双减背景下小学音乐唱歌方法探究 论文

双减背景下小学音乐唱歌方法探究【摘要】：当在“双减”背景下，音乐作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。唱歌教学是音乐教学中最重要的内容之一，新的《音乐课标》作了明确的要求，要完成这样的音乐教育目标，需要我们教师不断提高自身业务水平，指导学生用科学的方法演唱。“双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，音乐课堂也越发的重要。【关键词】：双减、小学音乐、教学、歌唱方法【正文】：在从事小学音乐教学几年来，常发现在唱歌教学中有这样一种现象:有不少的学生在歌唱时不是在“唱”，而是在“喊”。尤其到高音时，喊得面红脖子粗虽然音量很大，但声音粗糙，缺乏美感，且容易“跑调”，这种现象如不及时纠正，将会给学生带来一定的危害:一会损伤声带，使嗓音失去原有的色彩;二会破坏声音的美感;三会不利于音高概念的形成:四会有害于乐感的培养。因此要合理的引导学生走出误区，掌握正确的歌唱方法，才能唱出优美动听的歌声。一、找到问题《音乐课程标准》对学生演唱的标准要求是:“能够用标准的音凋、节奏和自然的声音有表情地独唱或参与齐唱、合唱，初步养成良好的歌唱习惯。”这里提到的自然声，本人认为其实是我们音乐教师在歌唱教学中对学生的首要要求。然而，在生活中、学校的歌唱活动中以及小学的音乐课堂中，我们不难发现，有些学生在唱歌时，唱着唱着就越唱越兴奋，越唱越大声，特别是唱高音时，简直是用全身力气扯着嗓子大喊大叫，轻不了低不下，高音喊唱，一片噪音，这就是我们平时所说的“喊唱”。这种“喊唱”现象在小学低年级比较突出，中高年级也会有。1、认识了解小学儿童唱歌教学中“喊歌”现象出现的原因;2、了解学生唱歌时发声状态，探索唱歌教学有效的方改正学生不良唱歌习惯，避免“喊唱”现象:3、通过研究，使教师教学手段得到改善和提高，教学方法更加科学，能有一套消除学生在课堂上“喊唱现象”的方法和策略，切实提高教师的音乐专业素质、教育水平和科研能力。二、良好的演唱方法1、调整呼吸。学唱歌曲前，带动同学们有节奏的吸气，吐气，提醒同学们运用正确的呼吸方法，正确的运用各个共鸣腔，练习用气息轻声唱歌，唱出美感，保护嗓子，切忌苍白喊唱用力过猛，使声带受损。2、修正姿势。提醒同学们唱歌要保持正确的姿势，面带微笑，情绪饱满，轻松快乐地唱歌。教师先用正确的姿势和轻松的状态，给同学们范唱，让同学们在听唱中感知唱歌的正确姿势和应有的情绪及状态，初步感知所学歌曲的旋律，节奏，风格和情感。3、抓准节奏。这一环节，我一般先把歌曲的基本节奏，出示在黑板上，让学生口头用“嗒----”音，模唱出歌曲的节奏，或用挥臂、拍手、脚踏的方式，拍打出歌曲的节拍。要理解曲目中的一些音乐符号，注意强弱和力度。然后让学生，按照节奏，一边拍打，一边朗诵歌词。难点的地方反复练习，或教师示范纠正，或请接受快的同学带动，或分组合作练习与竞赛，总之多种方式结合，让同学们准确的掌握所学歌曲的节奏。4、把握音准先练习歌谱视唱，教师用电子琴弹奏，一个乐段一个乐段地进行，让学生细细聆听，先不唱出声，在心里默唱，接着用“啦-----”音轻声哼唱，把节奏和音准把握准确，记在脑子里，形成印象。然后再把歌词带进去，轻声唱出来。这一环节特别要注意一些特殊音如下滑音、三连音以及特殊符号如休止符号，换气符号、渐强、渐弱等的把握，教师要多多范唱，带动学生唱准确，最后才进行完整的演唱，让学生根据对歌曲的理解演绎出歌曲的情感及个人的风格。