小学观课单式折线统计图

单式折线统计图单式折线统计图整节课，由浅入深通过小组合作、师生交流等活动，发现折线统计图的特点，能正确分析、合理预测，掌握画图技巧，学生学习统计知识的同时，注重发展学生的数据意识和推理意识，也渗透其热爱运动、热爱生活、热爱祖国等一系列的思想教育。这节课孩子们在课堂上思维还是比较活跃的，能用心的思考，思维的方式也是多样的。本节课教学亮点如下：1、选取生活素材，寻找知识起点，转化统计视角。“统计与概率”的教学过程也是学生亲近生活的过程，因此在选材上，选择学生生每天都练习的，最熟悉的跳绳，一方面考虑到孩子比较有感触，另一方面，新冠肺炎环境下，激发学生强身健体，提高自我免疫力的认识。用生活中的实例和经验培养统计意识，激发学生的统计兴趣，充分体会统计对生活的意义和作用，切实感受数学就在身边。在教学环节中，抓住新旧知识间的衔接点，自然转化学生的统计视角，同时又为后续的感悟折线统计图特点埋下伏笔。2、多维获取信息，培养分析能力，发展统计观念。。“统计与概率”核心目标是让学生通过读图对数据进行观察，接着发现问题、提出问题，并能作出合理地推理判断，培养学生的数据分析能力。就折线统计图而言，不仅要对比分析数据，还要多维度感知数据变化的特点，体会数据所反映的趋势。放手让学生进行小组合作，在和与条形统计图的对比、小组的有序交流中学生把握折线统计图的特点、对数据的变化做出合理的推测，让学生在一个循序渐进的探究过程中，突破教学重难点，让孩子明白统计中，我们对收集来的数据进行分析，根据数据所反映的趋势，做出一定决策，从而培养学生的数据意识、推理意识，也凸显折线统计图的优势。两种不同类型的数据，引导学生思考哪种情况更适合折线统计图，通过交流让学生逐步感悟发现“条形统计图倾向于关注数量的多少，折线统计图倾向于关注数量变化的趋势”。3、注重共性发展，关注个性发展。在整个教学活动中，注重学生整体的发挥，而对于每个学生独特的思考和做法，不急于凭价孰优孰劣，而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。在绘制身高折线统计图时，也是给学生提供自主学习探究的空间，放手让学生经历独立画——展示图——交流图——预测图的全过程，在感悟、反思、纠正中掌握了知识，使学生在交流中互相促进、共同发展，也在画中又一次促进了对折线统计图特点的理解，同时分析数据，联系生活实际去解释说明，培养学生的数据分析观念。4、学习文化知识，融合学生素养。特级教师吴正杰老师经常说：“一道数学题，除了数学知识以外，承载着更多的是情感态度价值观方面”。在教学中，充分利用好每一道题目，使学生的思维、思想得到不同程度的发展，从中受到多方面的教育。例如：从“跳绳成绩”统计图的分析中中渗透不放弃、不抛弃，坚持不懈的意志品质，在拓展环节设计开放性练习，引导学生根据统计图中折线的走势寻找生活中可能的事件，龟兔赛跑中兔子离起点距离的统计图，一方面有效激活学生的生活经验，拓宽他们的思维空间，对提升他们的思维能力和品质起到事半功倍的作用。当学生获知近视率在逐年增长时，紧紧抓住教育契机，让学生说一说为了阻止这种趋势，应该怎么做，平时注意养成良好的用眼习惯。阅读思考，中国累计接种疫苗的统计图。在观察、交流的过程中，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，了解疫苗接种趋势，以及趋势背后的原因，帮助学生建立正确的价值认识，培养学生的大局意识，体会公共义务大于个人权利。存在不足：①个别学生心里明白，但不能用准确的数学语言来描述自己的想法，需杰老师不断地提醒。②绘图时仍有学生忘记标数据，还需要在以后的教学中加强训练。③在学生评价方面比较薄弱，没有用数学评价语对学生进行及时的点评，比如思维严谨、推理有理有据、发言有层次等。这也是我今后需要努力的地方，用数学评价语