幼儿心理健康教育现状调查研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿心理健康教育现状调查研究摘要：幼儿心理健康是幼儿人格发展的必要条件，是幼儿健康成长的内在基础。有了心理的健康，幼儿才能够从德、智、体、美、劳等多方面全面发展。因此，幼儿园和家长都应该为幼儿提供良好的身心健康成长环境。本次研究方法是问卷调查法，问卷调查对象是某幼儿园家长，问卷调查内容是幼儿心理健康的现状问题，主要是从幼儿情绪稳定、学习生活习惯及社交能力等方面进行调查研究，探讨幼儿心理健康教育现状中存在的问题并提出相应的建议。关键词：心理健康，幼儿教育，家庭教育12022年安徽省中小学教育教学论文评选随着社会经济水平不断提高，人们生活的成本压力越来越大，特别是计划生育政策实施后出生的独生子女也开始逐渐成为父母，他们平时忙于工作，导致很多新生幼儿只能从小由祖父母照料，由于长期缺少父母的陪伴，部分幼儿出现了自私、自卑、自闭等心理问题，而这些问题会严重影响到幼儿的心理健康发展。同时3至6岁阶段是幼儿心理健康教育发展的关键时期，在这一阶段健康的心理能够让幼儿拥有稳定的情绪，学会如何保持良好的同伴关系，也可以帮助幼儿以积极向上的心理状态投入到未来的学习生活中，为了有针对性地了解幼儿心理健康状况，并正确引导处理幼儿心理健康所引发的一系列问题，故开展了本次课题研究来提高幼儿心理健康教育发展的整体水平。一、研究目的及意义1.研究目的 本次研究主要是通过调查某幼儿园幼儿心理健康教育发展水平，全面准确地了解幼儿的心理健康状况，有针对性地预防和处理幼儿心理健康出现的各种问题。2.研究意义本研究是通过对某幼儿园的幼儿家长进行发放问卷，来调查研究心理健康教育在幼儿园的开展情况以及存在的问题并提出相应地解决对策。通过此次问卷调查发现，幼儿心理健康教育中幼儿园方面存在的问题主要是老师们没有接受过专业的理论及培训，对待幼儿缺乏足够的耐心和缺少恰当的心理教育方式；现代家庭中存在的问题是不恰当的隔代教养、教育方式和家庭环境等因素影响幼儿心理健康发展。因此希望通过此次心理健康教育现状调查研究能达到促进幼儿心理健康发展的目的。二、幼儿心理健康定义幼儿心理健康是指幼儿心理发展健全，能正常对待外界的各种变化，从情绪到内心能适应并能及时调整。情绪和社会化等方面表现出来的一种良好心理状态，主要表现为：对自己感到满意、情绪活泼愉快、能适应周围环境、人际关系友好和谐、个人的聪明才智得到充分的施展和发挥[1]。三、研究对象与方法22022年安徽省中小学教育教学论文评选1.研究对象本次研究对象是某幼儿园的120名幼儿。2.研究方法本次研究中，主要采用的是问卷调查法。在本次研究中通过线上问卷星方式向120名幼儿家长发放问卷，主要是对幼儿在生活中情绪稳定、学习生活习惯及社交能力等方面进行调查。四、幼儿园幼儿心理健康教育的现状调查本次主要是对某幼儿园的120名幼儿家长进行问卷发放，主要是通过在日常生活中幼儿对情绪稳定、学习生活习惯及社交能力进行调查，共发放120份问卷，有效问卷120份，回收率为100%。1.幼儿在情绪稳定方面心理健康的状况表1幼儿情绪稳定方面状况调查问卷选项人数（人）百分比（％）遇到很小的挫折就焦虑、烦躁会4537.5偶尔4638.33不会2924.17遇到不如意事情，是否会有发脾气、闹情绪是4739.16偶尔5041.67否2319.17不喜欢说话，甚至长时间一言不发是1918.83偶尔5344.17否4840 问卷调查幼儿在情绪稳定性方面状况如下：

