浅谈幼儿自主游戏中教师的指导策略 论文

浅谈幼儿自主游戏中教师的指导策略摘要：自主游戏作为幼儿教学中最重要的一部分，对提高幼儿身体协调能力、语言交流能力具有重要的作用。因此，正确安全的开展幼儿自主游戏显得尤为重要，对此，当教师在展开自主游戏时，对幼儿教师进行必要且专业的指导是必不可少的。对于幼儿来说，在自主游戏时如果没有老师进行监督和引导可能会引起无法想象的后果。总之，为了更好地让幼儿在自主游戏中有更好的体验，教师在游戏中的指导是必不可少的。 关键词：幼儿；自主游戏；指导策略

引言：自主游戏是当前幼儿教育中的热潮的话题之一,在幼儿园教学过程中,老师通常会采取幼儿自主游戏模式引导幼儿进行有趣的学习,从而能够满足激发幼儿的爱玩天性,并且能够通过自主游戏的方式提高幼儿的体能、对事物的掌控以及认知程度,让幼儿通过游戏学会分析及解决问题,最终能够达到快乐、体能和教育的有效融合,为幼儿的成长发育建立良好的基础。 一、目前幼儿自主游戏产生的问题

对于一部分幼儿园来说,教师把所有的注意都放在了游戏上,而忽略了幼儿的其他感受,这种方法是不可取的,而且还有个别教师是为了游戏而游戏的情况存在,就造成了幼儿自主游戏成了一项表面工作,幼儿们并没有得到身体素质、头脑发展的需要。另外,对于一些幼儿教师来说他们的思想也比较僵化,在引导幼儿自主游戏中还是以成年人的思维和方式进行思考,忽略了幼儿自己本身的需求,而且教师还可能讲述一些对于幼儿来说并不能理解的知识和问题,就导致了自主游戏对于幼儿来说并不会起到作用,甚至会导致因为幼儿对自主游戏的不理解而对自主游戏不感兴趣从而产生对幼儿日常教学的延误和推迟。另一方面,对于幼儿自主游戏来说,教师是协助者,并不是审判员和裁判。当幼儿做了一些不符合游戏规则的行为时,作为老师的我们一定不要第一时间去警告幼儿说他的行为是错误的、是禁止的。对于幼儿来说,在游戏中的所作所为都有他自己的思考,他是在脑海里思考之后再做的行动,如果我们第一时间的制止,就有可能破坏了幼儿动脑的机会。过了这次之后,他的大脑会认为思考是一件错误的事情,一定要按照老师说的来,就失去了自主游戏的作用。如果老师是在他做了之后先去问幼儿为什么会这么做,如果真的是非常错误的问题只需要慢慢的引导,不能想着一次就把事情解决好。对于幼儿来说最重要的是头脑思想的转变,这就是成长的过程,主动地指出幼儿的错误对于动脑来说是不可取的。 二、自主游戏教学在幼儿教育中的实践意义

自主游戏可以使幼儿在游戏过程中加强对外部世界的理解和认识,锻炼他们的思维能力和动手能力,更好地培养他们的性格。如今,幼儿教师在日常教学活动中,有时会忽视幼儿自主游戏的重要性[1]。幼儿时期是孩子学习的启蒙阶段,此阶段孩子活泼好动,且好奇心较强,因此缺乏对事物的专注力,所以采取游戏教学更适合幼儿阶段,以游戏实施教学的推进能够提高幼儿的参与性以及学习兴趣,促进幼儿的身心健康发展。 1.培养幼儿的学习兴趣和积极性

游戏互动是幼儿时期一种重要的学习方式,运用新鲜有趣的互动游戏教学方式可有效激发幼儿的好奇心及探索欲。同时由教师通过游戏引导方式能够最大限度的呈现出幼儿阶段所掌握的知识,使幼儿能够更加热爱知识的探索,为下一阶段的学习建立良好的基础。所以如果能够将自主游戏教学模式成功引入到幼儿教学中,不仅符合幼儿的爱玩天性,同时也解除了教学过程中"玩与学"的冲突,最终满足了幼儿的游戏互动学习需求,进一步提高幼儿对学习知识的兴趣和积极性。 2.提高师生的课堂互动,建立良好的师生关系

