教学质量评估专家讲座

安徽医科大学教师课堂教学质量评定表一级指标二级指标评定内容与标准标准分10080%60%40%指标得分教学态度22备课情况备课充分，讲课教案编写认真，讲课内容适合讲课对象6教书育人教书育人，为人师表，不在课堂说无标准话和违反校纪校规事，严厉课堂纪律，维持教学秩序10遵守教学纪律按教课时间讲课，不迟到，不提前下课，不拖堂，不随意调课2组织教学认真组织教学，课堂有讨论，有答疑，有总结4教学质量评估专家讲座第1页安徽医科大学教师课堂教学质量评定表教学内容35正确性讲授概念清楚，定义准确，内容正确12符合教学纲领符合教学纲领或课程基本要求，突出重点，讲清难点8先进性恰当介绍近年来与讲课内容相关学术动态和新进展5理论联系实际经过一定实例帮助学生加强对理论知识了解10教学质量评估专家讲座第2页安徽医科大学教师课堂教学质量评定表教学方法23语言表示讲课思绪清楚，逻辑性强，语言生动，口齿清楚8能力培养利用启发式、互动式教学，提升学生分析、处理问题能力10教学伎俩依据讲课课程特点和内容，恰当合理利用教学伎俩或教具，如电影板书、多媒体、电视录像、录音、实物模型、挂图等。5教学质量评估专家讲座第3页安徽医科大学教师课堂教学质量评定表教学效果20学生学习兴趣教学含有吸引力，学生注意力集中，讨论热烈，课堂秩序好，教学气氛好10课堂教学效果讲课结束后，对教师讲授内容印象深刻，能掌握或了解大部分课堂教学内容10总分100意见和提议教学质量评估专家讲座第4页多媒体课件（CAI）教育界技术革命，各种媒体集合一身；形象详细，图文并茂，动静结合，声色兼备；化解重难点，化抽象为详细、形象、清楚；减轻教师工作量，增强教学趣味性；提升课堂教学效果和质量。教学质量评估专家讲座第5页

一、怎样制作CAI

目标：课堂教学辅助工具，帮助学生掌握讲解内容;不能替换教师主导地位：对象：医学院校本科生;教材：紧紧围绕最新版本本科生教学纲领：方法：突出重点;突破难点，化难为易，化抽象为详细。成功关键：取决于教学思绪，而不是技巧。

教学质量评估专家讲座第6页二、优异教学课件要求1、符合教学纲领，概念清楚、内容正确。2、力争简练，突出重点，讲清难点，有利于学生了解与掌握。3、发挥多媒体优势，表达知识综合性。4、较强表现力，生动、吸引人。课堂教学质量评定：依据教程特点和内容，恰当、合理应用多媒体等教学伎俩教学质量评估专家讲座第7页三、CAI制作应注意问题1、教师按照教学目标自主设计，有条理性、逻辑性。2、简单地把教材或板书搬上屏幕。3、“坐享其成”。4、“炫技”：片面追求效果，过分使用媒体，加入无关图片、视频。5、“喧宾夺主”：信息超量，冲淡教学重点。6、课件展示时间＜20分钟，不然学生思维分散，互动太少。

教学质量评估专家讲座第8页（一）教学纲领

展示教学目标：1、主要内容；发病机理、病因、临床症状与体怔、诊疗与判别诊疗、治疗。2、重点；（诊疗与治疗）3、难点知识；（判别诊疗）4、总结：条理归纳，增强学生记忆。必须掌握内容；5、思索或复习题

教学质量评估专家讲座第9页（二）模版与背景统一幻灯片模式，简约、特色。背景与文字对比鲜明，多浅色背景，深色字体。色彩：提升兴趣，但不宜过多（“花俏”）冷色(如蓝和白)：背景色。暖色(如橙或红):显著位置主题上(如文本)。

教学质量评估专家讲座第10页例1、背景过深教学质量评估专家讲座第11页（三）文字与格式选择统一字型、字号与字体（＜2种）。每张字数不宜过多（＜80字）颜色（2-3种）格式（上下、左右距离、行间距、断行）文字精练：关键词（提醒作用）、利用缩写、箭头等。图文并茂（省时、省力，易于了解）确保最终一排看清文字。教学质量评估专家讲座第12页例2、文字过多（＞200字）

2凝血系统过筛试验：①APTT。血友病A与血友病B患者分别缺乏因子Ⅷ与因子Ⅸ，APTT常显著延长。接触系统缺点也使APTT延长，但普通无出血倾向。②PT。因子Ⅶ缺乏患者常有PT延长。假如APTT与PT都有延长，提醒有内、外路径和/或共同路径多因子缺乏，或者有共同路径中某一因子缺乏。如PT和/或APTT异常可被等量正常人血浆纠正，提醒为某个（些）凝血因子缺乏；如不能被纠正，则可能有抗凝物质存在。③TT。TT延长见于纤维蛋白原降低、异常纤维蛋白原血症、纤维蛋白（原）降解产物增加或抗凝物质存在。教学质量评估专家讲座第13页例4、文字精练修正Sapporo标准

