幼儿园美术教育活动中的误区与有效性策略 论文

幼儿园美术教育活动中的误区与有效性策略摘要:美术教育是提高儿童整体智商和情商发展的一种重要的教育手段。在幼儿园进行幼儿艺术美育教学时,怎样合理防止一些儿童美术教育错误和艺术误区,从而进一步提高儿童艺术美育质量,是我们教师必须重视的课题。本文对这一重要课题进行了深入的分析和探讨,并就优化幼儿园幼儿艺术美育教学活动提出了具体的建议和实施策略,可供相关专业人士参考。 关键词:幼儿美术教育;幼儿园美术教学;误区;策略

引言:美术教学对促进儿童审美身心的健康成长和发展具有重要作用。如今,在我国幼儿园艺术教学活动的工作中,艺术美育教学活动的组织方法和教学方法越来越多,这为一些幼儿教师设计和研究艺术教学活动的组织提供了更多的教学可能性。但另一方面,随着美育教学方法和美术教学方法的日益增多,幼儿园美术美育教学也容易使幼儿陷入一些教学误区。相反,它不利于儿童情商的发展。因此,如何避免幼儿陷入这些教学误区,这无疑是幼儿教师在现阶段幼儿美术美育教学活动中需要特别注意的问题。 一、幼儿园开展美术教学活动中的误区

1.教学方法相对单一

孩子正是处在兴趣强烈、注意力集中时间短暂的时候。要想吸引孩子们的目光,帮助孩子们投入到艺术教学当中,教师必须结合有趣的教学方式,使孩子真正投入到艺术教学当中。现阶段幼儿园艺术教学的方式相对简单,基本上以画画为主。另外,为提高孩子的主动性,老师很少参与孩子的全部绘画过程。在这样的环境中,孩子审美能力的培养比较迟缓。 2.教学目标不合理

在儿童绘画课程中,教师以课程教学为基础。在专业教学任务的开展过程中,学员的真实人生经历是不公平的,限制着他们的能力发展。在实践教学活动中,老师过多地依据教材内容和实践教学活动模板,缺乏了解学生的真实活动体验,在课程任务的制定上没有提出指导要求,造成他们的课堂知识和实际的生活化实践脱节,这非但没有实现知识培养的目的,反而干扰了他们艺术素质的发展。3.教学流程模式化因为受教育条件的影响,学校目前的教学活动中普遍采取了集体标准化课程的应用模式,以确保对学生实施更高效的教学管理。比如在艺术教学活动中,当老师说明或者解释课程时,有的学生甚至已经开始自己动手做。这时,教师就会把带头动手实验的学生全部放下,在自己指导完毕之后,再组织学生进行统一作业。但这样生硬的管理方式,会对学生的情绪形成巨大消耗,甚至还会使其在美术教学活动中,产生情绪消沉和倦怠的状况,严重地影响了课堂教学。 二、幼儿园艺术教学的有效性研究

1.结合生活,定制美术教学目标

在美术教育课程中,要以学生的日常学习与实践为教育基础。经过美术专业老师对学生日常工作实践的分析与提炼,归纳出与学生绘画学习有关的科目,并作为具体的课程目标,构成了绘画课程,使其在掌握课程的同时与学生自身的生活实践形成了具体的关系,以便学生真正地把绘画教学中所掌握的基本技术、专业知识等的技能转变为自身的素养技能与审美素质,从而达到艺术教育的最终目标。所以,老师可以从基础的美术模仿开始,引导他们通过自己欣赏的漫画来模拟动漫人物形象。从轻松的描绘与模拟中,慢慢学会美术技能,并在这过程中进一步完善自己的角色,提高自己的艺术能力。采用这个方式,学习者的艺术技能可按照自身的兴趣与喜好加以整合。通过专业课程后,学生能够把自身的艺术知识应用于自己的日常生活中,达到培养综合能力的培养目标。 2.以孩子的心态为基础,增加了美术课程的内容种类

