音育劳乐律动劳动教育与小学音乐教育的融合探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选音育劳乐律动——劳动教育与小学音乐教育的融合探究摘要 劳动贯穿人类的历史发展进程，其本质是指人类生产物质资料的活动，是人类通过与自然界的交互，发现并利用自然规律，改善生存的环境，满足生存所需，进化自我的根本力量。劳动教育作为新时代背景下教育重点内容，目的在于帮助学生树立正确的劳动观，养成良好劳动习惯，传承中华民族优秀劳动精神，彰显劳动的育人价值，完善新时代下的中国特色社会主义教育体系。十三五期间党和国家领导人着手顶层设计，部署劳动教育工作方针，逐步推进劳动教育工作开展。习近平总书记于全国教育大会上强调劳动教育对于培养社会主义建设者以及接班人的重要性，在习近平总书记的指示下，中共中央、国务院于2020年3月印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，并于同年7月由教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，旨在为劳动教育的顺利推行提供政策保障。音乐的产生与劳动有着密不可分的关系。沃拉斯切克等人强调劳动的生产过程始终伴随着节奏，歌声的节奏对应着劳作时的节奏。劳动与音乐二者关系密不可分，延伸到劳动教育小学音乐教育二者仍息息相关。小学音乐教育作为小学生认识美，发扬美的关键手段，与劳动教育的融合，一方面有利于开拓多学科融合教育的教学方式，另一方面帮助学生培养劳动习惯，促进学生全面发展。关键词：劳动教育，小学音乐教育，融合探究，学生发展12022年安徽省中小学教育教学论文评选引言教育作为中华民族发展百年大计，在新时代背景下，承担为国家发展提供储备人才的功能，是提升综合国力的重要手段。教育事业的良性稳步发展，为中华民族伟大复兴夯实基础。随着科技的发展，物质水平的提升，学生群体普遍出现了忽视劳动的现象，学生家长以学生劳动对成绩帮助无益为理由，弱化劳动教育存在的积极意义。新时代劳动教育的提出及施行，有效弥补以往教育存在的缺陷，改善社会大环境对于劳动教育的负面观念，更符合新时代下培育学生德智体美劳的要求。小学音乐课堂作为承担实现劳动教育目标的重要载体和主要阵地，音乐教师在教授音乐课程的同时需营造崇尚劳动的氛围，树立学生的劳动意识，进而在学习过程中强化学生的美育与劳育。22022年安徽省中小学教育教学论文评选 一、劳动教育和小学音乐教育相关研究

1.劳动教育与小学音乐教育现状

（1）劳动教育现状

以笔者所在小学为例，在学校南侧的围墙下、南侧教学楼楼下，篮球场边都开垦出小菜园用于种植各类蔬菜、水果。该项活动开始于2020年，主校区的五个年级按照班级中队为单位领取对应的小菜园地，并且为属于班级的小菜园地命名，班主任为主要负责人，辅导员协作，安排学生参与小菜园管理工作，带领班级学生参与选种、施肥、浇水、驱虫、摘果等种植活动，学校也会进行评比活动。当前中小学开展劳动教育多融合于校园活动之中，以笔者所在小学为例，学校设置了劳动课程，根据年级不同设置对应年龄段的课程内容。学校开展日常生活劳动，例如参与打扫学校公共区域、开展主题班会、举办劳动技能比赛等。开展家校协同活动，学校给予家长相应指导，家长给予学生创造劳动机会，让学生在家庭能够参与到劳动中，帮助学生养成良好的劳动习惯。 （2）小学音乐教育现状

新时代背景下，教育改革迈向新阶段，但小学音乐教育始终处于边缘地位，学校的不受重视，教师的思想懈怠，课堂的形式单一。我们发现在音乐课堂中劳动教育也只是通过口头传授，或教师引导对学生进行思想教育，并没有将劳动真正落实到具体某一教学环节，只是草草带过。音乐课作为审美艺术，教师应在带领学生审音乐之美的同时，悟劳动之美，积极响应新时代劳动教育的指导方针。 2.劳动教育和小学音乐教育结合的必要性

（1）学科融合共同发展

学科融合是教学的未来趋势，国家施行“双减”政策以来，要求小学课堂教学朝着高质量多元化的方向发展。学科融合教学是指教师在授课时以教学主题为融合的枢纽，从各学科挑选出有利用价值的知识点，将知识点整合并构建出新的知识体系，有效帮助学生理解学科知识点。劳动教育和小学音乐教育作为学生完善品格的重要课程，两者相互融合，开展新型教育实践，有利于学生在音乐学习中感受劳动之美，从而在保证智育的基础上，强化美育和劳育。（2）增强学生劳动意识

新课改的实施对新时代的教育提出了更高的要求，小学音乐教育是新课改的重点，32022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育是教育顶层设计内容，两者融合是贯彻落实新课改政策方针。劳动教育逐步成为小学音乐课堂的新型助力，是当代小学音乐教师不可忽略的重点。音乐老师作为推动音乐课程进行的“指挥者”，在音乐课程中运用劳动教育的知识塑造并强化学生劳动意识。 二、劳动教育和小学音乐教育结合的探究总结

