浅谈运用活教材促进幼儿科学早教 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈运用“活”教材促进幼儿科学早教摘要：著名教育学家陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”、“行是知之始，知是行之成”等思想理论。其中“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。本文结合实践探索，把教育活动延伸到日常生活中，指导家长善于发现生活中的适合幼儿早期教育的“活”教材，促进幼儿科学早教。 关键词：生活教育，亲子活动，早教，家庭

引言：民国七年，著名教育学家陶行知第一次提出“生活教育”，教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。民国十六年三月十五日在南京的一角，出现生活教育的具体机构——晓庄师范，也就是生活教育从理论到实践开始的一天。自此，生活教育的思想影响深远，在中华民族近现代教育史上画上浓墨重彩的一笔，留下不可磨灭的时代印记。婴幼儿时期，家长是孩子的第一任老师，家庭生活教育在孩子的启蒙和早期教育阶段是首位的。幼教泰斗陈鹤琴指出，应加强家庭与幼儿园之间的联系，幼儿家庭教育和幼儿园教育在儿童成长中的作用和意义都非常重大，但二者不能脱节，必须共同合作才能取得最大的教育效果。如何通过实践研究，整合多方资源，寻找适宜途径，选取合适内容，选择有效方法，提高早期教育中家庭亲子活动质量，促进幼儿全面和谐发展，值得每位幼儿教育工作者去探索。如幼儿园开展的丰富多彩的亲子活动生活内容，可以有效提高家长对“亲子活动生活化”的认识，让“亲子活动”中的生活内容在家庭教育中进行延伸、拓展，从而科学开展幼儿园亲子活动，真正实现“早教生活化”的教育理念。本文结合理论学习和实践探索，以研促教，大胆尝试将各种丰富有趣的活动延伸到幼儿日常生活中，指导家长善于发现生活中的适合幼儿早期教育的“活”教材，促进幼儿科学早教。一、加强培训，实现理论与实践的对接首先，幼教工作者要学习理论，提高理性认识，积极关注学前教育改革发展，关注《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（2018年11月）。学习党的十九大精神，党的十九大把教育放在优先发展的战略地位，明确提出要“办好学前教育”“幼有所育、学有所教”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。幼有所育，就是对0-6岁儿童的养育、抚育，既是保育，也是教育，关系到儿童的身心健康发展，早期的养育状况将对儿童终身发展产生重要的影响。“幼有善育，学有优教”，办优质学前教育，是新时代的必然要求，关系到国家和民族的未来。幼教工作者应积极学习陶行知教育著作和幼儿园文件汇编等专业书籍。12022年安徽省中小学教育教学论文评选《陶行知教育文集》中提及生活教育理论的核心是“生活即教育”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确指出：家庭、幼儿园和社会共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师幼关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。利用民间游戏、传统节日等，向幼儿介绍中华民族和世界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多元性、多样性和差异性。如幼儿园开展的带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。或经常带领幼儿走进大自然，接触、感受大自然，激发对自然事物的好奇心和探究欲望。作为家长和教师，要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、探究等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断拓宽眼界、积累生活经验，形成终身受益的学习态度和能力。二、加强教研，制定适合幼儿学习的亲子生活课程陶行知指出“一日生活皆课程”“教育以生活为中心”等思想。因此如何加强教研提高亲子生活课程质量，本身就是一个不断探索的过程。教师可根据学期工作计划，每月定期组织教师进行集体教研、参与式研讨。根据不同年龄段幼儿的发展水平，设计相应的教学方案，之后开展亲子活动，进行公开展示教学交流研讨。课后分析交流、沟通改进。不仅提高教学水平，也让家长和幼儿更加受益。其次以问题定培养目标，真正做到亲子活动生活化。及时发现活动中幼儿的不足，以及家长观念的误区，将这些问题集中讨论，然后针对性制定出方法和措施。除在园进行游戏训练外，指导家长在家可以进行哪些类似的游戏训练，从而提高幼儿的能力。比如幼儿大运动能力较弱，家长可多带幼儿进行类似推小车走、跨障碍走、双腿夹物跳、22022年安徽省中小学教育教学论文评选上下走楼梯并步走或交替走等动作练习，也可通过民间传统游戏如滚铁环、踩高跷、跳皮筋等锻炼孩子身体协调能力和控制能力。三、以不同形式开展活动，真正实现家园共育“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陈鹤琴也指出一定要给孩子“活的教育”“大自然、大社会都是活教材”。强调儿童在自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性，主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。如给儿童讲鱼，就要让他看到真正的鱼，观察鱼的呼吸、游动。