政治论文 开阔学生视野 提高课堂实效

开阔学生视野提高课堂实效摘要：为了发挥思政课在立德树人根本任务中的重要作用，也为了提高思政课课堂教学的实效，在思政课堂教学实践中适当融入时事热点、焦点材料尤为重要。它可以开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，提高学生观察分析和解决问题的能力。同时有利于充分发挥思政课的德育功能，提高学生的思想道德素养。 关键词：时事材料课堂实效

引言：教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课更是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。因此，为了提高中学思政课的教学效果，实现思政课的教育教学目标，近几年来，我们就如何拓展学生知识的广度和深度进行了认真探讨和深入实践，取得了一定的成效。下面结合自己的教学实践，谈一点感悟。 一、深刻把握思政教学的新形势、新特点，既符合中学思政课教学的教育原则，也符合中学生的认知规律和心理特点1.关注时事，体验社会生活我国正处在发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的新的发展阶段，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出新的挑战和要求。而中学生正处于身心发展和参与公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要思想品德发展上得到有效的帮助和正确的引导。因此，在思政课教学实践中，教师密切关注国家建设发展和国际社会风云变幻的实际，及时地结合教学内容补充一些时事材料，开阔学生的知识视野，才能有效地完成思政课教学任务，提高教学实效。同时，也符合理论联系实际的教学原则，符合知识性和思想性相结合的教育原则。2.教学方法应符合学生认知的规律性。学生接受知识，一般遵循由个别到一般、由具体到抽象、由已知到新知的逻辑1思维活动规律。在教学过程中，让学生通过观察、思考，依靠自己的已知，去独立探索，猎取新知，培养解决实际问题的能力。思政课作为一门现实性、社会性很强的社会科学，在教学过程中尤其需要及时补充新材料、新观点与教学相适应。而及时、必要的时事材料的补充，有助于学生开阔视野、开拓思维、增强兴趣、变被动接受知识为主动探求知识，积极地参与教学过程，主动地学习知识、分析问题、提高能力。3.教学方法应符合学生心理发展的一般规律性。作为中学生，由于个性心理趋于独立，希望独立地观察、思考和处理问题。中学生往往有很强的好奇心和求知欲，对现实问题，特别是对国内外发生的重大事件非常关心，渴望了解生活、了解世界。但是，由于自身年龄、知识、阅历的局限，加之社会现象的复杂性，他们在观察、分析问题时难免带有很大的片面性。如果不加以正确引导，就会出现认知上的偏颇和失误，势必会影响思政课的教学成效和立德树人根本任务的完成。因而借助必要的时事材料，引导他们运用科学的方法去观察、思考、分析问题，帮助他们树立正确政治认同和价值引领，提高学生明辨是非的能力，提高思政课教学的针对性、时效性和主动性。二、在思政课教学实践中，必要的热点材料的补充有利于激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决问题的能力。“兴趣是最好的老师”，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自身学习的主动性和创造性。思政课作为提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同的必修课程，如何将抽象的概念、难懂的原理讲解清楚，让学生理解、接受、掌握并能够实际运用，激发他们的学习兴趣尤为重要，热点材料具有极强的现实性、时代性，在教学过程中，教师必要地、适时地插入相关热点材料，它既可以满足学生的好奇心、求知欲，又可以借此设疑，创设“问题情境”，引发学生的注意、记忆、思维，以达到智力活动的最佳状态，从而提高课堂教学实效。例如：在讲解“依法纳税是公民的基本义务”时，我列举了明星艺人范冰冰、郑爽等的犯罪事实。由于该材料2是当时的热门话题，因而问题一经提出，马上引起学生的热议，然后再通过巧妙设疑，激发学生求知解惑的欲望，从而调动学生的学习兴趣和学习理论知识的积极性和主动性，收到了理想的教学效果。培养能力实质上是一个实践的过程。分析和解决问题的能力，只有在解决实际问题的过程中才能形成和提高。教学过程中时事材料的融入，为提高学生的认知能力提供了切实可行的路径。通过时事教育，让学生接触社会现实问题，并引导他们运用所学的理论、方法去思考、分析甚至去解决现实中的问题，从而帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，实现理论和实际、知识和能力的有机统一。例如：在“分析矛盾的基本属性——同一性和斗争性”时，我不失时机地讲述了中美关系的最新动态，并进而引导学生思考、分析，使他们清楚地认识到：中美两个大国之间关系错综复杂，存在着巨大的利益冲突，矛盾、斗争是不可避免的；但中美之间又存在着共同利益，两国加强合作也是必然的，只有在相互尊重的基础上的互利合作，才能取得“双赢”，才能对维护世界和平和发展做出更大的贡献。从而帮助学生加深了对教学内容的理解，提升了学生分析问题的能力。三、在思政课教学实践中融入时代精神，有利于充分发挥思政课的德育功能，提高学生的思想道德素养。思政课作为中学德育的重要组成部分，在教学过程中不断提高学生的政治素养和道德素养是思政课的一项重要任务，完成这一任务不可能仅靠抽象的说教和硬性的灌输来实现。理论教育只有密切联系实际，有的放矢才能有生命力和创造力，才能取得预期的效果。在思政课教学过程中，通过必要的时事政治教育，有助于引导学生正确认识社会现实问题，逐步形成正确的立场、观点和方法，提高自身的政治素养和道德素养。例如：在讲授“社会主义核心价值观”时，我针对学生中普遍存在的疑惑和模糊认识，及时融入了当下在“抗疫”中形成的伟大抗疫精神和涌现的许多英雄人物的感人事迹，让他们知道社会中不是仅有阴暗的一面，更多的要看到社会的主流，看到我们身边的绝大多数人是乐于奉献的，是积极向上的，引导学生形成正确的认识，树立正确的价值观取向，提高学生核心价值素养。四、在思政课教学实践中补充适当的时事材料，也是适应 3思政课高考的需要。思政科高考，绝不是单纯知识和理论的考试，而是理论和实践结合、知识和能力并举的比拼，考察内容具有强烈的时代感和现实性。不仅党和国家在现阶段的重大路线、方针、政策都会在试卷中得到体现，而且，国内国际的重大时事以及社会生活中人们普遍关注的热点、焦点问题也必然在试卷中得到反映。例如：2021年全国卷中出现了“新冠疫情”、“脱贫攻坚”、“建党一百周年”以及热剧《夺冠》等相关内容。因而，要想取得政治科高考的优异成绩，仅靠背诵课本内容是远远不够的，还需要教师在授课过程中及时地融入一些社会关注度高的热点材料，正确地引导学生去思考、分析、解决现实问题，并注重培养学生的发散思维，做到举一反三，触类旁通。只有这样，才能充分体现思政课的本质特征，做到理论与实践具体的历史的统一，提高学生观察、分析和解决问题的能