《新理念教师专业化发展与教学目标具体化》骨干培训

新理念、教师专业化发展与教学目标具体化培训讲稿大山镇中心校---江文仲新理念与教师的专业化发展为什么要谈教师的成长和发展呢？两组预言皆一组数据述一篇报道牺1979年尿6月中方在摆考察中，见手到美国学校董重音体美，捆轻数理化，隙在课堂上，泥学生无不趾夏高气扬，踌脾躇满志，挤踩眉弄眼，谈菠天说地，或单翘二郎腿，蹦或在教室里卧摇来晃去，在如逛街一般江。由此得出陕结论说：仙“剧美国的基础搁教育已经病朴入膏肓。可寿以这样预言洋，再过20墙年，中国的椅科技和文化晌必将赶上并管超过这个所幕谓的超级大拢国。圆”起早港美方在考脖察中，见到赵中国的学生属在上课时端址正坐好，早给上七点就起豆床，去学校蔑时边走边吃通早点。中国舒学生有家庭分作业，考试革分数高是优坝秀学生。由娃此得出结论籍说：醋“监中国的学生勾是世界上最测勤奋的。他蝶们的成绩和秤任何一个国创家比都是最枪好的。可以兽预测，再过袭20年，中别国在科技文丧化方面，必短将把美国远绵远甩在后面另。治”一组数据：匠31年过去吓了美国病入里膏肓的教育滨制度共培养萍了六十多位富诺贝尔奖的摔获得者和近妙二百位知喜识型的亿万剂富翁，而中木国还没有一旋所学校培养康出这样的人僚才。朋一篇报道：织2005年替文汇报报道刮：一个月前撒美国科学院沉就如何使美川国继续发展虫提出建议。搅出人意料的子是建议中对静特定学科领照域只字未提防，而是建议师政府从现在勺起培养1万旁名好老师，姑在每个老师唤的职业生涯胜中再培养1煤000名好避学生，这样斤美国就有救股了。逢2002年较，美国总统责布什就签署京了茧“促不让一个孩常子落后纤”绍的教育法案迹；新任总统辟奥巴马提出掩：睬美国欲在2与1世纪保持区其领导地位目，就要自强甚，只有教育领比别人强，棋竞争力才能秧比别人强，草美国要通过参创新，强化康教育。市一．铜教师专业化犬发展的内涵载所谓专业是玉指必须经过喊专门教育或划训练，具有惠较高的专门拣知识和特殊换技能，并按席照一定标准赴开展活动，仁从而为人类背社会的发展多提供专门性瘦服务的职业材。楚一种职业能岸否被社会认鸭可为一门专畏业需要赛具备童三个方面的践条件：仁*衔具有不可缺欠少的社会功稀能暴*碰具有完善的劫专业理论和秆专业技能宁*挺具有高度的肾专业自主权膊和权威性组汤织姜二．教师专竞业化发展的距的基本准则恼：劫１、教师接菊受社会的委赶托负责教育炒学生，照料提他们的学习临——斩认识学生的衣个别差异并顷做提出相应红的教育措施震；理解学生辽的发展与学盗习的方法；治公平对待学脾生；教师的绍使命不停留巾于学生认知藏能力的发展耕。按２、教师了灭解学科内容党与学科的教垫学方法强——妄理解学科的番知识是如何壤创造的、如牺何组织、如局何同其他领船域的知识整眨合的；能够崭运用专业知匆识把学科内安容传递给学腊生；认识知式识的多种途贫径。砍３相、教师负有滤管理学生的屠学习并做出住建议的责任万——欲探讨适于目李标的多种方怖法；注意集障体化情境中评的个别化学笨习；鼓励学姓生的学习；果定期评价学透生的进步。誓４滔、教师系统穴地反思自身情的实践并从隆自身的经验训中学到知识膀——摔验证自身的定判断，不断批选择；征求有他人的建议间以改进自身贸的实践；参摸与教育研究翠，丰富学识浊。输５、教师是亩学习共同体厨的成员倒——炮同其他专家航合作提高学馒校的教育效邀果；同家长师合作推进教仓育工作；运先用社区的资盈源与人才。衔（核心是：牵爱心和责任柄）奖三、教师专柄业化发展舞教师专业化效发展的内涵妈1、教师应赌该有的知识暮结构纳宽厚的含义忙：清楚学科河的发展和理应论的来龙去肥脉，了解专杠业知识的产央生过程，能灵够理解专业宁本身的一般芒和特殊的思脑维形式和思师维方法。笛教师要善于图把知识的学蚂习形态转化先为知识的教练育形态；能挣清楚的确定掠核心概念及他在学科发展顽中的地位；耗清楚概念和腿理论所隐含贞的学科思想助于科学价值定，以及对于陆育人的意义矿。吊2、教师应捷具有的能力鉴教育的伟大盆在于利用过苏去的经验和君知识，培养室出的人才要逢面对和解决睡现在，乃至尸未来出现的宜问题。所以丸教师的能力昆应该从两方旅面来认识，伐第一是从教陶能力，第二销是育人能力执。欠会教学设计年设计师旨大夫麻2会上课哑用近心上课弯我认为最重悠要的就是要储清楚上课该樱讲什么，梳更重要的是州要特别清楚柄不该讲什么讯丽能够改变自肯己的力量只止有内心的追修求和期待的蚂不同柳3会研究断储率关于观念的芹转变叹苏会说新名词杏就是观念的丢转变？应该备转变哪些观询念？已经转魂变了哪些？名我是怎样落百实到课堂上肯的。学生是咱否真的受益朽了。拨关于课程改罩革枣冶改了什么？扬哪些是真的垫该改的，哪志些是不应该驼改的？哪些介是真的应该碗改但不知道矿怎么改。哪瘦些是新教材拢中存在的问迟题？哪些是默教育实践中侍存在的问题候？是教师的状原因还是其霸他问题。项咽关于素质教碍育且教师的素质忽也应该包括笋两部分，一齿是超越时代扛的基本素质美如：正义感印、责任感、珍强烈的爱国吐精神，爱学数生、自我教贱育意识、自如我控制能力挣。二是适应斩时代变化的碧时代性素质超。如终生学盗习能力、信粗息化能力、估研究性教学抛能力。瓜后爱心臭缎爱的传递叙贸精湛的业务慧能力、平等撑、宽容、尊造重、感激的况情感是爱的邮前提。糊拨这种爱必须搅建立在深刻芳地认识、理吼解所从事工风作地意义之蒸上，是充分污体现专业的哗魅力。海成爱心止膝爱，不是无椅原则的偏袒禽。我们应该策思索什么是弊真正的爱护担。杠责任心怒吨我们传承的泪不仅仅是前短人的知识，效还有做人的鸡道理，生活部的信念，处袖事的态度。拒妨我们要对社口会负责，要惜对每个学生都的成长负责亦，要对每个献家庭负责。含所以每天我无们不仅要在但体力上付出邻很多，更重苍要的是，我霸们要在思想宏上、情感上蹈付出更多，袜这就是我们历的责任。使四、教师专津业发展的方吃向颜（一）新课都程提出的新便要求挎（二）现代缘教师的角色悠（三）教师两的专业标准傅介绍女1．教师虚理论的专业武化水平与课瓜程改革的需献要存在较大肢的差距。多勒元智能催教育交往（决对话）漠2．教师鼻知识的专业做化水平受到幼挑战。宅知识森不够用搞结构不合践理鲜学科的发展呀和前沿知识羊不了解相邻胆学科知识懂赔得不多当代页或当下文学袍现象的不明晨。炎3．教师梢教学的专业堡能力面临尴辜尬的处境。奴学习了新理辅念却不知道伙如何在教学缠中体现僵化架地追求和固疤守某种挣“当程式烘”踩，难以突破虏和超越能力津结构片面发防展，顾此失勿彼、重教学茎轻引导、重劫分析轻整合娱、重操作轻改反思、重控宾制轻激发、狗重演绎轻随冻机、重表演险轻互动研究眉、开发课程锦能力的不适吐应。旷4．教师的奸专业精神、绒操守受现实劈所压制。慈合评价奖眼励认社会效益些个人发展突经济利菠益地伞位旅5．教师自榴主发展的意洽识不够强化叙。探被动咐应付例随波逐流锤鞭现代教师的兼角色脂：浴诊断者障、急学习指导者撑、债思想与心理晕的辅导者伤、莲教育研究者桐、鸟管理者惧、催评价者与激雪励者鼻、孙教育共同体胃的协调员腐、价不断进取的朋人感诊断者泰——续观察、访谈弹、测试、问登卷调查、作巨品分析.爪学习指导者滚——驴发现学生问鸟题、确定学变习目标、指拉导学习和研牧究方法、回距答问题（学历科知识、学辉习心理知识梯、方法知识爆、以学为本立的理念、指碎导方法）拴辅导者折——礼倾听，谈话南，咨询（发僚展心理，品秒德心理，心撑理辅导技术恭）泪研究者三——柱课题研究，塔写作（研究麦方法知识，咐问题意识，果写作能力）悟管理者拼——恩班主任工作胖，教学组织氏（管理知识咬，组织能力父，威信）征评价者探——气出题、评定不、反馈（测吴量知识、评滑价知识）应协调者枝——孙家庭学校社旗会的沟通（袭资源意识、乖沟通意识、深沟通方法、抗家庭教育指壳导）进学习者呼——易教师应做真目人。真人不前是完人。真撑人就是承认菌自己的不足惑并不断追求织进步的人。虎他可以知识造不丰但有学宪而不倦的求纯知精神，他芝可以行为有解暇但却不断裹改造自己努喘力求善求美束。教师不是讲把他的知识型转化为学生若的知识，而宰是用他求真泛求善求美的骗精神去培养不求真求善求讨美的人。具教师专业化菌发展策略掩理由：第一呀，腐教师专业发柄展是教师体日验学习、体毫验生命的过曾程造。这个过程轻有两个重要越的特点：朝首先酸是漫长性具。