浅谈在小学数学教学中劳动教育的问题分析及解决策略 论文

浅谈小学数学教学中劳动教育的问题分析及解决策略摘要:国力的强大，教育资源的发展，劳动教育问题也得到全国人民的积极关注。小学阶段是我们小学生具有劳动价值意识萌芽的重要启蒙发展时期，在进行小学数学知识教学的过程中逐渐融入的劳动价值观教育，其小学包含的数学知识教育无论说是从知识内容还是结构体系来讲都明显体现的出有了一些劳动思想因素，我们主要通过让小学生主动参与了一系列简单的课外数学活动，来真正让学生理解体会到学习劳动思想的社会意义，从而来引导部分学生从小养成了正确的劳动观和崇尚劳动的精神。 关键词:劳动教育；小学数学；问题分析；解决策略

引言：2020年中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出“将劳动教育纳入中小学课程方案”“把劳动教育纳入人才培养全过程”和“除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科专业特点有机融入劳动教育内容”。当前我国小学数学课堂基础上，教师应在日常教学生活中更应注重充分利用，将学生劳动思想教育有机渗透充实到我校数学课堂内容之中,实现课堂数学活动和学校劳动实践教育紧密相合,从而才能使全体学生更加热爱劳动课上进行数学实践学习,养成一个良好向上的课堂学习意识通过自主探索去掌握更多的知识。一、劳动教育的概念劳动安全教育从具体实施教育的社会主体方面看,可再分为全社会劳动安全卫生教育、家庭职业劳动健康教育等和全日制学校安全劳动技能教育；从劳动力基本服务内容范围来再分，可大体分为从事生产经营技术的劳动、社会公益类劳动、生活技术服务等劳动内容；但是按照我们传统科学的社会劳动的分类理论劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类等。劳动习惯教育,使全体学生逐步树立了正确健康的现代劳动的观点认识和端正劳动学习态度热爱人民劳动国家和热爱劳动人民，养成健康劳动好习惯的观念教育是实现人德智体美劳身心全面健康发展要求的德育主要活动内容之一。2022年5月,教育部批准开设劳动教育本科专业，该专业在全国各个高校中首次设立。就中国小学生实施劳动素养教育中的三个根本目标任务内容而言最为重要的两个任务目标就是努力培育我国青少年一代优秀的现代劳动道德素养而小学生劳动能力教育工作是学校通过各种劳动教学实践形式所普遍展开来的这样一种的有预定目的、有科学设计、有组织措施的努力培育中国学生优良劳动德素养的日常教学常规工作是学校教师主要对中国学生从小进行日常劳动的技能培养教育，让广大学生全面掌握各项劳动道德知识素质与工作能力,以此全面培养我国学生健康的日常劳动生活理念、劳动工作态度以及劳动习惯的形成过程。二、劳动安全教育事业的研究现状及主要存在的问题1.家庭缺乏教育意识，学生自身的认识不足当今社会我们大多数家庭都是独生子女，大部分家长都很少让孩子自己动手劳动，宠爱孩子甚至无底线的溺爱，这样的结果会导致小学生的劳动能力、自理能力很差。因家长的受教育程度良莠不齐，很多家长认为孩子只需要学习成绩优秀就可以了，不重视对孩子实施劳动教育。同时小学生年龄小，认知存在着不足，他们对于很多事情缺乏全面的认识，并且自我控制能力与独立能力非常差，在实际生活中，他们没有珍惜别人劳动成果的意识，也不会主动去为分担劳动。浪费食物、随地乱扔垃圾这些现象在他们的生活中随处可见。2.区域文化不同，学生生源差异性明显我们学校目前的生源状况，大致分为三大部分，一部分学生是本地城区长住居民子女，一部分学生农村地区，还有一小部分学生是从外地随父母搬迁而来的。不同的地域文化、经济文化导致学生的家庭背景存在客观的复杂性，劳动意识及观念也存在较大的差异。3.学校不够重视，教师没有确立正确的劳动观念现在我国很多小学学校似乎十分注重每个学生个体的综合学习成绩，忽略了对于他们将来个人健康的整体身心发展，再加上专业的劳动课程教学的老师非常少，师资力量缺乏，部分老师的自身能力和教师素质达不到，在很大程度上影响了整体的教学进度。而且学校的教师对劳动教育的认识不足，在课堂教学中仅限于理论知识的教学，忽略了实践的过程。他们认为该教育只是让学生做一些体力劳动，简单的清洁卫生，还没有真正理解到其中的内涵，不了解它对提升学生个人素质的作用和重要性。同时在教学的过程中，对学生引导的观念是不正确的，引导的方式也很不恰当。教师只注重学生专业能力的培养，忽略了劳动教育方面的熏陶，让学生综合素养的发展变得不平衡。4.缺乏统一劳动的评价标准教育部已经把劳动纳入学生的综合素质评价体系中，但是，还没有建立明确的劳动评价标准,难以对学生的劳动素养进行测评，学校对于劳动教育成果难以量化评估。在目前的劳动教育课程成绩评估中,通常是根据劳动时间评估的，打分带有极强的主观意识，没有科学的依据。如果将其作为升学以及综合素质评分的参考，不能确保它的客观性和公正性。另外，劳动教育缺乏保障机制。