1.立足教材资源发掘劳动元素

教材是音乐作品的重要载体，通过教材发掘出音乐作品中的劳动元素并有效利用至关重要，是引导学生形成正确的劳动观念，让学生在课堂中感受到劳动意义的关键所在。（1）强化教材劳动教育曲目 笔者所在小学音乐课程所采用的教材是人音版，人音版音乐教材中与劳动教育有关的歌曲经整理，如表1所示：

表1人音版教材劳动主题歌曲年级单元与劳动有关歌曲一年级上册第五课“爱劳动”《洗手绢》《劳动最光荣》《三个和尚》《大家来劳动》一年级下册第七课“巧巧手”《采蘑菇的小姑娘》《粉刷匠》《铁匠波尔卡》《理发师》三年级上册第八课“丰收歌舞”《桔梗谣》《如今家乡山连山》《丰收》三年级下册第六课“牧童之歌”《剪羊毛》四年级下册第一课“跳起来”《土风舞》第三课“水乡”《采菱》《洪湖水，浪打浪》五年级下册第三课“农家乐”《丰收锣鼓》《丰收的节日》42022年安徽省中小学教育教学论文评选《苹果丰收》如表1所示，我们可以看到，人音版教材从一年级到五年级均有涉及劳动元素的歌曲，这些歌曲涵盖的劳动种类多样化，包含日常生活劳动、农业活动劳动、民族特色劳动、职业劳动等。如一年级上册中的第五课“爱劳动”中的四首曲目是传唱度高且简易的经典曲目。一年级下册中的第七课“巧巧手”的四首曲目塑造学生熟悉的劳动场景和生活中常见的劳动者。三年级上册第八课“丰收歌舞”与五年级下册第三课“农家乐”则以农业生产丰收为主题，收集了世界上不同民族的中外音乐作品。三年级下册第二课“美妙童音”、第六课“牧童之歌”，四年级下册第一课“跳起来”、第三课“水乡”收录了我国不同民族的劳动歌曲。 （2）提炼音乐教材劳动元素

表1中所列的人音版的教授歌曲是最能直接体现出劳动元素的歌曲，而除此之外，我们依然能够在人音版教材中发掘出与劳动有间接关系的音乐作品，这就需要音乐教师能够充分发挥主观能动性和创新性，将“躲起来”的劳动元素“提炼”出来，在备课方面能够对歌曲进行适度改造。例如二年级下册里聂耳创作于上世纪三十年代的《卖报歌》，三年级下册中第二课“美妙童音”里选自现代京剧《红灯记》的《穷人的孩子早当家》，人音版收录这两首歌曲的意义在于让学生了解上个世纪儿童贫困的生活状况，备课时，就可以挖掘背景故事的深意，让学生意识到自己所处新时代的幸福，理解劳动创造幸福。 2.构建劳动情景感受劳动氛围

（1）引入故事认识劳动

爱听故事是每个学生的天性，也是能够被学生接受的教育方法之一。音乐教育可以利用音乐作品背后跌宕起伏的故事，结合多样的音乐形式开展，让学生感受到音乐加持下的故事情节变化，通过变化的音乐与故事主人公感同身受，理解音乐作品的内涵。一年级上册第五课“爱劳动”里的《三个和尚》，背景故事可简述为一句谚语“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”故事给学生的哲理是要承担属于自己的责任，在共同完成一项任务时，即使人多，也不能推卸责任，用劳动创造属于自己的价值。人音版音乐教材里的配套光盘存储了《三个和尚》对应的动画视频，开展课程时，音乐教师应该合理利用该视频资源，将其作为教学课程的重要环节，以故事情节为骨，音乐作品为肉，旋律变化为血，三者有机结合，将一部完成的音乐故事呈现在学52022年安徽省中小学教育教学论文评选生面前。课堂上可以邀请学生来饰演故事中的三个小和尚，音乐节奏的变化可以让学生沉浸在故事中，教师指导学生演绎挑水、抬水等动作，一系列的动作有助于激发学生思考，在欢乐的氛围中帮助学生形成正确的劳动价值观。 （2）构建场景体会劳动