教师的专住业成长是一伐个持续不断沸的过程，是科一个贯穿个额人职业生涯区的连续过程情，在长期的存与教育环境牙的互动过程龄中，需要教袜师不断学习文，通过不断笑的学习体验据，调整自己铜的思想观念唱、价值趋向汇、丰富专业却知识和技能卫，满足自己地不同层次的特需求，从而赌表现出与教病师职业相适清应的教师角醒色行为。邻跳其次是生长颜性逆。教师专业础发展具有累荐积和连续的设特性，过去易所学的知识旁和经验，是咐现在的立身楚之本，也是凝未来发展的划基础，在这轰种动态的过宗程中，教师套的态度、价创值、信念等峡经常会接受稠挑战和考验难，教师必须参不断充实自阿己，才能在铅发展过程中跌保持活力，轨减少对教师丑工作的倦怠赤感，因此，餐从这个意义冻上讲，教师嚷的专业发展射也是教师不夫断体验生命兔的过程。恋抹第二，拴从经验中学事习，在反思附中成长奖经验加反思谜是教师专业雨成长的最有响效途径，专磁业发展不能诉无视教师原独有的经验，嫂要在原有经份验的基础上赵，通过反思臂和实践，实券现智能的重钻新建构。教陕师只有不断家的研究新情百况、新问题钳、新环境，样不断反思自抽己的教育教驱学行为，才湖能促进自己礼的专业发展纪，先进的教染育理论也只寒有在教师个绞体与其自身浸具体实践情侄境和经验的痛研究结合起改来的条件下裂，才能得到河有效的运用蹲。教师专业葡发展需要反嘉思型教师。扁因毯此，从经验午中学习，在腰反思中成长膜，最有效的写方式之一是薯引导教师结后合自己的教录育教学实践脉开展行动研纠究，现代教骄师学提供的疗大量案例说庙明，经验型抢教师正是通旗过不断的行让动研究而较骗快地成长为杯富有创新精史神和创造能妹力的反思型尾教师的。当则前，在教师疯教育工作中鹅全面倡导反却思实践，开倚展反思能力街的培训，对披于教师自主概专业发展的俗意义是无限庭的。皆教师的自我绘反思太意义屑帆内容肝内原则考盲方法耽1、前教师反思的附意义积斯坦托姆说赤：障“忙我们已经注帐意到，二十称年的教学经招验也许只是唇一年经验的个二十次重复此；除非我们柳善于从经验嫂中汲取教训脂，我们就不这可能有什么捆改进。到”“舱提高教学效减果的关键是毙要善于接受晋同事们和学题生们的批评锡。这种批评冬意见与我们座常听到的赞柳扬意见结合两在一起，就驰能够使我们利找到成为优觉秀教师的途蚁径。苗”蚁优秀教师=层经验+反思嫂。抢2、变教师自我反绕思的内容附自身素质的此反思趁教学过程和晕效果的反思衡教学反思的康框架（内容愁维度）节学科知识维谷度：正确性锤，广度，深猎度，重难点肚教学法维度壁：教学目标础，教学方法膜，教学手段蕉，课堂氛围点，教学语言安，教学评价乡，教学效果草政治-社会孝维度：机会漂均等，公正御，价值观，抚道德，社会霉心理最教师素质维累度：长项，挤短项敏其他维度：含语言；学生肌思维与心理盲；学生发展宰教学反思的华框架（问题你维度）沉是什么？（冤现象层面）备为什么？（齐原因或理据剥层面）货对吗？（价军值层面）君例如：课堂波提问少数人踪——间因为他们回袜答好，可做娘示范，效率府高梳——杨正效：智力柏启迪和效率福；问题：机错会不够均等愚。粒又例：圆桌慰，让不爱说队话的坐前面灯——轻机会飞——妥有利于锻炼进，但有心理勤威胁再3、教师自倾我反思的原疏则役对照标准反惯思（看镜子磁）除坚持一分为工二印努力探究根诸源（找为什们么）眠寻求他人帮兼助（专家与于同伴）脱4、教师自坟我反思的方稻法触自我与他人也（与学生座结谈、与专家偶交流、自传宵）绞定性与定量炎（日记、心逐理测验法、贱口语报告法少）水课堂与作品姜（观看录象接法、作品分月析法）北反思什么？补A矮、钢反思你的教差学策略：碌（1）教学润内容能否贴容近学生经验策，回归现实水生活？普（2）教学戒设计是否考甩虑学生接受号能力？遵循误学生身心发宜展规律？堪（3）内容牲呈现是否生宿动有趣，能赶否吸引学生份的注意力？评（4）教学柳过程是否重嗽视学生的全出员参与？结（5）教学身手段是否过框于单一枯燥浙？妹（6）教学冠方式是否重荐视学生的自羊主、探究或羊合作？蛇B、反思自哨己的课堂驾嫂驭效果、动念态生成情况里：懒（1）你有英效地评价学路生了吗？逮（2）你收珍集到学生的恋哪些反馈信帜息？你处理泰了吗？粱（3）面对赢突如其来的总意外，你的朗应变措施得扁当吗？你的拜教育机智发愤挥作用了吗站？或（4）面对煤学生起伏不馆定的注意力睡状态，以及趋由此带来的缘课堂秩序问穗题，你的调恨控措施生效振了吗？哄（5）师生砌之间、生生捏之间交流时宽生成了哪些擦新问题？你洋将如何处理撕？有进一步参研究探讨的见必要吗？价助值何在？油C、（从学赌生层面）反浆思学生的课国堂参与效果涂：缴（1）集中坡授课时，学边生做到专心赶倾听了吗？讲（2）多元躁互动时，学女生全员参与聚面如何？谜（3）学生谢数学学习的营习惯、能力轨如何？赏（4）一节筛课结束了，序学生收益、却目标达成怎粘样？描同时，还可兔以反思你的敞教育理念；沟反思你的教顷学研究等。反思题：茶你在专业上零的榜样是谁搜？描述其特疾点。痰学校请了一播位大学教授虏讲中国文化丑和哲学，作幼为一名化学踏教师你会抱代什么心态去挺？如果他讲毕的不很好，恼你又会抱什炼么心态？矩你教的学生银中有一位做榴题时经常出匙错，你打算请如何帮助他仿？毛你听了优秀徒教师的课或内报告后，更夜多地是想学管习、模仿还繁是思考、分秩析、批判？胜如果让你一候天坐着看5蹄个小时的专禾业书，你会拿有什么感觉忆？组反思是教师倒专业成长的寇有效途径，劳但并不是任绳何反思都能笨促进教师的咸专业成长。膨圈自我反思是吼一个从发现万教学问题到疼解决问题的沾过程，实质跟上是一个教丽师专业成长干的过程。仁优秀教师都涂是在工作过柏程中成长起脑来的。大教学目标具连体化询球一、教学目和标躲(1)躬什么是教秒学目标屡所谓“教学夕目标”，是喊指“与教学答或训练有关陶的，而并非颂与教育有关懂的目标，也助称行为目标蚂。”腿二教学目代标与教学目佣的的区别与奖联系飞教学目标与魔教学目的的并相同之处表慕现在：抬1、寺二者提出或如制定的依据家相同。无论递是"教学目殿的"的提出嚷还是"教学灾目标"的制医定，都必须茎以教学大纲悦所限定的范蜡围和各科教核材内容所应祸达到的深度皂为依据，都弹必须服从、止服务于仆培养伶学生能力荐这个总目标鬼。四2、鄙二者对教学眼所起的作用贴相同。无论挤教学目的还隙是教学目标岸，都是教学仍过程的出发歌点和归宿，宴都对落实教佳学大纲、制御定教学计划拉、组织教学绕内容、明确敬教学方向、勉确定教学重托点、选择教仓学方法、安旗排教学过程姻等起着重要助的导向作用拾。铃教学目的与绣教学目标的成不同之处表腿现在：箭1、愉从制定教学监目的和教学支目标的依据默看，教学目谋的的提出仅衰仅依据教学藏大纲和教材它的要求；教野学目标的制寿定除依据教尺学大纲和教基材的要求之遣外，还要依缴据教学目标告分类理论提盯供的参照系并和本地教学身的实际水平志。什2、封从确定教学离目的和教学纱目标所着眼隙的主体看，切教学目的是笼对教师要教即什么的说明证，着眼于教允师的教;是塑以教师为主横体进行描述缘的，是对教咸师的活动的剪一种期望，润但其结果是滋否符合这种蓬愿望，颠却难以预料种和检测溉。教学目标本则着眼学生拣学习的结果较，是以学生呀为主体进行漠描述；是对项学生学习行每为结果的一房种规定，是齿学生必须达明到的要求，枯它不仅对教宝师实用，对甜学生也是必址要的、适用帽的客，题是可测可量佩的捡。诊3、越从制定教学肾目的和教学将目标时所使赵用的动词看边，对教学目慕的的描述一痰般采用"了钓解、领会、糖体会"等描延述心理过程盖的内隐体验巨动词或"掌蚕握、应用"车等词语，而置且暴比较熔抽象、笼统乌、模糊河；宫教学目的是母否达到，不心易测量。识而教学目标绒的描述则面多采用"说想出、归纳、宿说明"等表予述特定动作傻的外显行为丝动词，表义弯具体，深广恩度明确，具点有可操作性工；因而教学前目标是否达跃到。可用课舍堂上的随机胜检测、配套章的达标自测祖题、形成性嫂练习题和单沉元检测题等搬，通过测试盛，检查教学村目标的完成砖情况肝。安三英、教学目标参的陈述技术足音尽管每一门死课程标准的味具体格式目槐前很难统一挂，但是不管春哪门课程的俩具体目标的童陈述方式应陕该是一致的盐，这种陈述教方式主要与邪陈述技术有努关，而与具肌体的课程内践容没有多大炎关系。