小学语文-一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级学情分析由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。《一分钟》是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。《一分钟》效果分析这篇课文介绍了小主人元元因为多睡一分钟，带来的是２０分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。因为这篇课文生字不多，对学生不会造成阅读障碍，首先我采用了先整体感知课文，引导学生在读流利的基础上，抛出了问题：元元为什么非常后悔？引导学生找出元元有后悔表现的句子，进行朗读训练。特别突出元元两次叹气的句子。学生十分投入。为了更好训练学生的朗读能力，我有意设计了一个环节：示范朗读。学生非常喜欢这种形式，学生朗读非常投入。在理解、感悟的基础上，引导学生讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整２０分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。《一分钟》是九年制义务教育人教版实验教材二年级上册第7课的一篇阅读课文。多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。7、《一分钟》教学设计教学目标：1、随文识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学重点：在读中感受时间的重要性。教学难点：培养时间观念，从小养成守时的好习惯。教学过程：一、热身游戏——触摸时间（5分钟）猜一猜，一分钟可以击掌多少下？师计时，生击掌数数，结束汇报，生谈感悟。举臂一分钟，谈感受。师引导：一分钟，悄悄溜走了，你感受到一分钟的长度了吗？时间，有时候溜得很快，像这样张开双臂，有时候要坚持一分钟又很不容易，每一分钟，都是独一无二的，所以我们要——珍惜时间！今天，我们将一起学习一篇关于时间的课文——《一分钟》。（板书课题）二、初读课文，初识生字，概括故事主要内容1、指名分段朗读课文，师生相机正音。2、（PPT）课文小神探：（1）课题的“一分钟”指的是什么意思？（2）课文中讲了一个什么故事呢？（元元因为多睡了一分钟，迟到了20分钟。）（3）课文一共有几个自然段？哪位同学愿意来读一读第一自然段，让其他同学来评评级？（4）读了这一自然段，你知道了元元是怎么想的呢？谁来当当元元，再来读一读。看来元元还想再睡一分钟，勤劳的小朋友们，我们就用这一分钟来玩个记忆小游戏吧！接下来老师出示几个词语，看看同学们用一分钟时间能记下几个。3、读词接龙：PPT出示带拼音的生字，接力朗读。4、学习写字（1）观察、识记。（2）分析、范写。（3）描红、临写。（4）交流、评价。三、精读课文，体会后悔1、元元赖床多睡了一分钟，我们小朋友却记下了这么多带生字的词语，你们真了不起可是，老师有个疑问了，元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了二十分钟呢？这是怎么回事呢？请同学们自由地大声地朗读课文，最后请自信、勇敢的同学帮我解答。生自读，师巡视指导，相机正音。生说出元元一路上遇到了哪些事情，师相机板书：遇到红灯、公交开走、走路上学、迟到20分钟。师：是啊，就因为贪睡一分钟，竟然迟到了20分钟！接下来，我们一起来找出相应的段落读一读吧！你想读描写哪件事的自然段？（我想读写遇到红灯的自然段。）元元同学迟到了20分钟，他的心情是怎样的呢？谁能从课文中找出一句话来回答我？（元元非常后悔。）PPT：元元非常后悔。（1）理解“后悔”：元元后悔什么呢？（不应该为了多睡一分钟，迟到20分钟）（2）生试着读出后悔的语气。（指名读、齐读）（3）元元是什么时候开始后悔的呢？是到教室以后才开始后悔的吗？你从哪些句子可以看出元元非常后悔？请大家用横线把文中相应的句子划出来。A第二自然段：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”B第三自然段：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”C第五自然段：元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。指名发言，PPT出示相应句子，指导朗读，生表演朗读。四、齐读课文，课堂小结学了这篇课文，我们一起来朗读朗读吧，读完我们一起来分享分享，你明白了什么呢？你想对元元说什么呢？一分钟班级姓名一、看拼音，写词语和句子。