人教版七年级上9从百草园到三味书屋鲁迅全国优质课一等奖

《从百草园到三味书屋》综合练习一、积累与运用1．根据拼音写出汉字或给黑体字注音：菜qí（）皂jiá（）树斑máo（）急zào（）和ǎi（）蝉tuì（）确凿（）脑髓（）倜傥（）2．给多音字注音并组词：攒（）传（）（）（）应（）系（）（）（）3．解释文中的下列词语：（1）渊博（）（2）缠络（）（3）纳凉（）（4）觅食（）（5）高枕而卧（）（6）质朴（）4．写出下列词语的反义词：乐园（）严厉（）陌生（）5．写出下列词语的同义词：臃肿（）恭敬（）消释（）6．积累：①《从百草园到三味书屋》的作者是________，原名________。他是我国现代文学史上伟大的______家、______家、______家。本篇课文选他的回忆性散文集《____________》。②单是周围的短短的泥墙根一带，________________。油蛉在这里______，蟋蟀们在这里______。③如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，_________________。④____开一块雪，露出地面，用一枝短棒____起一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛低下的时候，将绳子一____，便____住了。7．对本文“长妈妈讲述美女蛇的故事”理解比较合适的一项是：（）A．为了表现长妈妈的迷信思想，说明农村当时还很落后。B．寄托着善良制服邪恶的愿望，那是作者生活历练后的结果。C．为了表现百草园里有恶毒的事实，这具有暗示性意义。D．给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。8．课文标题用“从……到……”的格式，表明本文主要是以变换为顺序来进行记叙的，记叙了和这两个地方给儿时的“我”留下的美好生活的回忆，也有人认为从“百草园到三味书屋”带有比照意味。二、阅读理解1．本文分为两部分，请写出各部分的内容。第一部分（1-8）。第二部分（9-24）。2．本文的主题是3．选词填空。①不必说菜畦，石井栏，皂荚树，桑椹。A．高大的B．紫红的C．碧绿的D．光滑的②也不必说鸣蝉在树叶里长(A．唱；B．吟C．歌)，肥胖的黄蜂(A．贴；B．伏；C．飞)在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直(A．飞；B．窜；C．冲)向云霄里去了。4．用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式造句。5.选出对课文第二段分析不正确的一项：（）A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都很有吸引力的。5．选出对课文理解有错的一项。（）A．本文采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。B．“百草园”部分是本文阅读重点，作者主要对百草园景物的生动描写，以及与之有关的生动有趣的园中生活、神话传说的描述，来突出“‘百草园’是‘我’童年的乐园”这一主题。C．用两个“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”。前一个“不必说”由低到高写静物，后一个“不必说”由高到低写动物。D．写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，先不直接写，而是先写园中不适宜于拍雪人，塑罗汉，这么写费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验，甚至连“张飞鸟”养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，紧扣“乐园”。扫、露、支等这些表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点“乐园”，却乐在其中。6．对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？（）A．嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。B．真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

C．表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。三、阅读《秋天的怀念》，回答第1—7题。1．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，说说它在文中的具体作用。插叙作用4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。5．将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。