艺术发展史是一部规模宏大的史诗，劳动场景的描绘与歌颂是长盛的诗句，艺术创作者以身边的劳动场景为源泉，创造出经典的艺术作品，可以说劳动身影是艺术作品中一道亮丽的风景线。劳动身影在人音版教材频频出现。在一年级下册里的第七课“巧手手”中，就出现了多种劳动形象，例如歌曲《采蘑菇的小姑娘》中的采摘者是一个活泼可爱，具有童趣的小姑娘形象，《粉刷匠》描绘的是一个认真可爱的小粉刷匠形象等，这几首音乐作品都利用音乐构建了劳动者辛勤劳作的场景。在教授《粉刷匠》时，课前给学生准备了塑料粉刷铲，作为教学用具使用。课堂开始，播放歌曲后，指引学生说出音乐中的主人公从事的职业，引导学生跟唱《粉刷匠》，在学生熟练歌唱歌曲并且记住歌词之后，给学生分发课前准备的塑料粉刷铲，让学生分小组自行编排设计动作，通过教学电脑投屏和语言描述构建出粉刷场景，引导学生在场景之下表演自行编排设计的动作。引导学生发散思维，谈一谈自己知道的职业，利用自己知道的职业替代《粉刷匠》的粉刷匠，从而编创新的职业者之歌，学生通过对职业的认识，写出了具有职业特色的歌词，表达对每一种职业的尊敬之情，职业是不同劳动的特定表述，指导学生树立正确的劳动价值观，塑造平等的劳动意识，尊重每一份劳动付出。 （3）参与劳动歌唱劳动

在劳动中歌唱是多数传统劳动者的行为习惯，从而也衍生出劳动号子类的民间歌曲，劳动号子源于劳动，也为劳动服务。音乐教学可以借鉴这种方式，在劳动中歌唱，释放学生的情感。 作为音乐教师，要善于创新课堂形式，音乐课堂的场地可以不限于教室，也可落足于户外。笔者所在小学设置小菜园，定期会有播种、浇水、育苗、采摘等活动，而人音版教材收录了一首《春到沂河》，悠扬的乐曲展现了沂河劳动人民的勤劳景象。在教学时，将这首柳琴独奏曲同种植园的种植活动紧密结合。在种植园活动开始前，播放音乐，引导学生发散思维，想象曲子展现的耕种、播种、除草、浇灌等劳动画面。劳动中带领学生唱响劳动号子，教师起唱“我们来耕地（播种、除草、浇灌）”，学生补唱“嘿 62022年安徽省中小学教育教学论文评选哟吼嘿吼”，结合实际种植活动，选择唱词，用劳动号子缓解学生劳动的辛苦，提升学生的劳动热情，营造热火朝天的劳动氛围。将音乐画面具象成为学生可参与的劳动场景，学生在劳动中学习音乐，在音乐中感悟劳动。 3.落实知行合一推行劳动生活

第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”教育的真谛在于把传授的知识运用到实际生活，服务生活，升华生活。作为老师，我们要在传授知识过程中唤醒和鼓舞学生劳动。在完成音乐教学之后，更要鼓励学生参与到现实生活的劳动中，指导学生劳动方法，帮助学生树立正确的劳动价值观。 （1）鼓励学生自主劳动

人音版教材收录劳动类型的音乐，旨在通过教学帮助学生树立劳动意识，认识劳动重要性，培养学生日常劳动习惯。音乐课课堂可以给学生提供劳动的机会，例如音乐教室的卫生由老师作为负责人，并且设置音乐课代表，由课代表带领其他学生参与清理，保证音乐教室的清洁，戏曲教室的搭台布置也可由学生参与其中，方便后续戏曲节目的顺利出演。作为学生，所接触最近的生活场所就是家庭，学校的教育与家庭的教育保持同步有助于落实劳动教育。家庭的许多劳动是学生能够身体力行的，并不会给学生造成多余的压力负担，自己收拾房间，叠被子，扫地等都是学生可以独立自主完成的。长久以往，学生便会自觉地承担家庭劳务的责任。作为音乐教师，可以利用家校交流时间与家长积极沟通，了解学生在家的日常劳动情况，对于积极主动做家务的学生，在音乐课堂上给予奖励，对于不愿意劳动的学生，也要有耐心地引导，询问原因，根据原因想出适合学生的对策，从而鼓励其参与到劳动中去。 （2）了解音乐行业从业者

除了学生在学校所接触到的音乐教师是职业的音乐从业者，社会上也活跃着其他的音乐从业者，例如当地的词曲作家、歌手、声乐老师、舞蹈表演老师等职业音乐从业者，利用课余时间，邀请音乐从业者来校安排座谈讲演，和同学进行交流，讲述自身从事音乐劳动的故事，也可以组织安排学生实地探访，观察音乐从业者实际的劳动形式，尝试着了解他们具体的工作内容，例如作词谱曲、舞蹈等工作，带领学生尝试着去做一些与音乐有关的劳动活动，亲身感受之后的学生更容易接受劳动教育，同时告知学生透过现象看本质，这些也都是属于劳动者的工作，是劳动创造了美。72022年安徽省中小学教育教学论文评选 三、总结

将劳动教育与小学音乐教育有机结合，相互促进是一件久久为功的重要事项。劳动教育在新时代背景下，成为当前教育改革的重点对象，是助力学生全面发展，提升综合素质的重要理念及方式，将其融入课堂教学也是可以有效提升其育人价值，具体到将劳动教育真正融入到小学音乐