(Miyakisetal.J.Thromb.Haemost.)+APS临床标准试验室标准ACALA

血管血栓

习惯性流产抗-b2GPI教学质量评估专家讲座第14页

（四）标题与层次

（人民卫生出版社教材）

一、*********（居中）（一）*********（靠边，单占一行）1．****************（1）*******：**********1）*******：***********①******；②*********；③*********。固定类型标题如病因、临床表现等，可用【】或[]

多在“一、”级标题下。教学质量评估专家讲座第15页例4、标点符号不规范

A、筛试验区分早期止血异常和凝血障碍。★早期止血检验：□血小板计数。血小板数量显著降低时往往需做骨髓检验。□如血小板数量基本正常，应检验出血时间。血管异常和血小板疾病都可造成出血时间延长。□在怀疑有血小板功效异常时需使用各种诱导剂做血小板聚集试验。如血小板不聚集或聚集显著减低，则可能为血小板无力症。如聚集正常，需深入观察瑞斯托霉素诱导血小板凝聚。如该试验异常，应怀疑有血管性血友病可能。教学质量评估专家讲座第16页（五）图形图像处理

图形、图像设计可起到事半功倍教学效果（对比、动态）。1、便于观察，图形、图像尽可能大，处屏幕视觉中心。2、复杂图像：随教师讲解分步显示图形，直到最终显示出全图。3、图文并茂4、图标题与标注教学质量评估专家讲座第17页例6、逐步分解、化难为易出凝血筛查试验临床意义BPCAPTTPTTTFig

血小板功效异常/血管异常/FXIII缺点BPC/APTTPTTTFig

血小板数量/板功效异常内源路径异常（血友病、肝素抗凝、因子抑制物等）BPCAPTT

PTTTFig外源路径异常(肝脏病早期、VK缺乏、口服抗凝、FVII缺点等)BPCAPTTPTTTFig共同路径异常（FX缺点、FV缺点、抗凝物质等）BPCAPTTPTTT/Fig复合原因：DIC、严重肝脏病等BPCAPTTPTTTFig有出血表现纤维蛋白原缺点、原发纤溶等BPCAPTT/

PT/

TT

Fig教学质量评估专家讲座第18页

（六）

视频素材

视频、动画素材是PPT不可缺乏组成部分,利用其声音与画面同时，表现力强特点，提升教学直观性和形象性。防止动画与幻灯片频繁过渡，让听众视觉疲劳或厌烦。幻灯片之间过渡特效普通2-3种类型教学质量评估专家讲座第19页（七）添加图形图形和文字配合，增强课件生动、形象、直观演示效果、降低文字。1、高质量图片：专业图库，或网络优质图像资源。2、不要将小尺寸、低分辨率相片简单拉伸，使它适合幻灯片布局。3、插入图片+文字说明。4、注意版权、肖像权与隐私权。

教学质量评估专家讲座第20页例7、图文并茂关节出血远期结果关节功效障碍，致残滑膜囊毛细血管重复出血滑膜肿胀、增生－滑膜炎关节软骨破坏骨性关节炎肌肉萎缩教学质量评估专家讲座第21页

例8、保护肖像、隐私权教学质量评估专家讲座第22页

例9、防止使用低劣剪贴画

教学质量评估专家讲座第23页

六、插入图表和结构图

组织结构图：形象地表示结构、层次与对比关系

便于总结：知识条理化、系统化。教学质量评估专家讲座第24页圆饼图：显示百分比

VTE遗传性危险原因抗凝蛋白缺乏其它/未明APC-R(Geneticdefect?)APC-R(FVLeiden)中国汉族人群高加索人群其它/未明抗凝蛋白缺乏教学质量评估专家讲座第25页Levitanetal.1999OvaryBrainPancreasLymphomaLeukemiaColonLung12011711098817661020406080100120140Rateper10,000patientsRiskofthrombosisaccordingtocancertypeTumorshaveprocoagulanteffect,some(ovary/brain)morethanothersCancertherapy–chemo/radio–alsoincreasesriskofthrombosis教学质量评估专家讲座第26页

（八）插入声音和视频

提升主动认知能力，人类自然学习方式（如胎心、心脏杂音）。应用视频更加好地说明观点，变换口味，激发听众兴趣。防止使用嘈杂音效(掌声)与过量声效。

教学质量评估专家讲座第27页

（九）幻灯片细分与总