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戏曲进入小学音乐课堂教学存在的问题及实施策略摘要:戏曲艺术有它独特的魅力,在当前多元化的教育形势下,我们应当从弘扬民族传统文化和发展社会主义精神文明的大文化背景下,思考如何将戏曲文化引入音乐课堂的问题。本文首先分析在小学课堂中开展戏曲教学活动的意义,接着指出现如今小学音乐教学中戏曲教学存在的问题,最后提出戏曲艺术与小学教育融合的实施策略。 关键词:戏曲文化小学音乐存在的问题实施策略 一、前言
戏曲,作为一门传统的艺术,涵盖了文学、舞蹈、表演等多种元素。戏曲种类繁多,表演形式多样,有说有唱,有文有武,集“唱、念、做、打”于一体,深得广大人民群众的喜爱。随着国家对传统文化的重视,戏曲也逐步进入小学音乐的课堂教学中。然而,在实际的音乐课堂中,戏曲往往只是作为一种艺术被欣赏或是作为一种教学内容被学习,而忽视了它会对少年儿童的身心健康起到的促进作用,以及它对提高少年儿童的审美感知、合作意识和情感表达的能力。作为一名小学音乐教师,我们要通过精选戏曲教学内容,精心设计戏曲音乐教学,开展多元化教学形式,提高戏曲教学效果,承担起传承民族传统艺术的责任。二、戏曲进入小学音乐课堂教学存在的问题
(一)流行音乐的涌进,使得戏曲音乐无立足之地。1当今的校园音乐中,流行歌曲、通俗歌曲成了“主流”,导致体现民族优秀文化的戏曲艺术得不到重视,甚至渐渐被淡忘。其实,戏曲音乐和流行音乐也可以进行融合,比如:“星光大道”走出来的李玉刚,就是一名学生普遍喜爱的流行歌手,他的反串表演、他融合了流行音乐和戏曲韵味的唱腔就给人们留下了深刻的印象,从学生熟悉的领域调动学生学习戏曲的热情,让他们能接受、不排斥,这是戏曲学习的基础。(二)教师的自身素质直接关系到戏曲教学的效果。现如今,大部分中小学音乐教师只重视单纯的音乐专业发展,而缺少对戏曲艺术的学习与关注,不了解戏曲知识,不会欣赏戏曲,更没有这方面的实践与体验。这也在一定程度上制约了小学音乐戏曲教学的效果。在我们的音乐课堂中,如果我们还继续让学生一味单调地欣赏戏曲节目或聆听戏曲唱段,作为新时代的小学生们将很难深入理解戏曲的类别与本质,也不会进入戏曲的学习状态,从而达不到戏曲学习的目标。所以,我们在开展戏曲教学时,要先对戏曲教学内容进行充分的了解,为学生开展戏曲学习提供必要的帮助,通过信息技术手段的使用,让学生能根据一定的剧情发展脉络去深入感知戏曲的内涵和独特魅力;而对于一些比较难懂的戏曲语言,我们也可以提前用通俗易懂的语言把内容讲解清楚,降低学习难度,让学生的戏曲学习变得更加轻松,从而提高戏曲教学实效。2(三)戏曲文化的内容与形式大多脱离学生生活实际。作为传统文化的戏曲,往往不受学生的喜爱,学生也不了解戏曲文化。戏曲一般存在以下问题:一是“节奏慢”,戏曲中拖腔比较长,一字多音,半天唱不完一句,一些较长的句子学起来非常困难;二是内容脱离现代生活,与日常生活没什么联系;三是“听不懂”,各个地方的戏曲一般都有自己独特的语言与风格,造成戏曲比较难以理解,使得学生在欣赏戏曲时产生了不小的困难,学生久而久之也就产生了排斥的心理。俗话说:台上一分钟,台下十年功,对于戏曲学习的难度要远远大于其他音乐内容的学习,戏曲的演唱与动作表演要求可以说近似苛刻,一个手指动作、一个拖音唱腔,甚至一个眼神,都必须要一板一眼,规规矩矩。这就更需要我们音乐教师开拓思路,将戏曲演唱与肢体动作表演相结合,让学生在全身心的投入中真切地感受戏曲的魅力,体验戏曲学习的乐趣。三、戏曲进入小学音乐课堂的策略
(一)从学生生活实际出发,精选教学内容。在当前的学校音乐教学中,一般采用的都是相对固定版本的教材,设计的教学内容面对的是全国各地的小学生,内容较为单调,为丰富学生的学习内容,音乐教师在平时要广泛收集,精心挑选教学内容,对初学的学生,能够先让他们听一些经典歌曲,如:《看大戏》、《说唱脸谱》、《我是中国人》等,这些富含戏曲韵味的音乐,容易让学生接受,3之后再安排传统戏曲,这样容易让学生了解戏曲、接受戏曲。在学唱时,我们可以先选择一些熟悉的、短小的、朗朗上口的现代“戏曲”,使学生易于接受、乐于学习,避免学生望而生畏。如:豫剧《谁说女子不如男》、黄梅戏《打猪草》,与现代生活联系紧密的现代戏剧《红灯记》、《白毛女》等,等到学生有了一定的学习基础和兴趣后,再去学习难一点的经典戏曲唱段,从而达到由浅入深的学习效果。