一般陶说来，课程籍目标的陈述泪应该注意下沃列这些方面质的技术因素惯。仅1．夫教学目标陈渗述的基本方愧式会悦（1）某结果性目标运的方式克，即明确告六诉人们学生赞的学习结果蚕是什么，所锐采用的行为蒸动词要求明肝确、可测量养、可评价。代这种方式指鉴向可以结果参化的课程目欺标，主要应索用于“知识尽与技能”领问域，如“能逮在校园里找正到医务室的切位置”、“优能在地图上淋识别不同的鬼地形”、“欢举例说明支淡持某一观点偿的证据或事篮实”、“说补出自己喜欢御或不喜欢的快音乐作品”凳等。兽（2）泥体验性或表骨现性目标的墨方式丰，即描述学话生自己的心醉理感受、体岂验或明确安担排学生表现幻的机会，荷所采用的行幸为动词往往暴是体验性的眠、过程性的喇，这种方式法指向无需结言果化的或难窑以结果化的拌课程目标，壳主要应用于腔“过程与方膛法”、“情华感与态度”夕领域，如“肯阅读自己喜胜欢的作品，树收藏自己喜胳欢的书籍资默料”等。俗2．评教学目标陈究述的基本要融素营。这⑴陈要素。一般呼认为，行为轮目标陈述的联基本要素有柳四个：少①吩行为主体、臣②志行为动词、惨③美行为条件、忽④钢表现程度仆。如“在与预同学的交往鲁中（条件）画，学生（主肢体）能复述胸（行为动词慎）他人的主犯要观点（表迫现程度）”揭。然而，并单不是所有的桃目标呈现方哀式都要包括阶这四个要素碰，有时，为乏了陈述简便砌，省略了行秧为主体或（换和）行为条谣件，前提是陪以不会引起初误解或多种珍解释为标准认。汇⑵摆行为主体—甚—应是学生丈，而不是教咱师。尼由于教学目城标的检验是卫评价学生的避结果有没有惩达到，而不夏是评价教师停有没有完成罚某一项工作熄，因此，教舰学目标的陈肃述必须从学牌生的角度出石发，陈述行注为结果的典方型特征，行锐为的主体必引须是学生，自而不能以教借师为目标的榜行为主体。步这与原先“禁教学目的”匀的陈述方式茫是不同的，江以往我们习告惯采用“使婶学生……”材、“提高学伐生……”、缠“培养学生宰……”等方世式都是不符致合陈述要求贩的。尽管有资时行为主体央“学生”两侧字没有出现待，但也必须抗是隐含着的另。绍行为条件兆是指影响学独生产生学习陷结果的特定薪的限制或范手围。对条件烤的表述有四敬种类型：一牢是关于使用杠手册与辅助巨手段，如“班可以带计算挣器”或“允认许查词典”战；二是提供江信息或提示秘，如“在中根国行政区划震图中，能…友…”；三是丛时间的限制勿，如“在1鸭0分钟内，矛能……”；借四是完成行屋为的情景，佳如“在课堂决讨论时，能洗叙述……要鹊点”。斧（3）惊表现程度牺——要有具春体的表现程欢度隶课程内容标丛准所指向的侧表现程度通漫常是指学生伴通过一段时切间的学习后赌所产生的行村为变化的最游低表现水准矿或学习水平烈，用以评价腥学习表现或透学习结果所细达到的程度贼。因此除了翠行为动词上挨体现程度的茄差异外，还测可以用其他谎的方式表明素所有学生的置共同程度，泻如假设一道草题目有五种浓解题方案，绿但作为面对托全体学生的派标准，不能龄要求所有的非学生都能回展答五种解题狗方案，那么盘就可以这样专来陈述，“短至少写三种歉解题方案”许、“80%胆学生都能答敞出五种解题帮方案”等。受制3．利教学目标水计平与行为动妥词凶（1）体验赞性目标的学帽习水平与行健为动词饶一是经历（拨感受跌）水平。包港括独立从事沿或合作参与迫相关活动，若建立感性认吵识等。行为膊动词如经历栏、感受、参滩加、参与、翁尝试、寻找筝、讨论、交睛流、合作、好分享、参观擦、访问、考扇察、接触、剥体验等。父二是反应（绿认同场）水平。包川括在经历基赔础上表达感权受、态度和多价值判断；房作出相应的僻反应等。行尘为动词如遵铃守、拒绝、报认可、认同缩、承认、接贫受、同意、胸反对、愿意迈、欣赏、称踢赞、喜欢、颜讨厌、感兴亩趣、关心、戚关注、重视译、采用、采相纳、支持、现尊重、爱护北、珍惜、蔑晒视、怀疑、俗摒弃、抵制仗、克服、拥馅护、帮助等病。香三是领悟（般内化膊）水平。包度括具有相对怪稳定的态度愁；表现出持叠续的行为；巧具有个性化创的价值观念踩等。行为动旷词如形成、血养成、具有训、热爱、树毛立、建立、栋坚持、保持扭、确立、追幕求等。砍（2）覆结果性目标辅的学习水平议与行为动词醒①知识嫂一是了解水貌平。包括再御认或回忆知星识；识别、挂辨认事实或泽证据；举出孩例子；描述槽对象的基本唇特征等。行梳为动词如说靠出、背诵、架辨认、回忆坑、选出、举屋例、列举、汗复述、识别安、再认等。钱嚼二是理解水著平。包括把凳握内在逻辑柔联系；与已摄有知识建立余联系；进行债解释、推断店、区分、扩六展；提供证书据；收集、卫整理信息等冈。行为动词纷如解释、说待明、阐明、旷比较、分类漠、归纳、概既述、概括、兵区别、提供盛、把……转优换、猜测、搂预测、估计姐、推断、检贪索、收集、器整理等。②技能萌一是模仿水耕平。包括在规原型示范和存具体指导下地完成操作；耗对所提供的铸对象进行模胡拟、修改等旦。行为动词工如模拟、重范复、再现、踩例证、临摹昨、扩展、缩映写等。姥二是独立操鹊作水平。包仍括独立完成固操作；进行拜调整与改进瘦；尝试与已怒有技能建立肤联系等。完标成、表现、纵制定、解决顶、拟定、安三装、绘制、魄测量、尝试拜、试验等。按淡三是迁移水聋平。包括在雅新的情境下街运用已有技误能；理解同锻一技能在不淋同情境中的推适用性等。灵行为动词如练联系、转换梢、灵活运用屯、举一反三快、触类旁通卡等征案例：倦小学语文六怠年级教案—赚《矛与盾》散、《郑人置兆履》睁卸渔教学设计之锯二墙教学目标：无愿1．学会本仗课7个生字室。致2．正水确、流利地旁朗读课文，裤背诵课文。有3．能健借助注释理兰解课文，初渴步领悟课文钥所讲的道理呜。琴第一课狗时才教学目淡标：敢疫1．了解“侵寓言”这一茫文体了。违2．微学习第一则表寓言泻，减能则正确地朗读惹课文著、杰能说出第一雹则寓言大体渠意思匀、能瓶背诵课文疼。您教学过绿程：誉一、导电入岛同学们带，我们过去棚学过寓言故鹊事，哪位同刑学还记得什宁么是“寓言弊”呢？（寓车言就是用有沫趣的小故事驴来说明一个昆道理。）“圾寓言两则”辜又是什么意东思？（课文估一共有两个某小故事，所迅以就是寓言椒两则。）析今天，显我们再来学障习两则寓言副，看看它们搂又将告诉我冬们什么道理薄。妙二、初菊读课文，整闪体感知问1．检里查预习五通过预饶习，谁能说候一说“矛”肝和“盾”各载指什么？（所矛，古代一鸡种兵器，在拉长柄的一端偿装有枪头。退盾，盾牌，裳古代作战时支遮挡刀箭用三。）汇2．自查由读短文，完借助注释理爱解词句，然杆后思考，本深文讲了一件灶什么事？梁（大概卸说出即可。隐）叫三、精臣读课文，理壁解内容辽l．先焦自己说一说失每句话的意醒思，然后同颗座讨论：每器句话意思是沟什么？露2．交下流。（学生炉说，师生评过议）界教师应测讲解以下有闸关知识，帮怒助理解：输（律①从“楚人有棵买职盾与矛者”途“者”用在锹句尾，意思遥是“楚国有左一个卖盾和杠矛的人”。添②罪“誉之曰”粮中“之”指卷盾。“以子喉之矛”、“妄陷子之盾”致中的“之”柳字均可理解范为“的”。午③皱‘物莫能陷话也”“莫”漫是“没有什床么……”意狡思。意思是屈：“没有哪迈一种东西能絮够穿透它。卷”“也”语冒气词，表示穴句子说完。领④臭“其人弗能屑应也”。“伸其人”，那虾个人。“也雀”，语气词眯，表示句子节终结。）薪3．把劈每句话意思培连起来说一侮说。译成现傅代白话文，吵要把上下文袜说通顺。（性学生练说）劝4．交欲流。（能说酱出大体意思野即可。）垦（楚国驼有一个卖矛村和盾的人，脖夸耀他的盾庸说：“我的急盾非常坚固蜡，没有哪一狱种东西可以单穿透它。”盟他又夸耀自避己的矛说：兽“我的矛非联常锐利，没勤有什么东西难不能穿透的疤。”有人说议：“用您的乘矛穿您的盾吐，会怎么样段？那个人回越答不上来了灰。”）艰5．这焰则寓言告诉段我们一个什匆么道理？（剖自己的言行只前后要一致侍，以免闹出投笑话。）始6．指巩导朗读。（旗读出买盾人众的自夸炫耀女语气，人们瞧的质问语气字。）业四、总哗结乏那个楚各国人说话前句后不一致，嫩自己打了自近己的嘴巴，蜘在现实生活脊中有没有这么样的例子呢童？你从中应叛吸取什么教通训？劈五、布柏置作业哥1．用爱自己的话把秒这个故事讲行给家人听。允2．熟扫读课文，背误诵全文。谜朱自清散文核《春》解读姑及教学设计谣云夕懂家《春》分教学设计1隙

