部编一年级道德与法治下册全册教学反思

部编一年级道德与法治下册全册教学反思最新部编一年级道德与法治下册全册教学反思第一单元1.《我们爱整洁》教学反思：《我们爱整洁》这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。“小邋遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。进一步思考：1.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。2.俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们研究，带动所有同学，做爱整洁的小模范。3.在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不断研究改进习惯。要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。教学的目的在于明理导行，只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。2.《我们有精神》教学反思：一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和研究是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。课堂上我尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现学生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自，有精神的孩子是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家!不足之处：1.应注意和家长的息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。2.课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。3.《我不拖拉》教学反思：《我不拖拉》一课，学生们学会了很多的知识，他们知道了拖拉的后果，学会了合理安排自己的时间，孩子们的研究效率很高。由于自己是第一次接触品德课的教学，深知语文课堂和品德课堂的区别之一在于活动性。但深受经验的影响，在第一次的试教中自己还是从语文学科的角度去设计了这节课，并缺乏活动性，学生的参与性也较低。后来，经过学校年级老师的帮助，本着活动性和尊重学生学情选择，进行了第二次设计的修改。在第二次教学中，我觉得这节品德课有以下几点特点：1.整节课的活动性有所增强，无论是学生小组的活动，还是家长的参与，都比第一次有了很大的进步。2.四个版块清晰明了，层层递进。从一开始的创设情境，引出拖拉到职业体验拒绝拖拉到群策群力克服拖拉再到最后的坚持努力，告别拖拉。每个环节之间紧密结合。3.在让学生说拖拉议拖拉过程当中，重视学生的引导，扎实展开活动，由于学生对自我的认识存在一定的难度，为此借助明明这个假定人物，一步步引导学生去对照本人，但在这个过程当中重视榜样的示范和率领感化。进步学生的思辩本领。在活动中过渡本人的糊口，又是一个糊口性。但整节课中，虽然有让学生去进行小组活动，但这种活动性相对来说还要加强。在引入家长资源时所用时间较多，造成后面的环节了了结束。尤其还是学生的汇报交流这里，缺乏给学生一个展示的平台，为此整节课后尾显得有些有点不太紧凑。4.《不做“小马虎”》教学反思：草率现象在儿童糊口中比较常见，研究上算错数，糊口中丢三落四的现象时有发生。在本课中，我通过编故事、看图片使学生认识到草率的风险；通过阐发、讨论糊口中的草率现象，师生共同想办法，使学生学会了克服草率的办法；通过有趣的游戏，在玩中培养的学生认真倾听，认真观察的习惯；通过“七色花”形成家校合力，帮助学生在日常点滴中改正草率的毛病，初步培养了学生干事认真负责的好习惯。第二单元5.《风儿轻轻吹》教学反思：《风儿轻轻吹》是一年级下册《道德与法治》二单元走进大自然中的第一课，编著的意图是想通过“感受风发现风”、“和风儿一起玩”两部分让学生从不同的方面感受风的特征，培养学生亲近大自然，与大自然有共在感。因此我在教学时让看不见摸不着的风变成有形的风走进孩子们身边，以“感受风、寻找风、与风一起玩”的思路来设计本课的活动，让孩子们自己动手动脑，在自主研究中感悟风与我们生活的密切关系。《道德与法治》课堂必须与儿童现实糊口息息相干，与他们需求、愿望、情感和体验相联系。因此，我设想了“猜谜语”、“画手指人”等这种儿童喜闻乐见的形式，激起学生的兴趣。在寻找风的过程当中，我先让学生切身感受身边的风，再利用学到的办法寻找校园的风和大自然的风，设想环环相扣，具有一定的层次性。同时我以教材为依托，延伸到了糊口中，让学生在教师的指导下真实体验风带给我们的快乐。达成“亲近自然，与大自然有共在感”的教学目标。从《风儿轻轻吹》的教学中，我深深地体会到：道德与法治这一课程教学的源头就在糊口中，教师要善于联系糊口，并通过灵活多样的形式来激发学生研究道德与法治的积极性，让学生感受到研究道德与法治的无限乐趣，从而培养学生综合的素养和实践本领等。通过教学，我也发现了一些不足之处，在执教过程当中，由于时间问题，个别学生发言机会少，对课堂姑且出现的问题，考虑不周，处理的不够恰当。课堂上的应变本领不够灵活。其次，对学生的评判不够多元化，语言还需求加强。从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：作为新课改下的教师，只有不断增强自己在各方面的知识文化修养，在教学实践中，灵活多变地处理好形式与课堂内容的统一，继续探索新的教学方法，在实践中创新探索。同时在教学中要多角度、多方面的调动学生的思维，做到课堂没有旁观者，成为有生命的课堂，使课堂节奏动静有序，收放自如，才能不断地提高教学水平和教学质量，打造高效课堂。6.《花儿草儿真美丽》教学反思：《花儿草儿真美丽》一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时保护学会自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：1.教学设计体现了学科课程的“活动性”本课程超出单一的书本知识的传递和承受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主如果儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程当中的体验、感悟和主动建构来实现。第一课时教师带领学生走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。让“走，看花看草去”的教学落在了实处。2.教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交道，和花草树木留过影，发生过故事。教师课前要肄业生准备的和花草合影的照片，触手可得，使得“说本人和花草之间的故事”中，学生参与面广，人人是课堂的主人，达成“愿意亲近大自然”的教学目标水到渠成。同时为“同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。”做好了铺垫。不足之处：学生年纪尚小，观察能力和表达能力都很有限，观察植物有什么新发现，并且能把这些发现表达出来，有相当的难度，教学效果不理想。改进预设：将本课教学与语文教学结合起来，通过欣赏别人描述花草的语句，研究细致观察花草的方式办法，研究用生动的语言表达出来7.《可爱的动物》教学反思：《可爱的动物》这一课意在唤起学生对身边的小动物的亲近感、好奇心，鼓励学生去探索神奇的动物天下，教育学生要爱护动物，懂得与动物相处时该如何保护本人。一年级学生虽然对小动物有一种天生的亲近感，但对动物的认知还很有限，还不太清楚怎样才是真喜欢，也不太清楚该如何保护本人免遭动物的伤害。为了让学生有话可说，我提早与家长相同，给学生创造与动物安全接触的机会；为了进步课堂效率，我让学生准备好比较庞大的展现动物的作品；为了扩大学生的视野，我搜集了许多人类仿生案例、动物伤人的案例；为了营造