体育教学中核心素养之主动学习与创新教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选体育教学中核心素养之主动学习与创新教学摘要:中学体育教学在改革创新中不断提升体育教学质量，提高现代中学生的核心素养，健全学生人格品质，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用。主动学习、主动探索是新时代的主旋律，只有主动学习、不断创新才能跟上时代步伐。老师更应该明确主动学习、主动创新的价值，并围绕自己的学科，从自己的本质工作入手，对课堂教学的教学方法和手段进行优化与创新，为国家培养德智体美劳全面发展的后备人才。 关键词：体育教学，核心素养，主动学习，创新教学

引言：在新课标标准的引领下，在教学改革的浪潮中，教育模式从应试教育向素质教育转变，要求提高每个孩子的核心素养。学校教育是目前每个中国孩子受教育的重要途径，有着不可推卸的责任。受多年填鸭式教学方式以及家庭教育不同层次的影响，很多孩子是非常守规矩的“乖宝宝”，老师说啥是啥，叫干啥干啥，主动性非常差，而我们现时代社会需要的是有主动探索、主动创新的乖宝宝，所以学校教育的目的是全面提高学生核心素养，培养遵守规矩、主动学习、主动探索、主动创新的能适应新时代发展的新型人才。作为二十多年的体育教育工作者，纵观教育发展历程，结合教育改革的需要，本文从全面提高学生核心素养之主动学习的重要性，以及如何激发他们的学习主动性做了几点思考。一、在初中体育教学中提升学生学习主动性的重要性1.有利于帮助学生树立终身体育的意识在体育教学中调动学生的主动学习、主动参与性，能够培养学生对体育学科的兴趣。当学生对体育学科产生很高的兴趣时，就会激发他们的学习热情，从而帮助他们树立良好的体育观念。初中阶段是学生心理和生理发展的重要阶段，倘若在这个时期培养学生良好的体育观念，那么对学生的人生发展有很大帮助，将会受益终身。2.有利于促进学生提高自身的核心素养 在如今教育改革的潮流中，要求教师要提高学生的主动学习、主动探索能力。那么，教师在教学活动中应顺应新课程改革的潮流，鼓励、调动、激发学生积极参与性。我国新课程标准已经明确指出教学应该围绕提高学生的核心素养展开，让他们学会主动学习，学会主动探索，培养学生成为德智体美劳全面发展的新时代人才。初中阶段是学生由儿童向少年转变时期，他们的生理、心里都不成熟，都是迅猛发展时期，所以初中是 12022年安徽省中小学教育教学论文评选培养和提高学生多方面能力的最佳时期。体育教学的主要目的就是激发学生的内在潜力，锻炼学生的学习动力，提升学生的核心素养。3.有利于提升体育课的教学质量学生的学习一般分为主动学习和被动学习。主动学习是依靠学生自己的意志力自主地投入到学习中，而被动学习是指在教师的监督下被迫学习。根据相关的调查发现，主动学习的效率远远高于被动学习。因此，提升学生的主动学习性、主动探索性是提升课堂教学质量的有效手段。二、初中体育教学中如何激发学生核心素养之学习主动性的创新性教学策略1.联系教学实际，设计合理导入一堂课中，课前导入是教学的重要构成环节。目前，相关教育研究已经表明，学习兴趣是学生学习动力的重要来源。可见，有效的课前导入可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。因此，为了确保课前导入能够有效达成预期的教学效果，教师在教学准备环节中需要联系学校实际教学情况，从学生的兴趣激发入手，选择更为合适的教学导入方法进行设计。教学实践中，教师应根据初中体育教学的需求，结合所带学生的学习特点，利用实物、挂图、图标等直观教具，以图片、录像等形式进行直接导入，或者通过故事、问题、游戏进行导入。2.调整教学方法，渗透小组练习当前，为了构建体育创新性教学模式，促进学生的学习主动性提升，体育老师需要从学生核心素养的能力发展方面考虑，对教学方法的选择进行优化和调整。小组合作教学法是一种比较有效的教学方法，在此模式下，学生可以通过小组合作的方式进行学习、探究和训练，从而实现学习方式的创新，这对学生学习主动性的提升有着较强的推动作用。当然，为了开展小组合作教学，老师在教学实际中必须先就学生的体能发展进行分析，然后将学生划分为身体素质大致相同的小组，这样有利于引导他们进行主动性合作练习和训练。3.结合媒体展示，促进理论展现教学展示是教学的重要构成环节，有效的教学展示可以帮助学生对知识内容进行更22022年安徽省中小学教育教学论文评选深一层的理解。对于体育学科而言，教学展示可以帮助教师对体育方面的一些理论知识、技术动作等进行有效的教学，也能让体育教学的过程更具有趣味性。