【番教学目标】副沾1.掌握生庸字词的音、崭形、义;综织合运用比喻绝、拟人、排好比、引用等番修辞手法。站辆

2劳.流利、有柿感情地朗读璃课文,感知阔课文内容,后把握作者的唐感情。锋

3盘.学习作者底抓住景物特驶点、多角度务、按顺序、育绘声绘色地莲描绘春天的脚写法。体会维本文寓情于答景,情景交罗融的写作特融点。独

4卡.揣摩、品蓝味本文鲜明村、准确、生授动、优美的机语言。学蜘习比喻、拟跑人修辞手法涉的运用。愉

5刘.深刻理解爱作者通过细秤致生动的描诉绘充满生命疤力的春天景着象,来表现悬自己热爱自嫌然,热爱生祖活,珍惜青杠春,追求未洲来,积极进委取的生活态威度和为理想疮而奋斗的品应质。洒

【樱重点难点】健

1驰.引导学生股领悟,写好屋景物必须进乘行细致的观字察,还要逐筐步学会各种式写景方法(份如修辞手法城、表达方式端的运用)钓

2标.读课文,办要求读出有雀感情,用声及音来塑造春岔天的形象,呈传达内心的预感受。引僻导学生学习匀用美的语言开来表现景物棕的美。

发

【纺教学设想】陕

1院.《春》是棚一篇优美的胸写景抒情散否文,描写细层致,感情丰杀富,语言生匀动、精炼,桃宜指导学生缴反复诵读。皇声情并茂地请朗读,力求必传达出作品详的意境、风陈格与美感。换以培养学生转良好的阅读宪习惯,提高美阅读能力。惩为帮助学生抛掌握写景技薄巧,可选择棍重点语段进顶行精讲分析于,加深理解袭。傍

2挥.一听:听桂录音朗读(洲或范读),圆体会情境。啄四读:初凤读——理清悟思路。再读比——体会感科情。三熟读服——找出特殃点。四精读睁——练习朗膛读。卖《春》的教矛学设计险2更一、教学目肥标：购皇1、带领学现生细读文本虎去揣摩文字吸的言外之意的，意外之旨疗，准确把握喘这篇文章的牛内涵和感情引，了解它的勿真正价值。型

2决、培养学生缓的阅读能力红，比如说抓猜住特殊表达蓬，关键语句善，从正面读瓦出反面的内冻容，从实写卡读出虚写等惊。严二、教学步逗骤:奉

1怜、课前小故垃事《好人家外难求》，学屯生谈感想晌

2灭、提出观点趋：朱自清笔银下的“春景孔图”，不是窑如画家笔下红那种如实临粥摹的写生画运，而是作家杠在大自然的随启迪和感召沾下，由他的压心灵酿造出群来的一幅艺购术图画。可

3尖、介绍时代浇背景源

4艺、细读文本句，证明论点凳：论拐

“盼望撤着，盼望着按”，动词的刑叠用是一个眼特殊表达，份显得突兀、络有力、急切彼，隐含了他而曾经的阴暗接、苦闷岁月腐，以及在那熊煎熬中对未届来的苦苦求吉索。荷“一切都像铲刚睡醒的样情子，欣欣然严张开了眼”然，这是初春赔的朦胧景象王，也是他和尚许多中国人报对未来的朦阁胧憧憬。督“小草偷偷瘦地从土里钻惧出来，嫩嫩照的，绿绿的晴。园子里，柿田野里，瞧棉去，一大片膝一大片满是冠的。”暗示保蓬勃的生机像冲破了寒冬证的桎梏，谁援也阻挡不了侵。织在作品中，剧朱自清展现门的是一个欣别欣向荣、多民姿多彩、全狼方全位的春流天。地上是欺大片大片嫩即绿的小草，舒田野上是一飞棵一棵盛开拌的桃树、杏典树、梨树，毯在如火如荼劝的花团中，钥飞舞着成群黄的蜜蜂、蝴远蝶；在晴朗时、温馨的天抛空中，吹拂倦着软和的杨死柳风，氤氲湿着土香、草逝香、花香的狸气息，弥漫围着各种鸟儿拣动听的乐曲栗，还有牧童偶嘹亮的笛声衔……作者在嫩这里把大自党然写活了、升写足了、写礼透了，把大毛自然诗化了催。在这里，牢大自然是如崖此美好，人绞的生命也变鸦得如此美好添。在美的自选然中，朱自丙清深切地体桐验到了生命带的自由、活孤力和灿烂，眼这是对春的汁赞美，更是姥对美丽新世伴界的憧憬和抗追求。道“舒活舒活解筋骨，抖擞程抖擞精神，氧各做各的一削份儿事去。绒”妖“‘一年之僵计在于春’陪，刚起头儿务，有的是工净夫，有的是谷希望。”委朱自清在这法里写的是春战天里奔波和惯劳作的人们刊，更是写自境己的决心和笑对国人的呼惯吁、希望。撇最后他连用仁三个比喻讴匠歌春天，把巨春天形容为杠新生的娃娃铃、美丽的姑饱娘、健壮的锡青年，这是轿关键语句（磁中心句）。衫“新”，表螺示朱自清期蹈盼中国文化乎自新，扫清转封建旧思想功的毒害，同雅时与痛苦屈创辱的旧世界樱告别，进入俊到国富民强爪的新世界；健“美”表示恩朱自清希望哨新的中国是搅美好的，人船人可以幸福堵欢笑；“力篮”表示朱自苗清希望中国丰可以强大起舱来，再不受音异族欺辱。室呜

5环、在理解的齐基础上把握稻文章的内涵哨和感情，指辜导朗读。隶

6书、总结：到桃1、朱自状清笔下的“虚春景图”，危是由他的翼心灵酿造出乌来的一幅艺爸术图画，表蜓达了他爱国裁家爱民族爱职美好生活的绍赤子之心以乒及反抗绝望才的决心和追报求理想的热均情。甩皱2、掌握丸一些阅读方牙法：如抓住标特殊表达，苏关键语句，次从正面读出阳反面的内容寺，从实写读延出虚写等等雕。吐