shūbāohāqintànqìchídàonàozhōng()()()()()wǒmenyàozhēnxīměiyìfēnzhōng，()二、找一找，组字，再组词。(叹)(叹气)()()()()()()()()()()三、选择正确的读音。1.背(bèibēi)着书包。2.打了个哈欠(qianqiè)3.丁零零(līnglīnglínglíng)闹钟响了。四、比一比，再组词。已()叹()迟()元()己()吹()尽()无()五、写出下列词语的反义词。早——好——后——快——长——深——简单——容易——反——六、用词组句，再加上标点符号。1.早就好了一分钟要是________________________________________________________________2.我就放学了回到一家里写作业________________________________________________________________七、读一读，写一写。八、读一读，记一记。闹市喧闹闹病迟到迟疑迟缓闹钟座钟钟表叹气赞叹仰天长叹九、日积月累。yícùnguāngyīnyícùnjīncùnjīnnánmǎicùnguāngyīn一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。hēifàbùzhīqínxuézǎozhuǎnyǎnbiànshìbáifàrén黑发不知勤学早，转眼便是白发人。二年级语文上册《一分钟》评课记录《一分钟》这篇课文是以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和一声声的叹息，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。听了王老师的课我受益匪浅，让我倍受启发。王老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过引导学生识字，使学生能利用“减一减，换一换”等方法来识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的写字习惯。感受最深的有以下几点：1、稳扎稳打，识字教学扎实。在生字词的教学中，王老师采用多种形式为学生创设了识字平台。有说说记住字的方法识字，如：换一换、减一减、加一加；在游戏中识字，如：组合游戏。这些过程，看似平常，却唤醒了学生以往的识字经验。在识字过程中，王老师还非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等词语的轻声正音。在写字这一环节，王老师花了5分钟让学生写字，并进行展示讲评，培养了学生良好的写字习惯。整堂课，学生的学习积极性高涨，体验到学习生字的无穷乐趣。2、多元评价，学习兴趣高涨。王老师上课始终是亲切地和学生交流，在教学中一步一步引导学生学习生字新词，对学生的发言总是给予及时的激励与表扬。如“你真棒，都读对了！”、“这会儿，XX终于读对了，给他鼓鼓掌！”等等，使课堂充满了人文关怀；同时激发了学生学习的积极性与主动性，培养了学困生的自信心。这就是王老师的教学艺术，善于激励，善于唤醒，善于鼓舞。教学是一门遗憾的艺术，再完美的课也都会留下一丝不足，王老师所上的是第一课时，我认为还有以下的不足：1、对本节课内容的整体把握不够完美，内容上显得有些单一。2、叶圣陶先生说过：“读书务必做到正确、流利，‘字字未宜忽’。首先要读正确，然后才能谈到思考。把课文读得正确、流利，是低年级阅读教学的首要目标。”然而，在这堂课里缺少了朗读，也就缺少了学生对文本的整体把握。对于正确地朗读课文这一目标的达成度不高。听了王老师的这一堂课我收获了许多的教学经验，充分的了解了自己的不足，知道自己还有很多很多需要学习的地方。这一堂课给我最大的感受是她的识字教学如此扎实，真正的是一步一个脚印，步步非常扎实。《一分钟》课后反思今天讲了一节公开课，我自认为讲得还算成功。在教学环节设计上得到听课老师的一致好评，我采用了抓重点，训练写作的方法，这方法易操作，能落实的教学设计思路，课堂上学生朗读出感情，写得非常精彩，我觉得我有个最大的进步就是我把课堂的评价语言作为我指导朗读教学的有力工具，是学生既感到激励，还给别的学生以思考和启发。我能把自己与学生的学习过程相融合，我觉得更容易指导学生去学习。我喜欢“干干净净”的语文课，没有杂乱的环节，没有盲目的训练，只有有效地设计和可靠的训练，今天我做到了，我上了一节“干干净净”的语文课，我很欣慰，这是我一直追寻的方向。金无足赤，人无完人，这节课中我存在好多问题。导入时没有激发起学生的学习热情，使得整个课堂不太活跃，在评价学生续写的故事的时候，没有及时引导学生准