教师。例如学生观看了梵高的《星月夜》作品后，发现这幅画作采用深蓝色做背景，用黄白相间的颜色作星光，这种色彩鲜明的对比下，就好像给黑夜装点了明亮的眼睛，显得瑰丽奇美。这种小组合作交流氛围下，学生不仅能畅所欲言，还能共同分享和交流彼此的美术学习经验和艺术想象力，让学生懂得运用色彩来表示内心情感。结束语总而言之，在双减政策下，小学美术课堂要突出减负、提质、增效等教学新理念，要以灵活、创新的美术教学思路，突出美术学科的情境化、生活化、合作化等创新教学思路。目标是不断凝聚小学生的美术素养，发展美术情感，体现小学美术课程的双减教育教学活力。参考文献： [1]李婷.减负增效,构建高效美术课堂[J].生活教育,2021,(26):54-56. [2]许秀萍,王淇蔚.“双减”背景下思维可视化工具在小学美术教学中的应用[J].名师在线,2022,(17):7-9. [3]章煜.身临其境:在情境中学着欣赏——情