运用信息技术开展幼儿红色教育 论文

运用信息技术手段开展幼儿红色教育摘要：去年中国共产党成立100周年，全国上下掀起“学党史”的热潮，百年血与火的考验成就了伟大的中国共产党，所有人都为之骄傲。红色教育要从儿童抓起，把中国共产党的百年历史融入幼儿日常学习中，激发爱国主义情怀，在他们的心灵种下爱国爱党的种子。信息技术的普及为红色教育提供极大的便利，本文从信息技术在幼儿园红色教育的应用中出发，阐述如何在幼儿园课程中恰到好处的融入红色资源，达到党史普及和幼儿教育相结合的目的。 关键词：中国共产党；百年历史；幼儿课程

引言：不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。只有不忘初心，我们才能走好脚下的路。幼儿正处于探索认识世界，形成特有价值观的关键时期，普及红色文化对幼儿园教育具有深远的意义。红色文化不仅简单指红色精神，它更是一种时代精神和爱国精神，是根植于内心的信念。党的十八代以来，十分注重红色文化的发展和传播，尤其高度重视青少年在幼儿时期的启蒙性教育，由此可见开展幼儿红色教育的必要性，有利于国家和民族的长远发展。一、运用信息技术助力红色教育的策略1.整合优质资源，教育内容更加贴近幼儿生活信息技术改变了传统的教育方式，突破时间空间等方面的限制，教学内容更加丰富多彩。以前红色教育多以文字和图片为主，幼儿难以理解其中的深刻内涵。现在通过一些高质量的微视频、音频资料，整合优质红色资源，充分发挥“短、精、快”的优势，不仅多元化内容触手可得，还同时兼具个性化突出、互动性强等优点，声情并茂的展现在幼儿前，更容易产生共鸣，激发幼儿的兴趣和学习热情。例如，运用抖音做出“党史大学习”，采用的是幼儿喜闻乐见的短视频方式，不再是枯燥无味的教条式诉说和灌输，更好的增加幼儿学生的主动性和参与感。搜索网站上关于建党百年历史的歌曲素材，曲调还是原来的曲调，但是内容经过精心改变，在悠扬动听的旋律中，从嘉兴红船一步步走完百年历史，感受当今幸福生活的来之不易，甚至有些幼儿还跟着吟唱起来。2.创造丰富场景，传播手段更加贴近幼儿心理 充满趣味的场景更容易营造出身临其境的氛围，引导幼儿用游戏的方式探索红色文化，达到寓教于乐的目的。结合微信公众号，开发充满新意和趣味的小程序，带领孩子们完成每日打卡任务，填充零散化的碎片时间，和动漫卡通的人物在生动有趣的场景中完成奇妙的探险，每个孩子都能成为心目中的英雄。党史教育的过程润物细无声，潜移默化中影响幼儿的价值观。例如，在建党期间合成军装照的小程序就极为有趣，不仅可以合成自己的，还可以合成家人、朋友，大家穿上军装后的样子是什么样的呢？尽在幼儿指尖控制；还有“唱首红歌给党听”活动，小小歌唱家们充分发挥艺术才能，为建党百年礼赞。家长带领孩子走进城市智慧中心里的科技展馆，走进7D电影院，依托人工智能，VR虚拟场景等现代信息技术重现真实历史场景，全方位调动幼儿触觉、视觉、听觉等感官，打造沉浸式体验。党的历史进程像画卷一样缓缓铺开，动态的情景交互中增加感染力，简直不要太神奇。每个幼儿都对它们爱不释手，感觉自己就是其中的英雄主角，正在创造着轰轰烈烈的伟业。举目所望，只见南湖星星之火点亮井冈山上的夜色，长征路上风雪交加，红军战士互相搀扶着，即使千里冰封也寒冬不凛，即使万里煎熬，也厄困不塞。延安窑洞里的夜以继日，百团大战的攻坚克难，到人民群众的小推车，渡江战役的波澜壮阔等等，亲自感受当年革命历史的真实性，全身心的投入享受。运用“互联网+”，线上线下结合，把红色教育带入课堂。通过PPT、教学视频等多种形式与幼儿课堂教育相结合。