问题1：“遇到很小的挫折就焦虑、烦躁”中数据显示只有24.17%的幼儿不会焦虑、烦躁，而会焦虑、烦躁和偶尔焦虑、烦躁幼儿分别占37.5%、38.33%，出现此类问题的幼儿可能是在日常生活中或者游戏活动教师或家长为幼儿设置的目标或期望过高，导致遇到事情犹豫不决、内心焦虑，害怕失败受挫后得不到家长或老师的喜爱。问题2：“遇到不如意事情，是否会有发脾气、闹情绪”中占41.67%的幼儿偶尔会发脾气，占39.16%的幼儿会有发脾气、闹情绪。这可能是因为幼儿在情绪上出现问题时32022年安徽省中小学教育教学论文评选家长或者老师没有很好的给予引导或帮扶，导致幼儿养成通过发脾气、生气等错误方式来宣泄自己的情绪。问题3：“不喜欢说话，甚至长时间一言不发”中有占19.17%的幼儿会存在不喜欢说话的问题，有48%的幼儿偶尔会出现不喜欢说话的现象。对于此类问题的幼儿，教师和家长应该细致观察幼儿心理和行为的变化，寻找开展话题的切入点或突破口，激发幼儿愿意沟通想说话的兴趣。从总体来看，幼儿在情绪稳定和发展方面还是存在许多缺陷和问题，其中大部分是家长和老师能够通过对幼儿进行正确、科学的引导帮助幼儿养成积极稳定的情绪和丰富的情感。2.幼儿在学习生活习惯方面心理健康的状况表2幼儿学习生活习惯方面状况调查问卷选项人数（人）百分比（％）学习时会经常犯粗心大意的错误经常4638.33偶尔4537.5没有2924.17入睡困难或睡觉不安稳经常4335.83偶尔4134.17没有3630 问卷调查幼儿在学习生活习惯方面状况如下：

问题1：“学习时会经常犯粗心大意的错误”，调查发现只有24.17%的幼儿没有经常出现，37.5%的幼儿偶尔会出现因粗心大意而犯错误的现象，38.33%的幼儿经常出现这种问题。在学习时偶尔或经常出现粗心大意错误的幼儿，教师和家长要在日常教学活动或者自主学习时培养幼儿认真仔细的习惯，同时家长和教师要选择恰当方法，特别注意以鼓励为主，减少惩罚，因为积极正面肯定的话语可以帮助幼儿树立自信心。问题2：“入睡困难或睡觉不安稳”，在研究中发现分别有35.83%的幼儿经常或34.17%的幼儿偶尔会出现这种现象，这可能是因为教师或家长经常语言呵斥或体罚幼儿所导致的，这一类幼儿缺乏安全感并可能有一点自闭倾向，家长和教师都要特别关注，及时进行科学的沟通引导。3.幼儿在社交能力方面的心理健康的状况42022年安徽省中小学教育教学论文评选表3幼儿社交能力方面的状况调查问卷选项人数（人）百分比（％）能够经常积极主动加入正在进行的集体游戏中经常2924.17偶尔4335.83没有4840经常受到邀请和其他幼儿一起游戏经常3932.5偶尔5646.67没有2520.83 问卷调查幼儿在社交能力方面状况如下：

问题1：“能够经常积极主动去加入正在进行的集体游戏中”在调查研究中，只有24.17%的幼儿能够经常做到，还有40%的幼儿甚至做不到加入。问题2：“经常受到邀请和其他幼儿一起游戏”中有32.5%的幼儿经常接受到来自其他小朋友的游戏邀请，46.67%的幼儿偶尔可以接受到其他小朋友的游戏邀请，20.83%的幼儿从来没有接受到过其他小朋友的游戏邀请。以上数据表明：调查幼儿在社会交往中的受欢迎的程度和社会交往能力上都还有很大欠缺。我们的教师和家长要时刻注意幼儿在同伴交往中出现的各种问题，以恰当的方式介入幼儿交往中去，帮助幼儿逐步提高社交能力。五、幼儿园心理健康教育存在问题及分析1.幼儿园方面存在的幼儿心理健康教育问题及分析在幼儿园，心理健康教育的主要实施者是教师，而大部分教师缺乏幼儿心理健康教育的理论知识储备，也没有接受过专业的心理健康教育培训。当幼儿出现一些心理不健康行为时，教师如果不能及时地进行正确指导，不仅会影响到幼儿心理活动和个性的形成，甚至可能会出现一种“调皮捣蛋、辱骂同学、动手打人”等过激行为。幼儿园教师素质也是参差不齐，部分老师对幼儿的心理健康教育缺乏耐心，在幼儿犯错误时对幼儿进行心理健康教育的意识不强，有些教师可能会长期使用简单粗暴的语言教育去帮助幼儿解决所遇到问题，这样的教育方式会给幼儿心理健康发展造成不良的影响。2.家庭方面存在的幼儿心理健康教育问题及分析52022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿心理健康教育除了幼儿园教育，家庭教育也占据了非常重要的地位。现代社会父母们忙于工作，会把孩子交到祖父母照料，而祖父母可能会因为“隔代亲”对幼儿给予过多的溺爱，导致幼儿出现自大、自私，甚至“窝里横”等问题。这些心理问题的出现都会对幼儿未来的身心发展造成不良的影响。家庭教育方式也是影响幼儿心理健康的重要因素。家庭是幼儿最早的生长环境，家庭教育方式直接影响孩子的心理健康。在目前家庭教育中主要分为专制型、溺爱型与民主型三种家庭教育方式。其中专制型这种教育方式对于父母而言比较常见，主要是由于父母对于幼儿要求很严格，尤其是对于幼儿日常的生活习惯、游戏活动及兴趣爱好方面都有干预，不允许幼儿反驳，甚至会训斥惩罚幼儿；溺爱型这种方式目前在中国比较常见，尤其是对于幼儿日常提出来的各种要求，父母都会顺从幼儿的各种要求，百依百顺，即便是自身并没有合适的物质条件，也会给幼儿创造满意的条件。此外日常生活中孩子犯错也不会给予批评，甚至不敢批评。以上两种方式都会影响幼儿健康心理的成长。而民主型的家庭教育方式是比较好的，在此类教育过程中，父母会尊重幼儿，会比较注重幼儿个体发展，对孩子的要求与奖惩都是比较恰当的，遇到问题时会引导幼儿合理地处理。这样的家庭教育方式会给幼儿心理健康发展创造积极和谐的环境，让幼儿能够持续保持一种积极向上的健康心理状态，为今后一生打下坚实的内在基础。六、幼儿园幼儿心理健康教育的应对策略1.针对幼儿心理健康教育幼儿园方面的应对策略 （1）提高教师的理论水平和专业素养

