小学语文-《王二小》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《王二小》课标分析学会用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。《王二小》学情分析由于课文内容与学生的生话实际有一定的距离，在教学第一课时时、我重点引导学生真正进入课文情境，本课时我重点通过课文中的关键词、把字句，通过学生表演并结合现实生活来理解人物行为，感受王二小崇高的品质。1．通过电影视频、动画短片引导孩子感知当时的社会背景。既然学生的感情经历与文本描述有较大的差距教师就必须利用一切资料使学生获得具体可感的间接经验。课前我为学生播放了电影版的王二小，让学生直观的感受战争年代的王二小的故事，请学生向家人、向图书去了解有关抗日战争的知识、故事(这个在第一课时已经通过小组合作平台进行了交流)，本课中，我通过激情的语言描述，肢体的模仿表演，来激发学生对敌人的仇恨，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、钦佩、向往之情，树立起民族自豪感。2．通过想象手段，触摸人物心灵。文学作品的教学应该注重学生情感的体验。教师要改变原来以分析为主的、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸王二小的心灵世界，让学生在身临其境中自如地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想感情。3.通过精美的课件和教师范写指导学生识字、写字。本课识字和写字教学中的重点是走之旁的写法，在设计这个环节时，要考虑到学生的书写习惯和识记方法，通过直观的课件展示和教师范写、结合学生生活经验进行组词理解识记，效果或更好。《王二小》评测练习用“一边……一边……”练习造句例：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。练一练：1、妈妈看电视。妈妈织毛衣。————————————2、同学们看黑板。同学们听老师讲课。————————————“把字句”和“被字句”转换练习例：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。练一练：1、我把作业完成了。（）2、妈妈把衣服洗干净了。（）3、敌人把王二小杀害了。（）4、敌人被八路军消灭了。（）《王二小》教材分析《王二小》是义务教育课程人教版小学一年级下册第六单元的一篇课文。本课记叙了在抗日战争时期，小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。王二小的家乡经常遭到敌人侵犯，他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。在一次敌人扫荡时，他巧妙地把敌人带入我们的包围圈，敌人气急败坏地杀害了王二小。最后八路军消灭了这批敌人。王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中，让小英雄不怕牺牲的精神，永远激励我们。《王二小》第二课时教学设计教学目标：1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。教学重点：识字、写字，用词语造句。学会用“一边……一边……”的连词造句以及认识“把”字句“被”字句并学会转换“把”字句“被”字句。学会转换“把”字句“被”字句。教学难点：体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。课时安排：2课时教学过程：复习导入,巩固所学师：上节课我们学习了第23课小英雄王二小的故事，（板书：王二小）这节课，老师先来检查一下同学们的学习成果。

1.课件出示生字词，检查生词、新词掌握情况。(先带着拼音读,再去掉拼音读。指名练习用词语说一句话。)师：同学们掌握词语的比较好，下面我们继续来学习这篇课文。

2.指名按自然段读课文。(师生评价。)

二、逐段理解,品味感悟

1.学习第一、二自然段

(1)出示课文插图（王二小放牛的图片）生观察，思考：王二小在做什么？

预设：生A：王二小放牛。生B：王二小在山坡上放牛。(2)师：课文里哪句话说的是这幅画的意思呢？（课文第一段）预设：生找：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。）

①请同学自由读第一自然段。

②师：王二小做了几件事呢？预设：生：两件，放牛和放哨。师：这两件事在课文中是用哪个词连起来的呢？预设：生：一边……一边……（师板书：一边放牛一边放哨）③、讲解“一边……一边……”。师：“一边……一边……”表示两个都有，而且是同时发生的。（课文中指王二小同时做两件事:放牛、放哨。这么做,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,帮助八路军放哨)

板书：一边放牛、一边放哨）

(3)句式训练:一边……一边……过渡：师：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。有一天，敌人来扫荡，发生了什么事情呢？预设：生：迷路了学习第二、三、四段，感悟机智勇敢、不怕牺牲的小英雄王二小。（1）迷路的鬼子让王二小做什么？生：帮他们带路想一想：迷了路的日本鬼子看见二小时会是怎样的情景？（出示课件图片）指名说一说、演一演。

(3)思考:面对让自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?生：装作顺从的样子给敌人带路，把敌人带进了八路军的埋伏圈.（板书：把敌人带进埋伏圈）

“顺从”是什么意思?(相机选择学生表演“顺从”)王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?(装着)王二小为什么要“装着”?

(4)小组讨论:王二小如果不这样做,会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?(机智勇敢,不怕牺牲)(5)讲解埋伏圈。师：当时咱们的八路军就埋伏在这座山的周围、隐蔽（藏起来）准备打击敌人。那么这个地方就叫“埋伏圈”。

(6)理解“四面八方”。“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?(周围都有八路军在埋伏,敌人被包围了)

(7)讲解“把”字句。（出示课件）A指名读：“把”字句。

b观察这两句话，它们有没有发生变化？（生：前面的词换到后面，后面的词换到前面了。c生读一读这两句话，感受一下句式的变化。师：意思发生变化没有？（生：没有）师：所以，把字句和被字句可以相互变换。d做“把”“被”字句变换相关练习。（出示课件）了解故事结局。师：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，结果怎么样？(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小,八路军叔叔们含着眼泪,高喊着:“冲啊!

