议题式课堂教学策略的探索 论文

议题式课堂教学策略的探索

摘要：新形势下如何提高政治课堂教学效果，提高学生学科素养和发挥政治课在落实立德树人的根本任务中的特殊作用，需要根据新课程改革和学科课程标准的要求，探索新的课堂教学方式和学习方式来实现。议题式课堂教学是重要方向之一，而议题设置的科学性、实用性、管用性、可操作性对于落实上述任务作用十分重要，为此议题设置要时政化、本土化、情境化、育人化。 关键词：议题式课堂，时政化，本土化，情境化，育人化

2017版《思想政治学科课程标准》指出：议题式教学既是落实普通高中思想政治学科核心素养培育的重要管道，也是转变教师教学方式和学习者学习方式的重要渠道，对落实立德树人根本任务、提升普通高中思想政治学科教学质量具有十分重要的理论指导意义和现实实践意义[1]。本文从这些方面入手，就如何设置议题才能提高学生思想政治学科素养、课堂教学效果以及加强价值引领进行探讨。一、议题设置的时政化媒体上每天都有很多社会热点话题的报道，我们需要思考这些热点话题中是否包含着体现思想政治课基本观点的有价值的话题，以及如何将有价值的话题转化为课堂教学的议题。比如这两年作为世界上最大的两个经济体的美国、中国，在贸易领域的摩擦是一个非常热的话题，在《坚持国家利益至上》这一框题的教学中，从“国际关系的决定性因素——国家利益”的角度审视“中美贸易战”，印证国家利益是国际关系的决定性因素，我国在国际关系中必须维护自己的国家利益等方面设置议题。议题一：运用国际关系决定性因素相关理论分析，美国对中国发起贸易战的原因？国家利益是国际关系的决定性因素：①国家间利益的对立是导致冲突的根源：中美之间在政治、经济、文化等方面存在利益对立，这是贸易战产生的根源。②国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点：面对利益差异，美国选择通过“零和博弈”维护本国利益，其本质是一种单边的贸易霸凌主义。 议题二：贸易战有哪些不利影响？（从对美国、中国、世界三个角度思考）中国该如何在贸易战中坚定维护本国的国家利益？不利影响：

对美国：对企业生产：增加进口企业成本

对居民生活：相关消费品价格上涨，生活成本增加 对中国：对相关企业：企业对美出口受阻

对宏观经济：经济下行压力加大

对世界：不利于全球贸易发展，阻碍经济全球化趋势

我国国家利益和人民的根本利益是一致的，所以我国的应对措施是：打，奉陪到底，坚定维护我国企业和人民的正当利益，积极应对美国经济霸凌；谈，大门敞开，兼顾美国合理关切，积极与美国开展贸易磋商，寻求利益共同点。通过这样的议题设置，不仅有效地解决了本框题的理论难点，也可以进一步培养学生的学科核心素养：第一增强了政治认同。认同国家利益至上、坚定地维护我国的国家利益；第二培养了科学精神。国家利益是国家生存和发展的必要条件，维护我国的国家利益是完全正当的，我们每一个公民都要自觉履行维护国家利益的义务，树立爱国主义精神；第三提高了公共参与意识。树立国家意识，积极维护国家利益。二、议题设计的本土化 在《经济生活》第十课《贯彻新发展理念建设现代化经济体系》这一框题中，关于新发展理念的议题设置，注意结合阜阳本地发展的实际情况，对于家乡的发展和变化，学生一定会有话可说。阜阳市因水而建，被称为“水城”，颍州西湖的水域面积比闻名天下的杭州西湖的还要大，所以利用好“水多”这一特色，同时根据阜阳市近几年提出开发颖西镇、打造颍州西湖生态旅游名片战略，全面贯彻落实新发展理念，走创新引领的绿色、低碳、循环发展之路，着力建设政治生态、经济生态、自然生态“三位一体”的生态旅游城市，全面建成惠及全市人民更高水平的小康社会，议题设置如下： 议题一：阜阳市在生态旅游城市的建设过程中，是如何贯彻新发展理念的？学生回答，首先坚持了创新发展理念，不再固守我们是传统的农业人口大市，只能依靠劳动力输出和发展农业的老办法，针对当前人们生活水平提高，对旅游的需求增多，消费升级，结合阜阳现有的水资源优势，及时提出生态旅游的创新发展思路；其次坚持了绿色发展理念，以颍州西湖为名片，打造生态旅游城市，实现人与自然的和谐；再次，坚持协调发展理念，以颖西镇政府为主导，协调高铁，颍州西湖及特色农产品加工企业和餐饮企业共同发展；同时也坚持了以欢迎四方宾客和最终人民受益的开放、共享的发展理念。通过这样议题的设置，让学生理解新发展理念的理论知识的同时，也知道了家乡的发展优势和政策，更加热爱我们的家乡，更愿意为家乡的发展奉献自己的力量。达到理论指导意义与现实实践意义相结合以及价值引领的效果。三、议题设置的情境化 情境创设已经成为新教学模式的一个显著特征，以情境为基础的的教学有利于激发学生的学习动机和探索欲望。让学生在情境中感受学习的乐趣，领悟人生的哲理，开发学生创新的潜能，使学生动起来，使课堂教学活起来。[2]在《生活与哲学》中的第十二课讲到了价值判断和价值选择，对于这两个概念学生不太理解，解释了半天，学生还是有些茫然。这时我想到了有天晚自习之前在办公室里发生的一个故事。吃晚饭时间，有个女生拎着买的饭到办公室找她班的政治老师问问题。在问题提出之前的闲聊中，女生告诉她班的老师，在学校门口西边美食小吃街，有个卖肉夹馍的摊主，给的肉特别多，而且特别好吃，她经常去那里买肉夹馍。突然间我感到，这不就是一个很好地情境设置的例子吗，就把这个故事拿出来，设置两个议题：