幼儿园应该将学习幼儿心理健康教育纳入到园务计划，定期组织教师参加幼儿心理健康教育方面的学习，帮助教师积累心理健康教育理论知识的储备；幼儿园还要组织教师加强对于幼儿心理学、教育学等专业知识学习，了解幼儿心理发展的特点和规律，同时能够学以致用，结合实际情况，将心理健康教育融入在幼儿园一日活动中。幼儿园应定期开展关于幼儿心理健康教育的教研研讨活动，要求每位老师将所遇到的各种幼儿心理健康问题进行分析和总结，以达到共同进步的目的。 （2）幼儿心理健康教育应全面渗透到日常教学活动中

对于心理健康教育来说，渗透式、趣味性教学是重要的实施方式之一。幼儿的心理健康教育应体现在日常教育教学活动中，幼儿教师要学会将心理健康教育与幼儿自主游62022年安徽省中小学教育教学论文评选戏及五大领域教学内容相结合，通过趣味性教学方式激发幼儿的兴趣，了解并懂得其中所蕴含的道理。对于幼儿来说，这应该是最适合的教育方式。在制定教育活动计划时，教师还应该对现有幼儿的心理发展水平做全面了解，并根据幼儿的年龄特征及已有的知识经验，恰当地把心理健康教育融入到每一个活动领域内。教学活动结束后，教师能够善于总结教学前后幼儿心理变化规律，并适当地调整心理健康教育方式与活动内容。 在《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿园在教育教学活动中要营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿对幼儿园形成安全感和信赖感，帮助幼儿学会表达和调控情绪”[2]。幼儿园要利用本园的环境创设、教学教具等现有资源为幼儿心理健康发展搭设舞台，如在在区角活动中促进幼儿之间的同伴交往；在自主游戏中，可以让幼儿自主选择游戏主题，在与玩伴发生冲突时，学会解决问题的方式方法；在规则游戏中，幼儿能够学会如何对待挫折、面对挑战。2.针对幼儿心理健康教育家庭方面的应对策略 （1）现代教育需要家庭成员的协作统一

目前现代生活，很多父母没有时间照顾幼儿，隔代教养成为解决这个问题的常见方式。但是父母与爷爷奶奶的教育观念不一致，老一辈认为幼儿能吃能喝就是健康，而忽略了他们的心理健康。所以为了孩子的健康成长，就需要两代人在教育孩子方面要努力做到协作统一、相互配合，共同为幼儿提供良好的家庭成长环境。 （2）利用恰当的家庭教育方式，营造良好家庭环境

幼儿最早接触到的环境就是来自于家庭，家庭环境对幼儿未来的性格起着决定作用。如果父母从小对幼儿采取正确积极的态度，使用合适的教育方式，就可以为幼儿提供身心健康成长的条件。首先，作为父母应该努力成为幼儿的榜样，父母是幼儿的第一任老师，因此父母要以身作则，以健康的生活方式和正确的价值观影响孩子，为孩子做好学习的榜样。其次，家长要选择民主型家庭教育方式，在日常生活中家长既是幼儿的长辈，也是幼儿的朋友，要和他们共同游戏，并在游戏过程中促进幼儿思维的发展，积极主动的鼓励幼儿