为王二小报仇!”消灭了全部敌人。（板书：敌人—让王二小带路—被带进埋伏圈—全部消灭）

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情的读一读最后一段。

(9)思考:王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?

小组讨论汇报:（王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄)师小结：我们年仅13岁的小英雄王二小，凭着自己的机智、勇敢把敌人带进了八路军的埋伏圈，却献出了自己宝贵的生命。虽然王二小离开了我们，但他高大的形象像太阳一样永放光芒，永远照耀着我们前进的道路。

三、识记字形,指导写字1、课件出示要求会写的生字。2、指名认读、组词。3、观察、整体感知每个字在田字格中的位置。4、小组交流识字方法，小组代表汇报。5、教师范写，重点指导“走之”旁的写法。（师强调:三笔写成、点和横不要连、捺是平捺,不要写斜。“从”的第一个人的捺变成点。）6、学生独立书写。7、小组展示学生作品。

四、课后作业1．抄写生字。2．学唱《歌唱二小放牛郎》。《王二小》效果分析打造高效课堂，是我设计这堂课的基调，一堂课下来，目标基本达成，现从以下几方面进行分析：复习巩固生字、提升识字、运用能力

生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把上节课学习过的生字通过加拼音、去拼音读、组词读的形式再次展示给学生，并通过造句加深理解，结合生活实际进行运用，从学生回答效果看，学生基本实现了识字运用的的目标。我觉的这个过程进行的很好。

二、挖掘词语，想象感悟

低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合课文插图，进行想象，并通过学生表演，再现场景的方式，使学生的思维很快就被调动起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要“装着顺从”的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中，让学生演一演，对理解“顺从”时更到位。读中品悟，表达情感

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。教学中我抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。如在指导朗读最后一个自然段时，我先让学生读这一段，然后点评。尤其是在讲到王二小遇害后，问学生：“王二小牺牲了，你的心情怎么样？”那我们应该带着怎样的心情去读呢？学生们很快理解了老师的意图，纷纷说出”难过””伤心“，我顺势引导孩子们把声音放低沉去读，学生们就开始入境了。又如：八路军冲下来这部分，我引导学生体会八路军为王二小报仇的急切心情，八路军冲下来的时候会喊什么？学生们不约而同的喊出：“冲啊！为二小报仇！”这样学生不仅理解了关键词“冲下来”，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。多媒体呈现“我会写”里的生子，范写指导我通过范写指导，并利用直观的课件展示，生在观察的基础上，识记生字字形结构，并通过自主书写、展示达到了写字训练的要求。这节课，我还有部分预期效果没有达到，例如本节课在内容的安排上偏多，为了能完成预设任务，而忽略了学生的朗读指导，使得整节课堂上朗读的声音少了些。而且由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，造成课堂比较沉闷，学生发言的积极性不够高。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。《王二小》教后反思“高效课堂“是现在我们语文教学的目标，为此教学中我注意了以下几点。一、课前充分的预习。

学习课文之前指导学生对课文的朗读、生字的认读进行充分的预习，利用晨读的时间领读课文，反复练习朗读，为课堂上理解课文打好基础。课文很简单，理解王二小的精神和牺牲的过程很难。学习课文之前通过视频教给孩子们学习唱《歌唱二小放牛郎》，在一遍遍的唱歌的过程中对王二小的事迹有了更清晰的认识。二、多种方法识字

识字过程中，老师的引导极为重要。如果每节课都是一样的识字方法，学生就会感到厌烦。教学中充分激发孩子的学习热情，在课堂上创造一种竞争的学习氛围，利用新鲜的幻灯片画面吸引学生的注意力，调动学生认读生字的兴趣，同时教师范写更为重要，我结合板书和学生组词，让学生结合自己的生活实际识记词语和生字，达到了预期效果。三、设计关键问题，理解课文

通过问题“王二小是谁？他在做什么？”引出重点段落第一段。通过幻灯片慢羊羊提问的问题“敌人会怎么叫？”

“敌人为什么叫王二小带路？“王二小这时候会怎么做？”引导学生理解课文，体会思想感情。课文不长，理解课文只需要这两次提问足够了。抓住文中重点词句进行讲解，激发想象理解课文。让学生在理解的基础上展开了丰富的想象，加深对课文的理解，激发了他们学习语文的兴趣。如讲“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”这句话时，课件展示图画，抓住“一边……一边”这两个词语，让学生想象王二小不止一次为八路军放哨，而是很多次，在学习理解中，让他们用上“一边……一边”、“常常”来说话，学生的思维很快地被调动起来，培养了学生创新的思维能力。理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要“装着顺从”的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中，让学生演一演，在理解“顺从”时更到位一点。

本课还有一个新知识点，就是“把字句”改成“被字句”，我先用课件出示句子“王二小把敌人带进了埋伏圈”，句子中的“把”是写的红色的，要学生观察，学生很快的观察到了，然后告诉学生这个句子叫“把字句”，再出示“敌人被王二小带进了埋伏圈”，告诉学生这个句子叫“被子句”，然后要学生观察这两个句子，发现了有什么变化。学生很快发现“敌人”和“王二小”这两个人物的位置调换了，“把”换成了“被”。最后要学生朗读感悟它们的意思是否有变化，最后总