浅谈如何开展趣味化的中学体育教学活动 论文

2021年安徽省基础教育教学论文浅谈如何开展趣味化的中学体育教学活动摘要：中学生运动能力的培养是德智体美劳综合发展的必然要求，运动能力的提升使得中国摆脱了体育弱国的名号，而是取得了亮眼的奥运奖牌的数目，跃升为世界一流的体育强国。为了培养中学生的体育能力，强健国人的体魄，中学体育教学中的趣味性就要成为一个好的引擎。只有让更多的学生爱上体育活动，喜欢去到操场和大自然的环境中，让他们有更多时间在运动场上奔跑和运动，中国的少年们才能更加阳光和健康。 关键词：趣味体育，运动能力，体育教学方法论

引言：在欧美国家的评价体系里，一个有着自己特色的年轻人比一个有着亮眼的文化成绩单的年轻人更加富有前景和魅力，也更加容易得到世界一流名校的青睐。运动带来健康和快乐，这是我们从中被教育的运动的优势，但是实际上中国的教育发展长期存在着重视文化课，轻视体育课的情况。只有开展好体育课教学，将趣味体育的理念引入到传统体育教学中，中国迈向一流体育强国的步伐将会走得更加稳健，全民体育的风尚也才能流传得更加广泛。一、趣味化体育的发展现状 （1）美国的趣味化体育发展

美国的中学阶段是一个与户外事物充分接触的阶段，在学校的学生会参加各种丰富的俱乐部活动，尤其是各种运动俱乐部，这是他们普遍的选择。因为在美国人根深蒂固的观念里，孩子们成长的过程中健康的体魄始终是第一要义的，至于学业成绩那是次要的。再加上美国的教育教学体系存在着多元化的倾向，也就是说它接纳一些体育强项的学生破格进入世界一流名校，并且为他们的一技之长而感觉到骄傲。在学校的体育课教师和学生队伍中，他们会互相组织各种课下俱乐部活动，尤其是各种友谊赛活动，帮助学生在运动中结交志同道合的朋友们。 （2）英国的趣味化体育发展

英国作为老牌欧美国家，也是足球运动的发源地，普遍重视球类运动，尤其是足球、橄榄球和斯诺克，另外还喜欢赛马等运动。这和英国本身的人口较少，土地广阔是有关系的。英国的绅士文化鼓励学生参与体育运动，并且家庭里也会因为培养出一个体育运动能力强大的孩子而感到骄傲。他们在趣味化体育的发展过程中也经历过一个特殊的时12021年安徽省基础教育教学论文期，那就是体育是否作为一门专门的学科的来学习？但是后来的实践证明，英国人对于体育的热情之大，无论是否将体育作为升学的标准，他们都已经形成了全民体育的风尚，体育已经融入到他们生活的方方面面了，家长陪着孩子在体育中互动，趣味体育的风尚也已经形成，不需要学校特意设计其它形式了。 （3）中国的趣味化体育发展

中学阶段的体育课长期得不到重视，这和中国的许多父母普遍认为体育的社会影响力不够，以及体育对于升学的作用有限有关。另外，体育活动和艺术活动一样，需要花费大量的时间和金钱才能培养出一个具有这方面特长的学生吗，所以往往是许多上层人士才会选择培养孩子学习体育或艺术等。在学校这个相对封闭的空间下，学生们的趣味体育活动主要的设计者就是体育教师。而体育教师的积极性其实是有限的，因为对于体育教学的趣味性标准在很多学习里没有被当做评判体育课好坏的标准，教师的教学质量也是有限的。常规情况下，学生的体育活动就是绕着操场跑步而已，这种体育锻炼的方式显然是乏味的，对于大部分中学生来说也只是为了应付一下升学考试，而没有任何趣味性可言。另外，学校趣味体育的发展还受到了学校经费投入和场地设施等因素的影响，学校花费大量的经费修建教学楼和实验室，却不能花费大量的财力去修建体育馆，这是因为中学阶段的体育评价标准里往往过于强调跑步成绩，而较少测验学生的其它运动项目情况，这种考察方式显然是无法全面反映出学生的体育锻炼情况的。对中学体育的发展以及对中学生的身体发展，具有不利的效果。二、促进中国趣味化体育发展可行之策 （1）延长体育时间，将体育课还给学生

趣味体育的发展，学生的运动时间是基本的保证。中学阶段的长期紧绷的课堂教学将体育课挤压得失去了空间，这使得中国的体育课长期成为一个“形象工程”和“面子工程”。体育课本来是学生放松身心，加强运动的课堂，但是没有得到足够的重视。只有将“消失的体育课”还给学生，趣味体育才有发挥作用的场地。在趣味体育开展的过程中，虽然主体是学生，但是组织者是老师。老师应当主动融入到学生中间去，而不是等着学生来提出自己想要的体育项目和活动。学生感兴趣的体育项目和谈论的体育界人士往往是他们关注的焦点，而中学阶段的学生喜欢互相模仿，体育明星是很容易成为他们模仿的对象的。教师围绕着他们感兴趣的体育明星所参与的22021年安徽省基础教育教学论文体育项目入手，展开相对应的体育活动教学，让学生在偶像的激励下开展趣味活动练习，这是从内部激发员工积极性的措施。另外，体育活动是一个基本上全班同学都能加入其中的活动，让不同性别的学生和不同学业表现的学生互相玩在一起，他们的了解也将会加深，趣味体育就发挥了社交牵线的效果，使得学生因为中伙伴的因素、因为团队的因素而更加愿意加入到定期的趣味体育活动中去，这无疑就在趣味体育团队之间注入了凝聚力的因素。延长体育时间，师生之间的接触也会增加，学生可以更好的接触老师，老师也可以更好的了解学生，师生之间感情的增加也会使得学生更加愿意加入到该老师组织的趣味体育活动中来。 （2）增加运动项目，让学生在学中玩得尽情尽兴