将自主游戏教学模式应用在幼儿教育中,不仅通过游戏模式提高教学水平,同时还能够营造轻松愉悦的教学氛围,使幼儿和教师在互动气氛下建立起良好的师生关系,减轻幼儿离开父母所产生的恐惧感,提高幼儿在课堂上的活跃性及配合度,最终能够进一步提高幼儿阶段的学习掌握度以及身心健康。 3.减轻幼儿教师的工作难度,提高课堂创造能力

由于多数幼儿教师身兼数职,使教师存在较大的工作压力。而正确开展自主游戏教学可使教师感受到一种轻松愉悦的氛围,在提高幼儿的学习积极性前提下,最终也减轻了教师的工作压力。而且在不断游戏探索创新下,激发了教师的课堂创造能力,使教师能够通过多方探究为幼儿制定出更多新型有趣的游戏教学方法,最终使教师能够真正感受到教学的乐趣以及职业的意义,使幼儿教师的工作积极性得到良好提升。 三、幼儿自主游戏中教师的指导策略

幼儿自主游戏是促进幼儿自主性、探索与创造等能力发展的良好载体。幼儿能否在自主游戏过程中充分地发挥自主权,能否有效地促进其社会交往能力和独自解决问题的能力都与幼儿教师密不可分。只有掌握了科学合理的方法与时机,我们才能更好地组织自主游戏,并让幼儿在游戏过程中快乐自由地发展成长[2]。1.幼儿自主游戏时教师是引导者。对于幼儿自主游戏来说,它存在的目的在于是让幼儿充分发挥动手、动脑的能力,所以对于游戏的选择非常重要,不能过于困难,也不能过于简单,作为老师的我们应该适当的引导,由老师选择适当的并且符合教学要求且能达到教学目的游戏活动[3]。值得一提的是,在自主游戏过程中,应该充分体现"自主"的特色,老师不是游戏参与者,不能强硬地迫使幼儿做一些事情,做游戏的前提是要充分尊重幼儿的想法。再者,为了增加游戏的趣味性或者多样性,在符合安全的前提下可以由教师提供更多的游戏道具供孩子们使用或游玩激发孩子们更多的活力和兴趣,当然也可以让孩子们利用多种多样的道具,甚至自己发明游戏,更容易激发幼儿的动手、动脑能力,活动组织能力。作为老师的我们必要时可以和孩子们一起制定编写游戏规则,让老师和孩子们成为要好的朋友。面对一些孩子在游戏中错误的行为,作为老师的我们应该花费一些小心思巧妙地让孩子们知道游戏中一些行为是错误的,比如说:滑滑梯对于幼儿来说是非常受欢迎的游戏,但是一些孩子选择倒着滑滑梯,面对这种危险的行为,如果我们直截了当的告诉孩子们是错误的,可能会让孩子以为是老师故意不让他玩,造成精神上的伤害,对幼儿教育来说是非常严重的问题,造成不必要的后果,合理的解决方法最好是在放学或者人少的时候在老师的辅助下感受倒着滑滑梯的感觉,让孩子们自己感觉到这种游玩方式是危险的。2.幼儿自主游戏时教师应该善于观察,注重幼儿游戏时的感受。"观察"对于幼儿教育工作者来说非常重要,在日常教学工作中大多数幼儿都不会明确地表达自己的想法,作为老师的我们就应该尽可能地关注自己班级内所有的孩子们。而且在日常上课中老师如果观察到孩子们对某些事物产生兴趣,作为老师的我们可以利用这种事物开展自主活动。比如说,最近新冠病毒的出现,医务工作者舍生忘死的保卫人民的安康,如果孩子们对医生产生兴趣,老师可以自己设计关于医生角色扮演的游戏:让孩子们自己扮演医生、护士,进行角色演绎,游戏内容可以使用孩子们感兴趣的话题或者让孩子们自主进行情景演绎。不仅能让孩子们了解医护人员的工作,还能让孩子们在游戏中学习,在学习中游戏,充分发挥孩子们的想象力和动手能力。但是,教师如果只是对工作时负责人还是不够的,对于游戏来说,我们不能只是玩,作为老师的我们也应该在游戏结束后对孩子们进行点评,比如说:小明今天真棒之类的夸赞语,让孩子们知道自己做的很好。 四、结束语

幼儿自主游戏能极大程度的提高幼儿的身体素质、动手动脑能力,教师应该充分利用最大程度的发挥自主游戏的作用,作为教师的我们应该更好的利用新方法、新理念,结合幼儿当下情况的最优化支持幼儿游戏的心理环境和物质环境点，真切让孩子们体验到做自主游戏真主人的快乐。 参考文献：