不仅有感性体验，更能增加理性认识，将原本静态的幼儿教育转化为动态的、生态的，不是在言传身教，而是在和孩子们分享党史故事。在党史中，有很多少年英雄。展现他们的故事容易引起共鸣，比如抗日小英雄王二小，用教学课件讲述勇敢机智的小英雄王二小为了掩护转移的乡亲，带入敌人进入八路军的包围圈，被日本侵略者残忍杀害，牺牲时年仅13岁。教学过程中和幼儿一起欣赏儿歌《歌唱二小放牛郎》，“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小……”。为什么王二小这么小的年纪不惧牺牲呢？提出这个问题让学生们思考，最后我告诉他们在王二小的心中有个东西叫信念，共产党人的信念，在人的一生中肯定是经历很多事情，但是有两样东西，一定不能丢，一个是良知，一个是理想。3.注重教育过程，评价方式更加贴近幼儿成长 红色文化想要更加深入人心，充分发挥教育的价值，就要改变传统的教育理念，从以往单一、固定、重结果的评价方式，向多元、灵活、重过程的方向改变。幼儿园的学生对于教师教学情况的评价最是纯粹，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。他们是评价的主体，教师家长只是引导者。但是现实教学中确存在教师过于“家长制”的做法，认为幼儿年龄小什么都不懂，这种认识是错误的。红色教育是否真正发挥作用，幼儿学到了什么，领悟到什么，形成什么样的人生观和价值观，只有幼儿自己最清楚。不能仅由教师通过结果去评价，还要引导幼儿自评和互评。家长们也需要参与进来，家校互评全方位多维度了解幼儿情况，评价具体而生动。信息技术的存在使得评价方式变得生动有趣，对喜欢的红色资源可以点赞、评论、转发、收藏、分享，观赏视频可以通过弹幕发表看法，一句话，一个标点，一个表情都是学生内心思想的写照。作为教师要充分利用人工智能、大数据等信息技术的应用，沿着学生观赏的足迹探寻，明白哪种类型是他们喜欢看的，哪些是不喜欢的。然后有针对性开展红色教育活动，加大受欢迎资源的投放力度。幼儿普遍喜欢短视频、歌曲，比如《觉醒年代》中的经典片段，就开始搜集相关的视频，让他们知道陈延年、陈乔年及繁华大道等等背后的故事。只有与信息技术有机结合，红色教育的结果评价才具有真实性和客观性，真正实现红色资源的共建、共享和共治。教育是个动态的过程，幼儿作出评价后，教师要给予重视。关注幼儿学习过程，通过智能信息反馈系统，及时关注幼儿的进步和收获，多去鼓励和肯定，这样能极大的激发幼儿对红色文化的学习兴趣，从“要我学”向“我要学”转变，增加学习的主动性，红色教育才能长久葆有生命力和活力。例如，学习红军长征过程中的感人故事，《一袋干粮》、《半碗青稞面》等等，感受爬雪山、过草地的艰难，感受革命先辈们顽强的意志品质，对比自身做出评价，应该怎么样去面对困难？应该养成什么样的良好习惯？在《长津湖》热播期间，给每个孩子发放一个冻土豆，想象在那些漫长的夜晚，人民解放军是如何度过的？每个故事都让学生们异常感动，有些评价自己过于贪玩，不爱学习；有些说自己意志品质太差，很容易被外界所诱惑等等。这时候教师就需要耐心的对每个孩子进行鼓励，告诉他们年龄还小，从现在开始养成良好的习惯，重视自身成长，明白知识重要性，人生还有很长的路要走。先辈们用热血和汗水，为我们铸剑为犁，和平的生活来之不易，不忘红色历史，努力开辟未来。二、运用信息技术助力红色教育的意义随着时代的发展，教育越来越重视幼儿的综合素质培养，红色文化中蕴含着强大的能量，学校应优化教学模式，利用信息技