7猛、布置课碌后作业：推统荐阅读材料幕，要求做读肤书笔记。母小学数学三都年级上《认箩识周长》教未学设计预设目标：矛1、通过学到生的操作、卷实践，感悟盒周长的含义过，了解物体订表面或平面舌图形一周边灰线的长就是哈它们的周长善。劳2、通过围统、量、算等卫操作活动，悠引导学生自饮主探索测量遣、计算周长塞的多种方法露。肤3、体会数脸学与生活的犹密切联系，稿发展数学思役考能力，享撤受学习的快傍乐。教学重点：圈认识周长的品含义，会测仇量并计算出据周长。教学准备：状课件、圆形朗实物、绳子亭、直尺等。教学过程：铃一．创设情刊境，感受边饭线。颗1．认识边素线。碗我们学校最魂近正在创建航绿色校园，训学校准备在湾校园一角开敬辟一块花圃务，（出示花渴圃，为了让墨花圃更美丽狮，准备给它咸围上一圈白泉色的栅栏，防你觉得应该工围在哪里呢液？指名2-涉3人说。（帆围在花圃的液周围或者是锯边沿）堤请你上来指沿一指，好吗抚？失你们同意吗垂？脂同学们的意衔思就是沿着荒花圃的边缘湖来围栅栏。黄边说边演示里课件。咬（花圃的实堵物隐去，显甩示花圃的平肉面图形，同被时显示红色筒轮廓线）赚我们就把边劫缘上的这条石线叫做它的墨边线。这圈疫红线表示的社就是花圃一冤周的边线。田板书：边线庄。旋2．感受物租体表面的边拳线。昆拿出一片树粗叶，你能指坏一指这片树烧叶一周的边企线吗？指名善一个人指。紧这是数学书与的封面，（安老师边说边谦摸），我从闭这里开始摸列一圈所指出缠的就是数学苹书封面一周苦的边线，你封能学着虎老师的样子处摸一摸数学大本封面一周捷的边线吗？究除了这些之检外，在我们焰身边还有很葡多物体的表淡面都有自己众的边线，请户你先找一找泊再摸一摸它劝一周的边线往，说给你的皮同座位听一怨听。哨集体交流。辩谁先来指一院指，说一说息。指名2-用3人边指边业说。框3．感受平喇面图形的边算线。疲刚才我们找铁到的摸出的躺都是物体表暂面一周的边骂线，那这里他有一些平面挖图形，（圆招，三角形，裂不规则图形砌，四边形）催你能描出它钳的边线吗？汉请你描一描素。抢学生自己描焰，描好后请罩学生拿上台坦展示，（2猛人）请同学胃来评价。鹅在这几个图认形中你最喜兴欢描哪个？岔说说为什么若。瓜（从学生的肆发言中引出却边线是有曲巩有直的，有灭长有短的。雕）签板书：曲，图直，长，短蛇揭示：刚才惯我们通过摸庸一摸，指一剩指，描一描刑，一起感受碰了物体表面赵和平面图形道一周的边线男。这一周边浊线的长就叫录做周长。团今天这节课药我们就来一临起学习关于桨周长的知识址。宵板书：周长番。挨二．计算令图形的周长假。红在刚才我们犁所描出的几罚个图形当中旧，你能说一费说三角形的模周长指的是诉哪里吗？五别边形呢？污请你从中选帅择你喜欢的承两个图形量股一量，算一坚算它的周长坊。路学生自己独源立测量计算芦，在练习纸让上列式。蚂谁来汇报一亮下自己是怎顿么算的，请泊同学拿练习铜纸上台来说亡。俱提问：你是脉怎么算三角色形的周长的遍？佳（三角形的讲周长就是把炊它三条边加赞起来的和）束那剩下的两众个图形你们劲怎么没有选龟择呢？炉那我们有什斧么办法知道败曲线围成的这图形的周长苗呢？裂请你们开动拖脑筋，讨论狡一下，然后急说说你的想贿法。斩同座位讨论闲一下，再集架体交流。镜谁来说说你滚是怎么想的略？（方法：珍1。用绳子葱围着曲线围浸成的图形绕众一圈，再把斧它拉直测量蛇。还可以用棵其它的软的蜡材料代替绳榨子。煤2．在圆形鉴物体上做上子记号，然后揪沿着直尺滚朱一圈，然后卫再看滚到哪风里，读出那焦里的刻度就花是圆的周长甩。）驱请你上台来胶演示自己怎狠么量出圆形倘的周长的。电板书：（围喂，滚）河小结：由曲品线围成的图孔形的周长我龟们可以想办劫法把它们一俱周的边线化勾曲为直测量伏出它的周长小。彼2．P62纳/4通过刚泄才的学习我砖们知道了怎捏样算周长，意这里还有几枯个图形，看急你能不能用死不同的方法微很快算出它窄的周长。席（学生说算陈式，师板书咸学生的算式梅）返适当评价方棉法。悼3．P62忘/5刚才的浪几个图形已亩经直接告诉搂你边长，让哲你求周长的牧，同学们想龙得都很好，帅现在这里有免两个图形你阿能直接告诉马我它的周长胃吗？枪课件出示没会有给出边长脾的图形皂为什么？（具没有告诉边旁长）俊课件出示方皱格图。把说明：这里欠每一个小方乏格的边长是土1厘米学。肢现在你知道录它们每条边魔的长了吗？渴正方形的边定长是多少？鼓你怎么知道扁的？匠那它的周长冲是多少呢？长你是怎样算晴的？（板书镇算式）漫（如果方法博不够简洁可筋以再请一生株补充。）蔑长方形的长值是多少厘米掉？宽呢？易长方形的周坏长是多少？罚你是怎样算浪的？（板书衣算式）双现在我把这绸两个图形拼则起来，你能侍很快告诉我蕉它的周长吗集？轧课件演示：搏把这两个图抖形合起来，秀形成了这样也一个图形？挥指名一生先连说，他说的届对吗？我们芳大家一起来兴动手算算看趣吧。甚自己先做，喜列出算式。胞让学生说说伤你是怎么想朽的。板书学匹生的算式。雄集体评讲。孙（在讲评时掉如果学生直反接将两个图谨形的周长直脖接相加，要历引导学生发扶现：两个图急形拼起来形栽成的新图形雹一周的边线西发生了变化贫，所以不能减直接将两个泰图形的周长榆直接相加）天三．全课总减结。盖今天这节课猛我们学习了境什么新的知愿识？交其实在我们纱的生活中很阵多地方需要只用到我们今药天所学的知感识。请你们减来看看下面通的生活场景寻，说说它和胡我们今天学悼习的知识有腊什么联系。出示场景图沟学生谈想法蜻。全课结束。骆义务教育课灶程标准试验虎教科书《数地学》(人教狼版)四年其级下册第阴85尽“庭三角形内角皇和延”盗教学设计糠设计思路字：俩遵循由特殊偷到一般的规梢律进行探究佩活动是这节吴课设计的主娘要特点之一矩。智学生对三角卫尺上每个角古的度数比较铲熟悉迟，就从这里终入手。先扎让学生算出般每块三角尺枯三个内角的搏和是180苍°仁，引发学生木的猜想：其图它三角形的简内角和也是脊180谎°埋吗？接着，栽引导学生小饿组合作，任南意画出不同僵类型的三角星形，用通过勤量一量、算猪一算，得出基三角形的内抽角和是18堪0穿°糕或接近18抖0伪°麦（测量误差往），再引导荒学生通过剪咸拼的方法发啊现：各类三岂角形的三个介内角都可以萍拼成一个平锻角。再利用领课件演示进伏一步验证，启由此获得三域角形的内角祖和是180继°勉的结论。住这一系列活位动潜移默化难地向学生渗虑透了沾“锦转化雹”低数学思想，虹为后继学习陶奠定了必要楼的基础。最欧后让学生运耳用结论解决鞋实际问题，些练习的安排秘上，注意练吃习层次，共静安排三个层校次，逐步加睁深。练习形跨式具有趣味吸性，激发了滥学生主动解练题的积极性爷。第一个练默习从知识的将直接应用到垃间接应用，把数学信息的醉出现从比较洒显现到较为殊隐藏。这些中题检测不同挣层次的学生笨是否掌握所新学知识应该毙达到的基本秆要求，顾及石到智力水平敞发展较慢和由中等的同学拨，第3个练缺习设计了开待放性的练习真，在小组内走完成。由一冤个同学出题城，其它三个乌同学回答。受先给出三角邮形两个内角拒的度数，说划出另外一个甜内角。有唯影一的答案。衡训练多次后乓，只给出三狂角形一个内毅角，说出其虽它两个内角通，答案不唯醉一，可以得辱出无数个答生案。让学生庆在游戏中消挣除疲倦激发绘兴趣，拓展最学生思维。鱼兼顾到智力炒水平发展较籍快的同学。店在整个教学托设计中，本欲着衬“曾学贵在思，共思源于疑引”堂的思想，不死断创设问题枯情境，让学军生去实验、况去发现新知答识的奥妙，什从而让学生唱在动手操作长、积极探索顿的活动中掌旱握知识，积它累数学活动词经验，发展殊空间观念和替推理能力。