一年级语文下册《要下雨了》说课稿

一级下《雨》稿《要下雨了》说课稿各位老师好：今天我说课的题目是要下雨了据说课的要求，我将从以下四大块进今天的说课：第一块，说说对教材理解《要下雨了》是人教义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组第四课文。本组课文主要是要带领学生去感受夏天的美丽，看夏天会发生的事情。而本课讲述的就是夏天下雨时生活中些事物的表现。如燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等下自然现象，要让学生在愉快自主的氛围下去学习，进一感受大自然的神奇和培养学生积极观察身边细微现象的敏眼光。根据以上对文本的理，将本课分两个课时进行教学，下面我就第一课时进今天的重点说课，根据一年级学生的特点和新课标要求，结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，设计下教学目标：1、认识“坡、割”12个字，会写“吗、吧、虫”等3字。2、正确利地朗读文能诵自己喜欢的段落。3、初步了解“燕子飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的联系。1页

我认为本课的重点是认识、书写要求的生字，正确朗读课文，这些重点同样也是本课的难点。第二板块，我所采用教学策略学生是学习和发展的体是新课程所倡导的。而语文教学要实现人文性和工性的统一，要注意学生的情感体验和需求，为了完成教学标、尊重学生需求，我结合一年级学生的思维感受特点，主要采用了如下的教学方法：1、多媒体辅助教学主要用于播放出示生和课文关键字句上，课件上出示的生字，更形象、主更能表现清楚、更能激起学生学习的兴趣，让学生学得更更扎实。2、自主学习法这种学习方法主要用生字的自主学习上，让同桌之间或是单独思考去完成巩固一些识字的方法，能初步培养学习自主学习的兴趣和惯。除了以上的教学方法在课文学习中我还运用了朗读法、讨论法等教学方法。第三块：为了完成目，体现教学方法，我设计了如下的教学过程：第一个环节：谈话导，揭示课题第一步：出示一团乌，然后问：小朋友们，看到这个2页

你想到了什么呢(生快下雨了在学生回答了之后，给予肯定的答应。第二步：揭示课题。生在刚才观察刚才那个图片的基础上，师说：是呀，团乌云预示着快要下雨了，生活中还有很多现象也预示了个天我们就一起来快下雨了》这篇课文。出示题，然后读题。这样平铺直叙的出示课题读课题，在通过刚教师的话很好的吸引了学生兴趣。第二个环节：初读课，认识生字第一步：自读课文。学生在自读的过程中全出本课的生字，再圈的时候能好的把学生注意力指向这些生字，让学生对这些生字有更的关注。第二步：讨论交流。一步是让学生把圈出来的字在拼音的帮助下能读给同听，然后再结合之前学过的一些识字方法和同桌交流。这不仅调动了学生的积极性，也巩固了学生对一些识字方法使用，更是符合新课程标准所要求的。第三步：检查生字。件出示有“坡、割”等生字的词语。请学生带着其他生读，而我们教师作为一个参与者，去帮助学生纠正错误这样有许多好处，我们既能知道学生主要读错的生字，也培养学生的听力，因为带读的学生有时侯会出现错误，在一步再一次吸引了学生的注意力。第四步习小结学生的讨论读各种活动之后，齐读词语，课件出示本课生字相配套的练习，让学生去完3页

成。完成之后再说：们下面就一起来学学这篇课文看看都讲了什么。这样就引了下一个环节。第三环节：学习—，了解课文大意第一步自读反馈问你课文里看到了那些小动物这样的一个问题是非浅显的，学生也是比较容易回答的，根据学生的回答板书燕子、小鱼、蚂蚁。以一句那我们来看看燕子是怎么样的引出下一步。第二步：指读13。指名读的时候要特别注意引导其他学生去听，这是生一种习惯养成的关键。而学生的一方面为了其他学生的，更重要的是纠正错误和突出关键。第三步：朗读关键句这三段的关键应该是小燕子回答的话，通过一个问题兔子向燕子借尾巴，燕子是怎么说的呢这样一个问题让生去读这一段过各种方式的读，其中特别是教师的范、学生的指读。最后问：你知道了什么根据学生回答板：低飞。这一步是符合语文课程标准的。第四步：读2、段拓展练习。在第三段读好之后，稍微带过的读读、3段然后连起来读这三段，这样就完成1—段的教学了在第三段中，“_____忙着_____”这一语言点的教学，以作为拓展在这一步进行。在课堂上适时、有效、重点的行动笔，有很重要的现实意义。第四环节：指导书写写好“口”字旁4页

第一步：出示“吗、、虫”。引导学生观察这个生字的字形。学生观察能的培养是一种良好的习惯。第二步：反馈。在观之后反馈，对学生写好这三个字有关键作用，也进一发展了表达能力。第三步：教师范写。师边写边指导，主要要写好偏旁“口”，要求学生看楚这个偏旁在田字格的位子。第四步：学生练写。生自主书写，充分保证了学生上课时动笔书写的时间最后，我来说说第四板块：板书及教学评价本堂课我设计了