同时,戏曲并不完全等同于现代歌曲,戏曲有着深厚的文化积淀,与学生的现代生活实际相去甚远,很难做到很快的理解和接受的,我们要耐心地去引导学生一步一步地走进戏曲,切莫因心急而导致学生畏难退缩。教师要通过正面引导的方式,提升学生学习传统戏曲文化的兴趣,注意保护学生对戏曲学习的热情和好奇心,从而达到戏曲进入音乐课堂的学习目标。 (二)从学科整合角度入手,加深学习感悟。在戏曲漫长的发展过程中,由于地域、时代的差异,造成了戏曲之间也存在着许许多多的差异,学习起来并不轻松。但我们可以通过整合各个学科的教学,将其他学科资源运用到学习戏曲中来,从而达到事半功倍的效果。如:《走进戏曲》一课,我首先给学生讲述了作为“戏曲之父”的徽班进京的故事,引入历史知识,引导学生了解这之中的一些历史人物及历史事件,从而让学生对此课的背景有了充分的了解,激发学生的探究欲望;再与美术学科整合,让学生自制戏曲头饰和绘画戏曲脸谱,将手工和绘画融入到戏曲活动4中,提高学生的动手能力和参与乐趣;最后请学生介绍自己的作品和自己对戏曲的了解,并分享自己拿手的戏曲选段,通过交流分享,既丰富了戏曲知识,又提高了学生音乐表现能力,可谓一举多得。这样的课程整合,不仅有利于强化各学科间的内在联系,也有利于增强对戏曲知识的了解和感悟。(三)从视、听、唱结合入手,提升学习体验。把听和看完美的结合是戏曲艺术的一大特色,唱腔韵味十足,服饰华丽多彩,还有不同的脸谱以及多种多样的道具,这些都是戏曲艺术的魅力所在。学生们在欣赏《贵妃醉酒》的时候,他们都被梅兰芳那生动形象的表演所吸引,欣赏《穆桂英挂帅》的时候,戏中那高超的武艺又会使学生们惊叹不已,欣赏之后,教师可以让学生们模仿里面的身段动作,并且可以试着念几句对白,学几句唱腔。可能他们的表演并不符合要求,也不标准,可是他们一定是用心在学习。通过亲身体验,让学生感受戏曲的韵味,从而进一步提升学习戏曲音乐的积极性。(四)从组织实践活动入手,提高教学实效。1.积极创设戏曲学习的情境。在小学戏曲教学中,教师可以通过信息技术手段的使用来创设趣味的学习情境,给学生一种特殊的音乐感知体验。往往我们的学生因为缺乏对戏曲的必要理解,造成学习动机不强、学习不够专注。我们要主动创设戏曲学习情境,营造良好的学习氛围,设计多样的5表演活动,引导学生主动参与戏曲学习活动中来,在具体的情境中体验学习的乐趣,课堂学习氛围好,学习效果自然高。2.教师示范引导。教师可以亲自范唱来吸引学生的注意力,拉近学生与戏曲的距离,除了范唱,还要为学生培养身边的学习榜样,培养戏曲学习的中坚力量,让学生干部带头组织戏曲表演活动,分小组合作研究戏曲剧情,了解戏曲中人物角色的性格特点,学生对戏曲中的角色有了一定的了解,产生了兴趣,对不同的角色也会产生不同的表演欲望。3.开展戏曲进校园活动。在有条件的地方,还可以开展“戏曲进校园”活动,搭上戏台,让学生真正参与戏曲的排、练、演等各个环节,与专业戏曲演员面对面交流,感受扮演、表演过程中的乐趣,从而加深对传统戏曲文化的了解,提高戏曲学习的兴趣。4.阅读老一辈戏曲大师故事。在中华民族的历史长河里,有许许多多戏曲大师的成功案例,要引导学生阅读、了解他们的成长故事和伟大成就,从而加深对戏曲的认识,增强学习戏曲知识的动力。如:作为中国传统戏曲艺术最卓越的代表——梅兰芳大师在几十年的艺术生涯中,取得了世所公认的成就,他的一生有着许许多多的辉煌,可以激发学生对他的崇拜。诸如此类,引导学生通过阅读,加深对戏曲历史文化底蕴的了解,从而增强戏曲学习的动力。 总之,在小学音乐课堂中开展戏曲教学是非常必要的,虽然还存在着不少的问题,但作为一名小学音乐教师,我们6要高度重视戏曲教学在学生艺术素养培养中的重要作用,正视在小学音乐课堂中开展戏曲教学活动存在的问题,克服困难,探索出各种行之有效的策略,以提升学生学习戏曲的兴趣,从而提高小学音乐戏曲教学课堂的实效。同时,作为音乐教师,我们还要积极提升自己对于戏曲的爱好,积极推动戏曲进入音乐课堂教学中,主动带动学生参与其中,让校园也有戏曲学习的氛围,让戏曲艺术可以不断的传承下去。 参考文献
[1]杨冬梅.河
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