5、练习咬字。唱歌的咬字方面，我觉得也是训练学生准确唱歌中应该把握的。在教学中要让学生懂得，唱歌口腔要打开，咬字要圆润，吐词要清晰。要引导学生对每一句歌词特别是最后一个字的咬字和吐词的练习。三、学会聆听音乐培养学生歌唱能力的良好习惯很重要，从小学阶段就需教育学生要学会安静地听音乐，只有这样，学生审美想象的翅膀才能张开，音乐才能进入人的心灵，才能与心灵的体验浑然一体，审美体验才能有所效果。在唱歌、演奏、创作活动，甚至在音乐知识的讲解中，需充分调动学生的听觉参与。唱歌教学多以听唱为主，一首歌学会了不如说是听会了。在教学中应注重精心设计每一遍听赏音乐的要求，让学生带着不同侧重点去听音乐，并把它放入相应的学生感兴趣的音乐活动中，提示学生听的时候“用心感受”，使学生在反复听赏中全身心地融入音乐，这样，一首歌也就在不知不觉中学会了。四、科学的演唱姿势与呼吸要有正确的歌唱姿势，没有经过专业训练的人往往不够重视姿势，姿势的正确与否是直接关系到发声时各个器官配合的协调姿势，姿势的正确了，发声各部分就能正常地工作，正确的歌唱姿势是:1、身体自然直立，保持自然放松，这里的放松绝不是松垮、瘫痪，它应呈现一种积极向上的状态，也就是精神饱满的状态。2、头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，胸部自然挺起，两肩略下后一点，小腹收缩，两臂自然垂落，全身有一种积极运动的状态。3、两脚一前一后稍分开，前脚着力、身体的重量要平稳，重量落在双脚上。4、面部，眼神要自然生动，眉、眼、嘴是五官中的重要部位，眼睛是心灵的窗户，因此在演唱中眼睛切记应当张大一些，不要眯起眼，虚着唱歌。学习正确的歌唱呼吸，乃是歌唱艺术最重要和最必要的基础。由呼吸控制的歌声才是声乐，呼吸是歌唱的原动力。唱歌是为了抒发情感，是要唱给别人听的。歌唱时面对的往往是大庭广众，须将歌声传至每个角落，因而要求声音既要有一定的音量，又要有一定的力度变化，要有长时间歌唱的能力，并要求根据歌曲的需要，或长、或短、或强、或弱、或高、或低地有控制地输送气息积累经验，制定研究计划。围绕“喊唱”问题，首先在教学工作中，初步探索避免喊唱的方法，积累第一手经验，然后与同行交流教学经验，达成共识。在低段音乐教学中，要求学生轻声说话，有唱歌状态的高位朗读歌词，利用简笔画、游戏、身体语言、手势等学生容易接受的方式深入浅出地训练学生有气息支撑的唱歌，并培养学生的和声意识，从而有感情地表现歌曲，避免“喊唱”的出现。1、培养良好的唱歌习惯、学习科学的发声方法，纠正“喊唱”现象;2、，整理不同的发声练习曲及指导方法:对集体唱歌中声音的均衡、外部状态的调整，使学生获得悦耳的童声。3、如丰富课堂内容，激发兴趣;对口型无声演唱;影子游戏，山谷回声，辨别声音的美与噪等等。4、针对学生年龄小，易忘的特点，反复训练和培养学生良好的歌唱习惯，避免喊唱唱歌中出现了“高而虚”的声音，应该加强气息(呼吸)训练。五、更丰富的教学手法在教学工作中，初步探索避免喊唱的方法，在低段音乐教学中，要求学生轻声说话，有唱歌状态的高位朗读歌词，利用简笔画、游戏、身体语言、手势等学生容易接受的方式深入浅出地训练学生有气息支撑的唱歌，并培养学生的和声意识，从而有感情地表现歌曲，1、，整理不同的发声练习曲及指导方法:对集体唱歌中声音的均衡、外部状态的调整，使学生获得悦耳的童声。2、如丰富课堂内容，激发兴趣;对口型无声演唱;影子游戏，山谷回声，辨别声音的美与噪等等。3、针对学生年龄小，易忘的特点，