培养孩子的美术意识是幼儿园美术教学的中心任务。在进行艺术课程教学的时候,老师也应重视学生心理的发展变化与规律,从而在丰富艺术教学内涵的进程中,实现艺术教学目标。在教学方法上,老师也要按照孩子心灵发展成长的基本规律,了解他们心理发展阶段下的心态特点,并针对各个时期设计不同的艺术课程内容,以提高教学方法与对他们心理发展的适应性,从而让他们在循序渐进的艺术教学过程中实现艺术学习目标。在绘画与绘制内容的过程中,老师们能够利用各种材料的纸成为创作图画的基本依据,并通过适当的画笔进行描绘内容。在作画的过程,通过不同的方法能够获得不同的美术教学效果,从而增加了教学的美术内容,并增加了教学方式的多元化。3.因材施教在幼儿园的教育工作中,随着教育条件的提高,人性化教育已基本完成。尤其是在美术课堂的构建中,能够充分考虑各个学生的兴趣爱好以及美术的特点,在保障课程发展的过程中,充分均衡各个学校对课堂的投入。在教育形式上,老师们也要顺应这种发展情况,在自己的教学工作方式上进行了相应的调整,以提高教学工作的实效性,从而更好地实现了幼儿学生美术创新能力的养成。例如在儿童绘制主题内容的创作过程中,老师就可将操作成为儿童图画的主要主题内容,让学生在使用多媒体教学设备并演奏草原乐曲的同时自主创意创作并播放,进而进行对动物、景观、建筑等各类内容的创作创设。在将统一界定为"主题"的同时,也实现了对主题主题的统一管理。 4.增强师生互动,提高美术课程教学管理

幼儿园教学中的艺术美育基础课,是儿童美育与艺术教育中不容忽视的主要课程。老师们必须通过问题与交互的表现形式,提高学生互动掌握的实用度与开放性。在对内容作出分析与判断的时候,孩子们也能够从美术能力上得到相应的收获,从独立思考中培养艺术创新能力。例如,在绘画欣赏课《一个陌生人》中,教师就能够让学生自己欣赏绘画,从美术造型方面讲解左右脸的区别。然后,再将具体的表情转换成情绪。为使教学过程变得更生动,教师可给一名学生示范,或在提示情境后,让学生作出一定的表情,这样可以更好地帮助学生正确定位自身的情感,进而提高学生对美术课程内容的认识,以便更好地掌握在美术中运用夸张与放大的效果,让绘画"一个陌生人"欣赏,带来更多的学习价值。 5.改变教学观念,增加幼儿的积极性

孩子活泼好动,老师在教学上应积极改变传统教育观念,把幼儿的自主身心特点和儿童整体艺术学习活动的发展需求,作为本次课堂教学活动的目标和出发点,不断探索幼儿教育的新学习方式和新路径,积极探索自主学习。进一步促进幼儿自我修养不断提高,教学方法也不断完善,让美术的课堂教学联系更加紧密,适用于幼儿独立的身心特征成长和健康的心理发展。在美术课堂教学中,教师要在开展艺术教育和学习实践的过程中,要突出艺术社会活动主体的主导作用,通过教师的独立人格启发和自我人格引导,调动适龄幼儿自主学习美术的积极性。同时,教师要充分暗示,要注重培养幼儿艺术学习活动自主性和幼儿独立思考能力的双重修养。在课堂教学活动过程中,教师的自我个性启发和主动自我引导非常重要,不仅更有利于充分激发幼儿积极参与绘画艺术学习活动的兴趣,也更有利于充分培养幼儿自主参与绘画创作的能力和想象力的表达能力。 6.将创新作为教学活动载体,培养幼儿创造性思维

创新教学法的载体形式是进一步提升课堂效率的基础,根据孩子喜爱玩乐的兴趣特点,及时积极的把各类活动载体导入到幼儿园的美术教学课堂中,增加孩子对美术教学的主动参与性。通过使用游戏这个孩子们特别感兴趣的方式,能够使孩子都处于一种轻松愉快的绘画教学生活氛围中,提高绘画教师课堂教育学习中的工作效率。通过积极使用各种艺术多媒体教学软件,可以进行各种艺术课程的场景动画教学,设置艺术的场景教学,或者比如在《奇妙的圆》艺术场景动画教学中,教师可以通过积极用多媒体进行引导,将整个圆的图形形象化,让每个幼儿更直观、更准确地感知圆的整体或形状。在此基础上,老师可以积极引导每一个幼儿自己看图,画出自己认为心中应该圆的整体形状或物体。这种运用游戏艺术教育的创新课堂教学方法,培养幼儿的艺术审美和想象力,调动每个幼儿在学习过程中的主动性,有效培养每个幼儿的艺术创造思维本质和逻辑思维能力。结束语：结束语:综上所述,以自由开放的态度对待作品进行创作,才能让每位幼儿真正感受到到、体验到艺术作品创作的