小学古诗教学心得

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学古诗教学心得学校语文古诗词教学培训心得体味

近期参与了语文古诗词教学培训让我受益许多。本来我在教有关古诗词这类文章时，心中并没有什么明确的教学办法与原则，普通状况下都是靠着自己已有的教学阅历而教，有时碰到某一篇的古诗词的教法或思路有些怀疑或不够清楚时，我就在网上查询相关的资料或借鉴一些优秀教师的教法而教，仅此而已。而近期参与了培训学习心里对这类体裁的文章的教法明朗了许多，我也暗自地把各位教师的这类体裁的教法归纳总结了一下，以便用于指导自己以后的教学所用，受益终生。

1、以阅读、记诵为主的原则。《语文课程标准》在“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价同学阅读古代诗词和深奥文言文，重点在于考查同学记诵堆积的过程，考查他们能否凭借解释和工具书理解诗的大意，而不是考查对词法、句法等学问的把握程度。”这就表明，学校语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，强调要有一个对古诗词记诵的“过程”。

2、情境体验原则。在我国古代有许多优秀的古诗中往往都蕴含着“诗中有画，画中有诗”。所以，我在引导同学

学习古诗时，更多的是引导同学多读，在读中按照自己个人对古诗中字、词甚至对囫囵古诗的理解，敬重同学的情感体验将整篇古诗“还原”成生动形象的一幅画，这样同学就很简单走进画中去体验与感悟当初所要表达的思想感情，而同学一旦把握了这一学习古诗的办法并用于学习古诗上，那么，同学在今后理解古诗词上也就顺畅了许多。

3、注意朗读指导的原则。在由扶到放的过程中，不能忽略的是老师的指导。而指导中最重要的，就是朗读的指导。首先，注重重音。第二，注重语调。第三，注重节奏。要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气概，如出自己之口，如出自己之心。

总之，在古诗词教学中，我们要灵便运用各种教学办法，引导他们爱诗、读诗，在古诗词的海洋中咀嚼其意，陶冶性格，放飞心灵。而作为一名老师，我们更应当让古诗在孩子心里生根发芽，在教导的征程上为古诗开拓一片崭新的天地。

学校识字教学培训心得体味

识字教学是学校低段教学中的重要任务。面向着繁重的识字教学任务，许多老师感到无所适从，费尽心思却没有收到好的效果。如何让同学学得开心，老师教的轻松，我举行了以下探究。

一、爱好是最好的教师

《新课标》强调：语文教学应激发同学的学习爱好，注意培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学挑选适合自己的学习方式。“自主识字”在随文识字中尤为重要。我先让同学结合拼音认读课后生字表中的生字，再用“○”圈诞生字，再结合课文情境去读生字，然后自己想方法记住生字。碰到困难，可请教学生或教师，最后全班沟通识字办法，当发觉同学有创新的识字办法时，要准时表扬。低年级同学好胜心强，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有更精彩的表现。因此，在教学中“你真棒”“你真聪慧”“你真行”这些激励性语言要经常挂在嘴边。嬉戏是儿童最受欢迎的活动形式。同学喜爱 仿照、重复、表现，在教学中开展各种各样的

嬉戏，让同学在嬉戏中识字，这样也能充分激发同学自主识字的爱好。

二、授之以渔

汉字的构造有其自身的逻辑，识字也有逻辑可循，老师在识字教学的过程中应注意教给同学多种识字的办法。如：“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“变字歌”“编顺口溜”等办法。同学把握了识字办法后，识字爱好自然高涨。如在教同学字“替”时，一些同学编出“两位夫人站在太阳上”。教“幸”字时，同学说出：“土里埋的不是羊”。生活中的一些变字歌，如“一变十，二变土，三变王……”深受同学喜爱 。同学也能仿照编出一些变字歌：“十变千，大变天，米变来……”

三、课内外结合，加快识字步子

我们在教识字办法的同时，还更应当倡导大胆地识字、大量地堆积生字。语文和生活是联系在一起的，密不行分。要让同学熟悉到不但要堆积课本上的生字，还要留心观看生活，要到生活中去捕获语文的影子。如公路边的路标、警示语，校内里的黑板报，街头巷尾的宣扬标语。看电视、网络也可以识字，用学过的识字办法去堆积，还可以向父母及周围的人请教，学生之间相互学习。

总之，中国汉字奥妙无穷，教师要充分发挥主导作用，结合同学年龄特点和思维认知特点