因此，教师在教学准备环节需要对多媒体教学工具的功能进行探索学习，借助现代化教学工具搜集一些与本堂教学内容相关的教学资源，而后再借助多媒体的直观展示功能进行进一步分析，从而设置一个合理的教学展示环节。4.渗透奥运精神，调动学生思考奥林匹克精神是一种社会意识形态，由皮埃尔·德·顾拜旦提出，它是奥林匹克主义社会实践的体现和反映，包括古代和现代奥林匹克运动的最高境界，具体包含体育、文化和教育三方面的内容。通过奥林匹克精神的展示与教学渗透，教师应该让学生对体育运动进行更深层次的思考，这对学生的未来成长发展很有借鉴帮助作用。所以，教师在教学过程中应该注重渗透奥林匹克运动精神。具体体现在初中体育理论教授方面，教师在讲解体育理论知识的同时，可以穿插着介绍一些优秀运动员的精彩事迹，以及他们的夺冠的精彩瞬间。使学生在了解体育专业知识的同时，以优秀运动员为榜样，学习他们身上映射出来的奥运精神。与此同时，在初中体育实践、练习环节中，教师要在指导学生学习规范动作技术的基础上，为学生展示“更快、更高、更强、更团结”的奥运口号，让学生在学习实践深入思考和自主体验，进一步深化对奥运口号背后蕴藏的奥运精神的认识，从而激发学生对体育运动的热爱之情。5.展现运动历史，深化学生认知体育历史内容的展现可以使体育教学的内容更加丰富，而且体育历史中一些运动员优秀的、拼搏的事迹也能让学生受到精神上的鼓舞，提高他们学习体育的主动性。因此，教师在实际教学中可以围绕体育历史内容的选择与展现进行研究，选择一些知名度高的运动员或体育项目的相关事迹作为展现的主要对象。期间，教师应先选定主题，然后用视频的方式或以口述的方式，从不同角度出发向学生展示相关的体育历史，再配置一些随堂提问，以加深学生的认知理解力。6.引入竞赛活动，增强学生动力体育竞赛活动是展现体育竞技魅力的重要形式。通过体育竞赛活动的开展，教师可以让学生更加直观地感受体育学科的魅力。为此，体育教师在实际教学中可以联系当前的实际教学情况，选择合适的主题和方向，为学生构建与其发展情况相适应的体育竞赛活动。在竞赛活动的实际构建过程中，教师可以与学生进行交流，了解学生的喜好，并32022年安徽省中小学教育教学论文评选联系学校的实际条件选择竞赛的类型，在确定竞赛类型后，教师要联系相关材料的规定，以及学校、学生的实际情况，确定竞赛的规则与具体赛制。除此之外，教师还需要考虑竞赛结果的奖励与惩罚问题，奖励和惩罚都可以用运动技能展示来体现，如俯卧撑、蹲跳起等，关键在于老师的言语调节。而奖励还可以是物品方面的，这就需要老师对竞赛的奖品进行分析、挑选和决定，选择一些对学生更具有吸引力的更能调动学生主动性的物品作为对优胜者的奖励，从而起到提高学生核心素养的目的。7.分析学生发展，设计分层要求学生是不断发展中的人，且处于同一学段的学生，其体能发展往往也会呈现出较大的差异。若教师不能有效地认识到这一点，就会使训练要求呈现出统一化的特点。这样一来，那些身体素质发展较差的学生将很难达到教师的要求，长此以往，这些学生的学习主动性就会受到很大影响。所以，为了推动教学优化与改革，教师需要关注不同能力层次学生的需求，从而开展教学，并联系实际情况进行针对学生体能情况的摸底测试，只有在明确了学生的身体素质现状后，教师才可以在后续的教学中设计梯度化的训练要求。8.有效设计评价，实现学生指引教学评价是一堂课结束部分的重要构成部分，及时有效的教学评价可以帮助学生对自身的学习状况做出反思，进而在后续的学习中主动做出好的调整。笔者通过调研发现，现阶段，部分初中体育教师缺乏有效的教学评价设计，这主要体现在体育课很少进行教学评价，或者在进行教学评价时仍持有单一的评价标准和方向，进而阻碍了教学评价作用的有效发挥。就目前形式来看，为了实现初中体育创新性教学，体育教师可以在教学评价的设计上做出创新，使用多样化的标准和评价方式优化教学评价，进而促进同学们后续体育训练的有效进行。在实际的操作过程中，教师可以拓展体育评价的标准，将学生的进步情况也纳入评价体系。在评价方式上，教师也可以将学生自评和互评融入到教学评价体系中，从而更有效地促进学生的主动学习和主动提高。三、结论与建议初中体育学生主动学习与创新性教学的探索可以实现体育教学设置的改良与优化，让教学的过程更具有趣味性，并能给学生带来更多的见识，提供更好的学习感受，增强学生的学习主动性。为了实现初中体育学生主动学习与创新性教学，教师需要对自己的42022年安徽省中小学教育教学论文评选体育教学设计进行反复的思考与分析，思考其中存在的缺点，改正缺点，从而对教学方法进行创新调整，最终达到提高学生核心素养主动学习的目的。基于此，相信体育老师会从钻研学生主动学习与创新性教学入手，更好地调动学生的学习兴趣，激发其学习主动性，提升学生的核心素养。参考文献[1]邹