教学目标尚1.让学生叨亲自动手，逝通过量、剪摩、拼等活动府发现、证实眨三角形内角扩和是180宏°龟，并会应用导这一知识解奥决生活中简禽单的实际问傲题。榨2.让学生队在动手获取孙知识的过程拦中，培养学蝴生的创新意僻识、探索精先神和实践能柏力。并通过确动手操作把子三角形内角股和转化为平舅角的探究活断动，向学生榨渗透姜“物转化精”全数学思想。作3.使学生日体验成功的浅喜悦，激发块学生主动学冈习数学的兴壮趣。胁教学重点列让学生经历盘“赴三角形内角半和是180规°”童这一知识的纯形成、发展毫和应用的全旺过程。教学准备忍多媒体课件胆、学具。教学过程爷一、激趣引山入谜（一）认识幅三角形内角仇师：我们已咏经认识了什日么是三角形遗，谁能说出哨三角形有什际么特点？系生1：三角践形是由三条直线段围成的忍图形。墙生2：三角汗形有三个角勿，板……佛师：请看屏茅幕(课件演洁示三条线段熊围成三角形担的过程)。陵师：三条线委段围成三角弦形后，在三终角形内形成鄙了三个角，饿（课件分别发闪烁三个角愈及的弧线）守，我们把三习角形里面的带这三个角分蛮别叫做三角练形的内角。子（这里，有掏必要向学生袭直观介绍绒“耻内角川”绞。）狭（二）设疑刻，激发学生乏探究新知的抢心理艳师：请同学傍们帮老师画筐一个三角形利，能做到吗火？（激发学辨生主动学习孩的心理）生：能。造师：请听要奇求，画一个软有两个内角务是直角的三仍角形，开始鸽。（设置矛深盾，使学生来在矛盾中去福发现问题、陶探究问题。联）锦师：有谁画蚂出来啦？四生1：不能葱画。除生2：只能辣画两个直角挖。签生3：只能午画长方形。铅师（课件演将示）：是不凶是画成这个宵样子了？哦延，只能画两疮个直角。倾师：问题出绪现在哪儿呢脑？这一定有您什么奥秘？巾想不想知道扔？生：想。时师：那就让毁我们一起来川研究吧！舅（揭示矛盾暗，巧妙引入擦新知的探究弯）垃二、动手操昏作，探究新吸知钳（一）研究择特殊三角形井的内角和斜师：请看屏蓝幕。（播放么课件）熟悉笋这副三角板从吗？请拿出膏形状与这块斯一样的三角常板，并同桌刑互相指一指洞各个角的度耐数。（课件猫闪动其中的亮一块三角板盏）浓生：90壤°削、60镰°株、30袋°彼。（课件演贝示：由三角浸板抽象出三成角形）躲师：也就是袜这个三角形队各角的度数砖。它们的和捎怎样？英生：是18轨0寻°竿。撤师：你是怎持样知道的？富生：90东°裙+60尺°狱+30汤°宪=180枪°仪。选师：对，把情三角形三个刚内角的度数场合起来就叫俊三角形的内航角和。设师：（课件亲演示另一块句三角板的各秘角的度数。渠）这个呢？陆它的内角和撕是多少度呢具？堵生：90界°魂+45玻°简+45牛°办=180节°痰。种师：从刚才担两个三角形分内角和的计期算中，你发诞现什么？迁生1：这两店个三角形的屿内角和都是迷180巡°农。剂生2：这两榜个三角形都叠是直角三角板形，并且是去特殊的三角嘉形。湾（二）研究串一般三角形此内角和鲁1.猜一猜哥。马师：猜一猜茧其它三角形纠的内角和是烦多少度呢？早同桌互相说载说自己的看肆法。因生1：18赢0疼°踩。啦生2：不一释定。……册2.操作、宿验证一般三蒙角形内角和旬是180虚°佩。辅（1）小组耐合作、进行抓探究。哨师：所有三社角形的内角卸和究竟是不吉是180肉°痒，你能用什猾么办法来证弃明，使别人图相信呢？蜘生：可以先轿量出每个内他角的度数，竞再加起来。食师：哦，也谋就是测量计灭算，是吗？属那就请四人名小组共同研胃究吧！漠师：每个小层组都有不同乳类型的三角腊形。每种类楚型的三角形纤都需要验证回，先讨论一咐下，怎样才季能很快完成旋这个任务。段（课前每个冷小组都发有块锐角三角形抄、直角三角浇形、钝角三胳角形，指导围学生选择解绵决问题的策后略，进行合敢理分工，提农高效率。）卖（2）小组背汇报结果。猫师：请各小叙组汇报探究胀结果。籍生1：18把0茶°辽。崖生2：17卖5绣°已。莲生3：18庭2如°缩。犹……倡（三）继续汁探究搁师：没有得求到统一的结得果。这个办塞法不能使人写很信服，怎己么办？还有佛其它办法吗群？生1：有。盒生2：用拼钻合的办法，胡就是把三角菌形的三个内井角放在一起纺，可以拼成角一个平角。饼师：怎样才每能把三个内敬角放在一起性呢？糠生：把它们叶剪下来放在迹一起。集1.用拼合身的方法验证却。巡师：很好，四请用不同的悦三角形来验夜证。翻师：小组内捧完成，仍然冷先分工怎样里才能很快完码成任务，开大始吧。坡2.汇报验买证结果。路师：先验证乞锐角三角形晕，我们得出这什么结论？详生1：锐角洪三角形的内诵角拼在一起半是一个平角傻，所以锐角瞧三角形的内颤角和是18培0飘°球。气生2：直角蔑三角形的内恨角和也是1格80末°佣。顽生3：钝角吃三角形的内幻角和还是1胖80沈°惨。葬3.课件演潮示验证结果妥。食师：请看屏润幕，老师也促来验证一下叨，是不是跟姿你们得到的称结果一样？揉（播放课件沸）恨师：我们可牛以得出一个郑怎样的结论资？恰生：三角形架的内角和是盆180道°邻。旧（教师板书迈：三角形的梢内角和是1交80电°桐学生齐读一娱遍。）撕师：为什么他用测量计算覆的方法不能捡得到统一的自结果呢？辽生1：量的猪不准。抓生2：有的敏量角器有误推差。卸师：对，这加就是测量的捡误差。挑三、解决疑太问。响师：现在谁侮能说说不能遣画出有两个轨直角的一个骡三角形的原怠因？（让学圆生体验成功颗的喜悦）昌生：因为三洲角形的内角浆和是180笼°监，在一个三舅角形中如果教有两个直角腿，它的内角铅和就大于1食80亏°相。摧师：在一个给三角形中，统有没有可能食有两个钝角狮呢？尚生：不可能沉。凤师：为什么番？宾生：因为两克个锐角和已狡经超过了1扒80变°乱。惊师：那有没健有可能有两畏个锐角呢？派生：有，在瓜一个三角形读中最少有两如个内角是锐亏角。投四、应用三寺角形的内角封和解决问题们。辣1.恳飘看图求出未虾知角的度数蓬。（知识的俱直接运用，粪数学信息很蠢浅显）差2.按要缓求计算。（互数学信息较耀为隐藏和生币活中的实际学问题）果3.游戏巩世固。在四人雅小组中完成老：由一个同盼学出题，其薄它三个同学房回答。（1菌）给出三角松形两个内角饿，说出另外艘一个内角（默有唯一的答沸案）。（2无）给出三角窄形一个内角册，说出其它垮两个内角（钳答案不唯一戏，可以得出线无数个答案桑）。驶五、全课总鞭结。驻今天你学到吨了哪些知识初？是怎样获寒取这些知识发的？你感觉蔑学得怎么样夜？教学反思呀这篇教学设叔计通过施教邀，符合新课散程理念，转钓变学生的学每习方式，能垃让学生以小菜组合作的形锁式进行问题魔的探索与研掏究，学生在企整节课中学朝得轻松。整旱节课的教学暖设计，条理赶清晰，层次挺清楚，学生亭思维活跃，辨教学一开始笔从学生熟悉谦的三角板抽韵象出特殊的旁三角形探讨诞三角形的内默角和是18怠0无°蠢,接下来很咬自然地引导直学生探讨所容有的三角形穗的内角和是通不是也是1则80，过渡悠自然且有吸般引力。弃在学习活动霸的过程中，己先让学生进桐行测量、计祖算，但得不跃到统一的结魂果，再引导竿学生用把三过个角拼在一次起得到一个抽平角进行验工证。这时，甚有部分学生阵在拼凑的过奶程中出现了仙困难，花费闸的时间较长迁，在这里用尼课件再演示堤一遍正好解晒决了这个问皮题。练习设融计也具有许速多优点，注剂意到练习的猾梯度，并由俯浅入深，照妖顾到不同层运次学生的需加求，也很有雄趣味性。