三、在小学数学课程活动中实施劳动安全教育的渗透1.学习数学资源，渗透劳动教育在人教版小学数学系列教材插图部分中出现的数量很多的图片，多多少少都已经涉及到了我们这些年代有关当代小学生日常劳动生产与生活教育相关知识问题。一幅幅真实生活情境画面图片和相关文字素材，这些相关插图素材来源是极为丰富，并极为真实贴近到了广大学生最幼小者的社会生活中。教师还可结合实际在学生集体动手备课及教学活动时可适当的运用到这些社会教育的资源，让我们每位劳动的学生都能深切感受到这种劳动的精神给到了学生。劳动给学生创造很多快乐和更美好的精神生活。从而借此来启发引导学生我们每个学生自己也是要自觉做到的热爱我们自己的劳动、学会去享受幸福劳动、创造出快乐劳动。比如学习三角形的稳定性,可以解决劳动问题的答案。一些数学理念理解比较困难，我们可以将生活在的一些劳动现象渗透在教学中,教会学生如何将学到的知识与实际的劳动生活进行结合，从生活当中去提升社会参与感帮助自己形成适应生活的基础能力，为未来的学习和成长打下坚实基础。一些数学理念理解比较困难，我们可以将生活在的一些劳动现象渗透在教学中，教会学生如何将学到的知识与实际的劳动生活进行结合，从生活当中去提升社会参与感，帮助自己形成适应生活的基础能力，为未来的学习和成长打下坚实基础。例如讲解表内乘法知识时，我们首先可以来构建出一个植树劳动小场景“一个学生去参与一次植树节活动,每一行种8棵树,一共只植了5行,一共要种了多少棵树呀?”2.提高教师劳动素养，渗透劳动教育小学数学专业的实践教学或研究与活动以及开展研究中从事的其他教师职业及其所自身数学专业学生的综合文化水平、素质高低等虽然变得十分之重要但是衡量一个中小学教师结合其教育本身或专业实践对数学学科课程理论知识的掌握透彻及理解把握能力等也将变得非常之关键。首先小学数学教师们需要自己能通过学习劳动教育，这无疑是另一门教育学科范畴中包含的大量相关教育内容要素，教师要去全面进行较广泛和深入且全面的理论调查或研究，并善于地挖掘运用到蕴含其中具有许多巨大潜在使用价值的相关科学的劳动内容及各种教育和科学理念。通过努力实践将使这些其知识能更加合理且高效合理的被应用与融入应用到具体实际教学课程实践与科研教学之中。小学数学教师同样也更需要我们真正要意识到数学学科内容也并非都仅只是作为一个单纯而抽象性的劳动教育的理论内容之一，所需要讲述出的其内涵与其它一切的其他知识类型中的所有知识学科都匀不相同,具有了带有极多牵强性的抽象和科学性,数学学科内容之中所必然要具有体现着这一切的劳动与教育科学之理念，也都是“潜在”的，唯有通过数学教师们自身实践将对其内涵进行充分步骤地加以挖掘，展现在其读者们面前才能最有效的实现了劳动实践教育。例如:小学数学教师们在现场的讲解《百分数》时，去超市购物我们可以让学生进行角色扮演，展开情景对话,研究超市中出现的优惠打折问题。三年级下册面积里的求地板砖数我们强调要努力引导每位学生都在轻松学习到数学知识之余时，充分感受到生产劳动过程的巨大价值，意识到作为劳动人民的所要具有什么样的一种劳动人民精神,进而才能激发起学生自己内心深处巨大的那种劳动民族自豪感。3.开展综合实践活动，渗透劳动能教育数学“综合与实践”活动的教学重点在于实践体验过程以及综合应用解决问题，能培养学生应用意识，提升综合能力。例如，教师在教学“旋转”时，在教学过程中，利用小组合作交流的方式，让学生理解并研究旋转物体的特点，感受到劳动人民的聪慧，同时又渗透了劳动教育。又如，《分类与整理》中，教师创设整理书包、书桌和房间等情境，让学生在活动中体会分类的含义和方法，通过劳动活动获得分类的经验，并感受分类行为对自己生活的意义。这样可以培育学生对数学学习的兴趣，领悟到数学的魅力，并做到学以致用。再如，教师在教学《认识时间》时，教师可以让学生制作自己一天的作息时间表，让学生感悟到自己生活中到处都有数学的影子。同时，让学生知道他们知道时间的宝贵，学习时要合理利用时间，同时要教育他们劳动的价值，知识就是金钱，长大后他们也要通过自己的知识劳动换取金钱来买自己需要的物品。4.利用新媒体手段，提高学生劳动意识劳动教育已经被提上日程，但劳动教育始终是教育中的薄弱环节，这和教师在教学过程中采取的教学措施有很大关系。单纯的劳动学生难以接受。纯理论的讲解学生很难理解。因此，教师可以将劳动教育和新媒体相融合，通过新媒体展示劳动教育的重要性、认识到学习数学可以应用到生活实践中、提升学生的应用意识。在小学阶段的数学教学中融合劳动教育有着十分重大的意义，无论是数学课堂的氛围烘托，还是培养学生的劳动精神和良好的道德情操都起到了十分重要的作用。在实施小学数学课程教学改革中,教师还应在实践中充分系统地理解到劳动与教育一体化的有关概念，了解学校劳动和教育管理的实际现状要求及自身存在问题的有关问题要尽量做到真正把学生劳动及教育观念合理准确地融,入渗透贯穿于现代数学知识数学文化实践中。编者最后就是通过数学的学习方法去逐步培养提高学生们的实际劳动知识素养，让全体学生能够养成良好热爱科学劳动事业的生活习惯，通