学前儿童美术教育思考及练习答案

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第一章学前儿童美术教导概述

一、挑选题

1．ACD2．ACD3．A4．BC

二、简答题

1．简述学前儿童美术教导的意义。

【要点提醒】

学前儿童美术教导的意义包括：

第一，有利于儿童审美能力的进展；

其次，有利于儿童多种感官的协调进展；

第三，有利于儿童想象力和制造力的进展；

第四，有利于儿童健康情感和健全人格的形成。

2．简述学前儿童美术教导活动的类型，并分离讲述其含义。

【要点提醒】

学前儿童美术教导活动的类型包括：学前儿童绘画活动；学前儿童手工活动；学前儿童美术观赏活动。

学前儿童绘画是指3～6岁的儿童运用容易的笔、墨、纸、砚等工具，通过点线面、颜色、构图、透视等造型手段塑造平面艺术形象，反映和表达儿童对客观世界熟悉和感触的初步的造型艺术活动。

学前儿童手工是指3～6岁的儿童运用一定的可操作的材料，如剪刀、泥、蛋壳、纸等，通过剪、折、编、插、组合、粘贴等造型手段完成平面、立体或可活动的形象，以反映和表达儿童对客观世界熟悉和感触的造型艺术活动。

学前儿童美术观赏活动是老师引导儿童熟悉和观赏美术作品、自然景物及周围环境，了解对称、变化、匀称等形式美的原理，感触颜色、造型、构图等艺术手法，体验美术观赏的欢乐，丰盛儿童的感性阅历，激发儿童审美情趣的一种美术教导活动。

3．学前儿童手工活动的技能包括哪些？

【要点提醒】

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纸工活动的基本技能包括折纸、撕纸、剪纸、染纸等。

泥工活动的基本技能包括团聚、压扁、搓长、拉伸、捏泥、粘接、分泥等。

4．简述学前儿童手工能力进展的各个时期及其特点。

【要点提醒】

第一，无目的的活动期。此时期的儿童还没有表现的意图，只是满足于手工操作的过程，享受自主活动的乐趣，体验手工工具和材料的特性。他们还不理解手工工具和材料的性质，也不能正确地使用这些工具和材料。

其次，基本外形期。这一时期儿童的无目的动作逐渐转化为有目的的尝试。在剪纸活动中，儿童开头初步懂得剪刀与纸的协作，但只限于剪直线，而且这种状况持续的时光也会很长。在泥工活动中，儿童开头学习并使用团聚、搓长等技能。起初浮现的棒形，到本时期的最后阶段，开头浮现粗细、长短的变化。

第三，样式化期。这一时期儿童手部精细肌肉的发育和眼手协调能力的增加，以及对一些手工工具和材料的把握，他们开头表现出了剧烈的创作表现欲望。在剪纸活动中，儿童能够双手协作着剪出曲线，还能剪出容易的、自己想象中的外形，如三角形、四边形、样式容易的窗花等。在泥塑活动中，儿童能够挫出各种弯曲的棒状物，还能制作出圆柱体和立方体，并能够用组合的方式制作出一些复杂的物体。

5．简述学前儿童美术能力进展的特点。

【要点提醒】

第一，学前儿童美术能力的进展既有延续性又有阶段性。

其次，学前儿童美术能力进展的历程基本上是全都的。

其次章学前儿童美术教导的原则、

办法和基本环节

一、挑选题

1．AD2．ABC3．ACD4．AD

二、简答题

II页

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1．学前儿童美术教导活动的原则有哪些？

【要点提醒】

学前儿童美术教导的原则包括：系统性原则；审美性原则；进展性原则；自然性原则；灵便性原则。

2．学前儿童美术教导活动的办法有哪些？

【要点提醒】

学前儿童美术教导的办法包括：观看分析法；嬉戏练习法；演示讲解法；形象比方法；联主意。

3．简述在使用观看分析法时老师应注重的问题。

【要点提醒】

老师对儿童观看的指导主要包括挑选观看的对象、指导观看、引导观赏三个环节。

挑选观看的对象即老师应当挑选儿童认识和感爱好的事物作为观看的对象。

在指导儿童观看时，最重要的是掌握好整体与局部的关系，主要包括观看对象在空间、质感、颜色上的整体与各个组成部分之间的关系。

引导儿童观赏时，老师要用生动、形象的语言描述观看对象，从而达到打动儿童的目的。

4．在演示讲解法中，演示的办法有哪几种？

【要点提醒】

演示的办法有分解法、归纳法和添加法。

分解法就是从儿童的年龄特点动身，将所要表现的形象分解成几个基本部分，分离显示其基本特征和画法，使儿童从局部到整体地逐步把握物象的办法。

归纳法就是让儿童观看所要现的物象是由哪些基本外形构成的，并将外形相同的物象加以归类，如下雨是斜线，筷子是直线，波浪、线团是曲线，皮球、西瓜、太阳是圆的，电视、房子、桌子是方形的，雨伞、红领巾是三角形的，等等。

添加法就是老师事先画出物象中较难的一部分，然后为儿童提供多种外形的几何图形，让他们经过想象后，组合成各种完整的物象。

5．学前儿童美术活动的基本