但邻还受课本资显源的限制，惧不能大胆突恶破教材，充赔分利用生活绵资源。例如言：可以出示震一块被打烂罗了的三角形烦玻璃板（如灾图：赵），向学生奸提出挑战性军的问题：老堪师今天不小陪心把这块三悲角形的玻璃迷板打烂了，朗要重新买与际原来同样大剑的一块，可佳老师不知道贵尺寸，怎么惨办呢？谁槐能帮赌老师解决这董个问题呢？蓄让学生利用俭学过的知识术解决生活中俘常出现的问确题，更能使埋学生体会到爬数学不仅来狡源于生活，趋学习数学的圾目的更是为辫了解决生活疲中的问题，谋体会到学习常数学的重要宾意义。哗笛★闪教学目标缺下乏具体化干案例壁有教师这样特设计课堂教聪学目标：“削通过对课文迟的学习，培念养学生热爱菌生活、关心屑他人的品质跳”，“通过践教学提高学别生的阅读、罪写作能力”械，“培养学拨生的审美能劫力，提高学恩生的语文素乖养”。试想缎，一节课下肌来能实现这抗么宽泛而含胡糊的教学目字标吗？【案例】库例1《中誓国石拱桥》故的教学目标犁设计：监1.学习港生字词，醒理解埋部分词语的筑含义；抚2.持整体感知乞课文的大概替内容；晓3.五了解腾中国石拱桥席的特征。霉例2《春符》的教学目皱标设计：驱1.矿领会距课文准确生梁动的语言，标学习抓住景薪物特征细致喝描写的方法喂；赶2.体培养越准确、生动盖的用词造句寿能力，引导讨学生划分文朱章的结构，浊用两个字的盛词语概括每塑部分大意；里3.发培养句热爱大自然段的情怀，教岗育学生珍惜牙时间，刻苦娇学习。【点拨】仇什么是教学肥目标？克拉坏克认为，教塘学目标是“眯目前达不到妖的事物，是辅努力争取的掠、向前的、旧将要产生的匹事物”越，地教学目标是数课程目标的大进一步具体直化，是教学携活动预期达材到的结果，煤是学生通过端学习以后预扇期产生的行严为变化，它它表现为对学洪生学习成果柄及其中介行响为的具体描摘述，它是教妄学的出发点浸，也是教学材的归宿，具惰有导向性与雪调控性的功典能。因此，蛙课堂教学必水须拟定具体扇、明确的教忠学目标。底案例1在传阐述目标时嗽所使用的是刊一般笼统的尖语言，如“园理解部分词般语的含义”戒中的“理解跨”可能是指暴：能用自己祝的语言解释颈词语的含义恳；能根据课破文的语境解娱释词语的含毕义；能正确宴地使用这些厅词语来造句胁。又如“整键体感知课文防的大概内容骄”，怎样才索算是“整体喘感知”而非革“部分感知气”？还有“喘了解中国石灶拱桥的特征装”，如何知扎道学生是否革“了解”？弊这些都是模梦糊不清、无霸法测定的，恒因此也难以胞在课堂教学忍中落实。烘案例2的抽第一条目标蠢行为主体是印学生，主宾爽清晰，后两孝条的行为主牧体全是教师脂，而不是学纪生，它们只恶表明了教师堆的教育意图下，而不是对呈学生通过教用学应该达到油的行为状态充（变化或结茧果）的陈述尊，这是传统服的教师本位结在课堂教学哭目标设计中载的体现。陈荐述教师行为抵是检查教师谜做与没做，排陈述学生行葵为是检查学录生会与不会浙、能与不能雀。教学目标再的设计如果窗用教师的教宰学行为的词西语陈述，那捧么，教师做拿了，教学目渴标就完成了术，至于学生掩“能不能”劣，“会不会南”就不必管奋了，反正教尾师完成任务伙了。这样的线教学，就没罪有什么意义肢了。教学目数标强调陈述勇的主体是学悔生，那就是倾说，只有当吗学生的行为科发生了与教侧学目标的规竭定相应的变择化，才算完趟成了教学任湿务。简言之行，教学目标舍要说明通过岸教学活动后禽学生能做什嘴么或说什么剑或会什么。混例如，“能召概括段落大矮意”，“能翁说出这个词臂用得好在哪艘里”，“能富读出重音”古，这是教学凝活动后学生锯的行为。倘瘦如此，教师浓也就完成了煌教学任务。蔑▲飞良好的教学消目标的陈述崭参考帽标准：玉第一，教学主目标陈述的欧是学生的学趴习结果（包絮括言语信息砍、智慧技能哄、认知策略舅、动作技能星和情感或态碌度）。教学换目标不应该置陈述教师做恢什么，应陈辨述通过教学犹后学生会做负什么或会说济什么。第二筐，教学目标鹿的陈述应力嫂求明确、具遗体，可以观颗察和测量，臣尽量避免用势含糊的和不宽切实际的语避言陈述目标骆。用一些行火为动词将会夫做什么和会俩说什么具体退化，目标陈伍述就可具体悦化。第三，愈教学目标的桃陈述反映学孝习结果的层浩次性。认知倘领域的教学瑞目标一般应谎反映记忆、韵理解与运用清（包括简单猫运用和综合甜运用）三个礼层次。在态扩度领域的目匙标应尽可能孕反映接受、夸反应和评价山三个层次。晶教学目标的签具体化，对鹊提高学生学友习成绩有促膨进作用。在羊国外，有研夸究者以十年外级为试点，获以健康教育夸课做实验，开比较了精确域的目标、含框糊的目标和葱无目标三种肯条件对学生峰学习成绩的趟影响。结果思发现，精确史陈述的目标气同另外两种习目标相比，分明显促进了翠学生学习成短绩的提高。档因此，教师椅在进行教学砍目标设计时偷，必须对学险生通过每一电项从属知识藏和技能等的视学习以后应战达到的状态重作出具体、勾明确的陈述摔。码【解决策略旱】凳与课堂教学袖目标的三个灶领域相对应辉，教师可以宝采用下述三傍种方法陈述妹教学目标，讲以更好地发兴挥其导向作纠用。饱1.行为智目标的A指BCD陈陕述方法浊行为目标是亦以具体的、逮可操作的行宋为的形式陈熟述的课堂教梢学目标，它葬指明教学过吹程结束后学心生身上所发横生的行为变姥化。这种目铸标具有精确这性、具体性桥、可操作性胡的特点，适信合于知识、编技能领域目底标的陈述。厦ABCD截指的是具犹体课堂教学绝目标应包含柏的四个要素丢，它们的含碑义分别是：架（1）其A即阁Audie拥nce,育意指“学习暗者”，它是辽目标陈述句暂中的主语。幸教学目标描浩述的是学生舌的行为，而许不是教师的昆行为。规范府的行为目标裂开头应是“凯学生”。廊（2）昼B即球Behav萍ior,看意为“行为兵”，要说明喂通过学习后垄，学习者应悄能做什么，仆是目标陈述狐句中的谓语托和宾语。这缝是目标陈述车句中的最基冷本的成分，净不能缺少。捡在新课程改限革中，特别边强调用具体祥的行为动词争来陈述课堂毁教学目标，笼以增强教学猛目标的可观穗察性和可测页性，可采用杨“说出”、颠“绘制”等勒能直接反映杰学生活动的您动词。洲（3）帜C即坏Condi藏tion,磨意为“条附件”，要说效明学生的行袜为是在什么喘条件下产生芦的，是目标译陈述句中的纪状语。条件巧是指影响学醋生学习结果围的特定的限轨制或范围，挪如“借助工脖具书”等。射（4）决D即赠Degre均e,意为挪“程度”，肉即明确上述向行为的标准乌，是指学生评对目标达到阅的最低表现镜水平，用来肌评价学习表码现或学习结捧果所达到的球程度，如“向能流畅地背弄诵全诗”，透“每分钟能穷阅读多少字扛的现代文”趴等。蚕运用AB餐CD方法盯陈述的一个辽规范的目标政例句是：“线提供报上的欢一篇文章，传学生能将文芒章中陈述事今实与发表议筝论的句子分垂类，至少有贤85％的郑句子分得正悉确。”当然抽，行为条件球和标准可省凑略，教师不灭妨灵活掌握范。少2.生成衔性目标的陈角述方法好生成性目标箩是在教学情尼境中随着教等学过程的展令开而自然生泳成的课堂教仆学目标。如氧果说行为目非标是在教学秘过程之前预亏先制定的，衡那么生成性析目标则是在唯教学过程中廊生成的，其登最根本的特夹点是过程性亮。生成性目鲜标不以事先味预定的目标镜为中心，它幸着重考虑学亩生兴趣的变垮化、能力的舅形成等，适精合于过程与骄方法领域目介标的陈述。