议题一：她为什么经常去那个摊位买肉夹馍？学生回答，肉夹馍能满足她吃的需要，而且给的肉多，很实惠，满足的程度很高。我说这就是价值判断啊！它指的是对事物能否满足主体需要以及满足的程度作出的判断。议题二：作出了价值判断，然后她选择经常去吃，这是为什么？ 学生回答:价值选择。在价值判断的基础上做出的选择，就是价值选择。因为有很好吃、很实惠的判断，所以做出的行为选择就是经常去买。疑惑迎刃而解。然后追问，两者谁是基础？学生思考后，说先判断后选择，价值判断是价值选择的基础。一个创设的故事情境，解决了两个比较抽象的概念，让枯燥的哲学道理变得生动活泼起来，也激发了学生的课堂参与热情。通过发生在学生身边的故事情境的创设，让学生在感悟中经历学习活动，不仅让他们感受到轻松、愉快、更加关注身边的人和事，而且自然而然地学习和运用到所学的知识，也提高了教学效果、完成了教学目标，真是一举多得。四、议题设置的育人化教书育人，立德树人，培养人的根本在于引领人们树立正确的“三观”，现阶段就是要坚持社会主义核心价值观。做到这些，仅靠空洞的理论说教是没有用的，当前发生的、学生能够有深刻感悟的事件就是很好地教育资源，所以在讲解发展社会主义民主政治内容时，怎样体现我们制度的优越性，国家治理体系和治理能力的现代化，针对当前新冠肺炎疫情全球蔓延，中西方国家应对措施不同，结果也不同，加以对比学生就会立即领悟。议题一：中西方在这次抗击新冠肺炎疫情做法有什么不同？结果如何？学生回答：中国坚持以人民生命健康为第一位，采取的是“群防群治”、以及早发现、早隔离、早治疗，公共场所、重点区域戴口罩的科学防控措施。而西方国家对这些措施不屑一顾，尤其是美国就是否戴口罩都搞成政治化，还把我们防控措施抹黑为“侵犯人权”。结果是我们国家很快基本控制了疫情，恢复了正常的生产、生活，而西方国家的疫情仍然在发展。议题二：通过比较，你认为中西方的政党制度、政治制度哪一个更好？有什么感悟？学生回答：我们国家在中国共产党的领导下，在政府的高效组织下，团结一心，动员起一切可以动员的力量，发挥“一方有难，八方支援”的奉献精神，广大医务工作者和共产党员冲在第一线，为防疫工作做出了巨大的贡献。同时也体现了我国国家治理体系和治理能力的现代化以及社会主义制度的优越性。他们说这次疫情的发生，对中国人是一次生动的爱国主义教育课，通过这一议题的设置，使我们的学生通过活生生的事实，真正感受到生活在中国的当下，是那么的幸福、那么的自豪！从而更加热爱我们的国家，达到情感、价值引领的作用。 总之，高中政治议题式教学是新课程改革的基本方向之一，是政治