这样获得的知识直观、真实、亲切，而且能激发儿童的学习兴趣和研究精神。这些理论值得每一位幼教工作者深思并付诸实践。在幼儿园早期教育中，可以通过开设托育班、家长会、父母课堂、亲子社会实践活动、微信QQ群、节日主题课程、素质教育开放周、学前教育宣传月等多种形式开展活动，不仅帮助家长从传统教养观念向现代教养观念积极转变，让家长在生活中随时随地的实施早教，更好的促进幼儿健康全面发展。也让幼教工作者在一次次活动中获得锻炼和成长，提升专业素养。1．“安心托幼”暖民心，普惠学龄前幼儿家庭幼儿园开设托育班服务，落实安徽省“安心托幼”暖民心工程，以此普惠更多学龄前幼儿家庭。让更多幼儿家庭了解早教，避开教育误区，科学的实施教育行为，发挥幼儿园的早教服务与指导功能，进一步提升家长的早教指导能力。2．家长会、亲子实践活动有效指导家长幼儿园每学期开展家长会、健康保育知识讲座。或开展父母课堂以家教讲座、互动交流、实践指导、入户指导等多形式帮助家长树立科学育儿观，掌握科学的育儿方法并正确实施教育行为。只有将早期教育的理念、科学的指导内容和方法，传授到每一位家长脑海中，才能帮助家长更有效陪伴孩子茁壮成长。针对幼儿家庭教育问题和家长教育指导需求，进行选材实施指导活动，根据主题进行针对性的指导。还有亲子共同参加的社会实践活动。如每年在世界读书日来临之际，在图书馆举行绘本分享讲座，引领家长更深入了解亲子绘本阅读。由教师亲自示范亲子绘本阅读教学，指导亲子家庭如何读绘本，以及阅读过程中需要把握的方法和策略。或根据年龄段推荐不同内容的经典绘本，有中国传统文化元素的《年》《团圆》《十二生肖》、有帮助幼儿学会管理自己情绪的《生32022年安徽省中小学教育教学论文评选气汤》《菲菲生气啦》。还有描述亲情的绘本《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》等。以此解决很多家长对亲子绘本阅读的困惑，更好地进行亲子阅读活动。以及幼儿园组织的带领幼儿走向大自然的亲子社会实践活动。如秋天来到之际，爸爸妈妈带领孩子一起挖红薯体验田间地头丰收的喜悦，捡拾落叶制作落叶贴画感受四季时节植物生长变化。春天来到油菜花地观赏、绘画油菜花，来到户外草地一起放风筝，来到多肉种植基地学习如何种植多肉……每一个细小的过程都让孩子们亲近大自然，感受大自然。既增进亲子感情，又促进家园联系。3．合理利用微信、QQ群，与时代同步幼儿园通过微信公众号平台和网页，班级建立微信群、QQ群，每周发布简短的育儿小知识，针对群里家长关于育儿的困惑进行收集和整理，然后及时给出指导。这个方法大大增加了老师和家长的沟通效率，方便老师及时的掌握家长的观念和困惑，以便随时调整亲子活动方案。4．节日主题活动，感受“爱”的教育通过开展“庆六一”游园活动、元旦迎新会、元宵节、中秋节、端午节、重阳节等节日主题亲子活动，不仅让幼儿了解中华民族传统文化节日，体验和老师、同伴、家人一起庆祝节日的快乐，还能培养幼儿的动手能力、社交能力。也让家长深刻体验陪伴孩子的重要性，增加了家长和老师之间的沟通机会，从活动中学习。如元宵节到来时，幼儿园小班的孩子们在爸爸妈妈的陪同下赏花灯、猜灯谜、做元宵。中大班邀请家长走进班级为幼儿讲解元宵节的来历及习俗、介绍元宵的制作方法和步骤，并和爸爸妈妈一起合作制作元宵，最后一起品尝元宵。那种幸福滋味涌上心田，溢于言表。或是幼儿园开展“植树节”系列活动，引导家长和幼儿一起植树，做爱绿、护绿的环保使者，不仅激发了孩子热爱大自然的情感，更是将环保意识深深扎根于每个孩子的心田。或三八妇女节临近，家长和孩子一起动手制作了爱心卡片，写下彼此的感激之情，营造浓浓的“爱”的教育。丰富多彩的节日主题活动，让孩子们感受到了民族传统文化的博大情深，弘扬了传统节日文化的同时也丰富了孩子们的幼儿园生活。5.大手牵小手，缓解入园、入学焦虑学龄前阶段，是早期教育的关键期。可以通过各类活动真正实现课程生活化，做好婴幼衔接、幼小衔接。幼儿园可以积极创设机会组织“大手牵小手”即小班孩子与即将入园的小班新生宝宝进行联谊活动，观看小哥哥姐姐升国旗、做早操；和小哥哥姐姐一42022年安徽省中小学教育教学论文评选起参加户外亲子树叶贴画活动、元旦亲子操……多彩的活动让幼儿感受独立，学会分享，在看看、玩玩模仿游戏中体验成长，为上幼儿园做好准备，缓解入园焦虑。还有带领大班幼儿参观小学活动，让他们感受小学校园生活的无限魅力，激发了他们对小学生活的期待和向往，为顺利进入小学奠定良好的心理基础。行是知之始，知是行之成。《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。只有通过不断地教研磨合和多次实践经验的积累，可以发现通过家园合作的生活教育可以更好地开展幼儿园日常教学，更有利于幼儿身心全面协调发展。陶行知先生说过，人才的培养当从小培养，予以适当之肥料、水分、阳光，使他欣欣向荣。儿童的生活是一面社会的镜子。幸运的儿童，是一年三百六十五天，天天过儿童节，教育者要创造儿童的乐园让儿童快乐。通过家庭生活教育的影响，更有利于早期教育在家庭生活中进行延伸、拓展，让家长科学育儿同时提高亲子质量。这需要千千万万幼教人用“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，在实践中觅得真知。因为孩子有着不可思量的力量，面对孩子应当“授之以渔”，关注“渔”的过程，从而唤起丰富的生活经验，激发他们探索大千世界的奥秘，促进学习品质全面提升。参考文献 [1]陶行知：《陶行知教育文集》（第三版）[M]，四川：四川教育出版社，2018.12，第551页，第31页。 [2]新华社：中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见，2018.11.15，/zhengce/2018-11/15/content_5340776.htm

[3]教育部：幼儿园教育指导纲要（试行），江