在实际的体育教学工作中，趣味体育之所以无法展开，那是因为学校的体育项目极其贫乏，学生无法在体育课中找到惺惺相惜的体育项目。尤其是在农村地区的孩子们，他们虽然喜欢到处跑跑跳跳消耗掉自己的精力，但是他们的运动设备和设施是贫乏的，他们对于体育活动的需求也无法像城市孩子一样得到完全的满足。趣味体育开展的第二个关键就是确保主流的运动项目能够走进学校，这要加强体育教师的引入、体育课的分科目教学等，这两种做法才能显示出学校对于体育课堂有所重视，对于趣味体育的发展有所支持。体育教师的引入要根据学校开设的体育项目有针对性的引入，如学校欲开设排球课，那就相应得引入排球课教师。体育课的分科目教学则是中学教育可借鉴大学教育的经验，让学生不必按照班级排体育课，而是按照体育课所选项目来决定学生何时上课，统一安排和教学，让对于体育能力评价也成为一个重要的学生综合能力评价标准。学生是独立的个人，他们有选择自己喜欢的体育科目的权利，学校应当支持他们对于自由选择体育活动的自由，鼓励他们感受运动中疯狂流汗的快乐，以及在体育中不断超越自我的成就感。 （3）举办体育友谊赛，让体育成为一种社交方式

体育友谊赛的想法贯穿在奥运精神的始终，即友谊第一，比赛第二。校园体育是世界体育的缩影，应当贯穿世界体育的精神，与世界体育发展同向而行。另外，中学阶段的学生对于朋友的需求是较为强烈的，他们渴望伙伴们的认可和接纳，想要主动接触各种中伙伴，但是接触的机遇却比较少。体育友谊赛让学生置身于一个团队中，容易让天真烂漫的中学生们建立牢固的友谊。同时，学生们的发展不应当按照同一个标准。体育就是其中一个需要补充的标准，许多在数理化等文化课上缺乏自信心的学生们可以在体育中实现自己的价值，取得不错32021年安徽省基础教育教学论文的成绩，这对于提升他们的自信心显然是有好处的。趣味体育的发展强调运动力的同时，它的快乐因子才是最为动人的方面。学生参与趣味体育活动，在活动中间穿插着一些萝卜蹲等活动，让学生除了流汗之外，还可以感到互动的快乐。对于体育活动而言，难免会有输赢和处罚等。这种处罚就可以看做是增强学生之间互动的机遇，让输掉比赛的学生表演节目是最常见的方式，但是趣味体育还可以引入更多好玩的方式。如利用多样化的形式，让输掉比赛的最后一名指定特定的人表演节目等。传统的体育活动中，老师常常是作为带队人而存在的，但是在趣味体育活动中，教师应当是活动的参与者。在参与活动过程中，教师可以把自己摆在和学生一样的位置上，而不用教师的威严给活动带来压迫感，学生才能在活动中尽情展现自己的风采、大胆说出自己内心的话。教师也在活动中贴近学生的心灵，并且反向学习学生们在趣味体育中表现出来的闪光点，弥补自己在各个方面做得不够好的地方。只有彻底的融入到趣味体育活动中，把自己看成是他们一样的年纪，教师的参与积极性才能被调动起来。三、结语说到底，中国现代体育发展的成就是有目共睹的，但是全民体育的风尚显然没有完全建立起来。一方面，中国改革开放后，随着人民生活水平的逐渐提升，肥胖率也是逐渐攀升的，这和缺乏运动也是有着强烈相关性的；另外一方面，由于中国人的运动空间和运动时间的被挤压，尤其是随着教育的发展和社会分工的逐渐完善，大量的从事体力劳动的工人开始转移到脑力劳动的行列中，他们运动的概率也在下降。具体到中学生的教学活动，他们由于生活方式的变化，大部分时间都在学校和家庭中度过。在学校学习的时间里，他们大部分时间都是坐着度过，外出活动普遍较少，在操场上随意奔跑的时间也是较少的。在家庭中，由于城市化进程的加快，乡村的儿童虽然有着较为广阔的范围活动，但是城市家庭里的孩子们却只是局限于自己的中区之内，大型一点的体育活动都是无法展开的。这就要求学校体育教学一定要充分利用学生的在校时间，利用学校的操场和相关体育设施，让学生爱上体育锻炼，纷纷地加入到体育活动的行列中来。让体育也成为一个评价学生综合能力的标准，祛除强烈的学科功利化色彩，享受运动的每一分钟，这样的趣味体育才是我们教育工作者应当达到的目标。从事体育教学工作多年，笔者发现学生们对于体育的热情随着年纪的增加而逐渐减少了。然而，热爱的体育的学生们脸上有着更多的笑容，也更加阳光和开朗，这说明体育锻炼对于学生身心健康发展有促进作用的。42021年安徽省基础教育教学论文当趣味运动能够走进中学体育课堂时，也一定可以增加中学生对体育的重视和