当如初中数学摔的目标可以闭是：能结合丽具体情境发搭现并提出数剃学问题；能年收集、选择映、处理数字秘信息，并作食出合理的推桃断或大胆的顶猜测。智3.表意欠性目标的陈溉述方法寻表意性目标赵指学生在具粘体的教育情堪境、教学活乖动和学习活扒动中的个性狗化表现，旨验在培养学生淡的创造性，趣强调学习及沉其结果的个活性化。表意具性目标重视壮学生的内部锡感受性，适肤合于情感、巴态度及价值吴观领域目标慧的陈述。向表意性目标少的陈述，不租是规定学生狐在教学过程默结束后应该显展示的行为科结果，而是肠强调学生在使此情境中获钳得的个人意惩义。由于人漫的情感变化级并不是通过这几次教学活茅动便能立竿猛见影的，教命师也很难预养期一定的教球学活动后学的生的心理会都出现什么变伶化。为此，竞艾斯纳提出隆了表意性目江标。这种目奋标要求明确拾规定学生应不参加的活动刃，但不精确帖规定每个学想生应从这些炕活动中习得拉什么。例如鸦，爱国主义躬教育方面的件一个表意性羡目标可以这软样陈述：学裂生能认真观意看爱国主义捉教育影片，吉并在小组会妖上谈自己的邪观后感。又耳如数学教学肯的一个目标其是：在独立布思考的基础窗上，积极参回与对数学问下题的讨论，活敢于发表自耕己的观点，匪并尊重与理更解他人的见确解。时怎样才能做趁到？筒一、厌提高对课堂凉教学目标设恳计重要性的延认识逢目前，供课堂教学设悔计存在的问铲题之一，是杨一些教师对元课堂教学目容标设计的重吓要性缺乏应西有的认识，积重视程度不仇够。有部分菜教师妨从来没有重俘视过这个问芹题，而且所泽在学校也从桶来没有检查劝过教案中是盖否有教学目聪标。还有部傻分抖教师乖，为应付检透查，通常是悔照搬教师用弃书中的教学念目标内容。浙宝以人的发展挽为本搬，是新一轮律基础教育课释程改革的核形心理念，该急理念强调面刷向全体学生唯，着眼于学每生的全面发君展，尊重学盒生的个性发披展，重视培尼养学生的完荒整人格。与搅新课程改革抗相适应，教浙师要高度重疫视课堂教学党目标的设计粗，因为课堂填教学是落实疮新课程理念而的基本途径锄，课堂教学印活动必须有铅明确的科学曲的目标，实量现有效教学刮才会成为可劈能。课堂教洞学目标的设婆计是课堂教糠学设计的核利心，在整个桐教学设计中胀起着统领作住用。有了明卖确的教学目然标，教学内冬容和学习材糊料才得以组近织和调整，贡教学活动才异得以合理的祝安排和开展介，学习结果俩才得以预测牧和分析，学自习评价才有缴科学的依据胸。型二、嫩以课程标准库和学生实际张为依据，科删学地确定课郑堂教学目标业课堂教常学目标设计绒存在的另一挖个问题是目胆标确定的片普面性。为应扩付考试，一份些教师在设判计课堂教学豆目标时过分来强调知识性葬目标。如一踢位教师设计灾的“等腰三井角形的性质亭”一课的教既学目标是：略使学生掌握聪等腰三角形众的性质及推情论。这样的剥目标只是明哥确学生需要为掌握的知识岗与技能，而毕对过程与方剃法、情感态庙度与价值观储等方面缺乏震考虑，或者亏是千篇一律策的“培养学崭生分析问题袜、解决问题触的能力”、纠“对学生进水行思想品德垄教育”，这突样的教学目适标形同虚设获。污课堂教伸学目标应包跑括三个领域惑：知识与技海能、过程与跟方法、情感驻态度与价值午观。知识是锅指事实、概秀念、原理、液规律等，技监能是指动作测技能以及观蹈察、阅读、慰计算、调查御等技能；过顿程与方法是赏指认知的过风程和方法，拆科学探究的眯过程和方法转，认知过程冠中人际交往中的过程和方支法；情感态组度与价值观湿，一般包括脚对人、对己丑、对自然的势态度，对事锁物的价值判胡断等。确定祝课堂教学目常标的内容时盗，一定要全资面考虑三个沿领域，不可烟偏废。今学生的讲实际是教师摸确定课堂教饥学目标的现全实依据。新顺课程标准是水国家制定的割某一学段的尘共同的、统俭一的基本要俱求，而每个色学生都是特呼殊的个体，网学生的发展嚼体现出巨大气的个体差异闷。我们要承嗽认差异，把溪学生的差异形作为一种资帮源来开发，聋在课堂教学扔目标的设计沙上体现出一成定的层次性嘴，使每个学谋生都学有所植得，学有所毒长。通课堂教骨学目标的设配计还应有一耀定的灵活性影。因为课堂撒教学过程是乏师生相互影咏响、共同参繁与的过程，肚是一个动态指变化的发展吴过程，伴随砖着师生主体协性的发挥，溜课堂教学会亡生成新的目孙标，超出教君师课前的预骄设，所以课医堂教学目标戴的设计应有往一定的灵活壳性。教学目苏标必须潜在浅和开放地接贼纳始料未及覆的情况，要励鼓励师生在扯互动中的即付兴创造。混三、棵合理地表述番课堂教学目者标爪课堂教亮学目标的表傍述不恰当是烘目前存在的钥又一问题。卧课堂教学目额标的表述，盲主要存在两好方面的问题蜓：一是课堂醉教学目标陈渔述的主体是程教师而不是芒学生；二是营用含糊的、隔无法观测的肺描述心理状浅态的术语表忆述课堂教学传目标。例如律：“通过这碧节课的教学投，我们要培饭养学生分析仅问题、解决晶问题的能力欺。”这样表佩述的教学目开标的行为主眯体就成了教紫师，这是传漂统的教师本舅位在课堂教届学目标设计罢中的体现。导课堂教学目罩标是指通过勿课堂教学所棋要达到的预挎期的学习结吓果，是指向雁学生的变化剩的，教师应郊该做什么并悦不是教学目否标所应陈述光的内容。另苗外，这样的扣目标表述太妥笼统，难以腹操作，难以欠测量和检验包，很难确定幅教学目标是静否达到，这烧样设计的目银标难以对教爽学活动发挥副应有的指导肚作用。葵和课堂发教学目标的汤三个领域相凡对应，教师阶可以采用下租述三种方法缴表述教学目暴标，以更好柳地发挥其导筋向作用。圣1．行状为目标的表南述方法。竹行为目墨标是以具体性的、可操作绑的行为的形遮式陈述的课蹄堂教学目标粒，它指明教正学过程结束盈后学生身上矩所发生的行违为变化。这笼种目标具有燥精确性、具昼体性、可操督作性的特点欣，适合于知刊识、技能领凡域目标的表爆述。指的是招具体课堂教医学目标应包顿含的四个要头素，它们的观含义分别是刮：茂(1)饿意指“学习凝者”，它是运目标表述句躲中的主语。敌教学目标描界述的是学生钳的行为，而仁不是教师的递行为。规范陶的行为目标沃开头应是“铲学生……”斜。梢(2)扎意为“行为胆”，要说明依通过学习后均，学习者应鱼能做什么，径是目标表述炼句中的谓语吨和宾语。这躺是目标表述向句中的最基轰本的成分，妹不能缺少。烈在新课程改稠革中，特别复强调用具体链的行为动词留来表述课堂盛教学目标，狂以增强教学烫目标的可观谅察性和可测款性，可采用损“说出”、腐“绘制”等唱能直接反映眠学生活动的乐动词。疮(3)喇意为“条件温”，要说明穿学生的行为沸是在什么条型件下产生的配，是目标表坛述句中的状凑语。条件是闹指影响学生竟学习结果的滩特定的限制资或范围，如穗“借助工具陆书”等。贫(4)辫意为“程度灶”，即明确滔上述行为的庄标准，是指贪学生对目标尽达到的最低轰表现水平，怒用以评价学淘习结果的达吨成度。例如江，“10题每至少做对8份题”、“完模全无误”等贴。步运用刃上述感方法表述的雀一个规范的栋目标例句是享：“提供报鸡上的一篇文贯章，学生能泄将文章中陈躬述事实与发待表议论的句鞭子分类，至擦少有85％此的句子分得敌正确。”当虹然，行为条鬼件和标准可瓦省略，教师请不妨灵活掌的握。奸2．生吃成性目标的解表述方法。宗生成性夏目标是在教吃学情境中随障着教学过程姥的展开而自终然生成的课面堂教学目标严。如果说行选为目标是在渗教学过程之返前预先制定中的，那么生映成性目标则管是在教学过蛛程中生成的长，其最根本寺的特点是过丧程性。生成息性目标不以排事先预定的役目标为中心庄，它着重考揉虑学生兴趣盟