浅谈音乐欣赏对小学生艺术审美培养的重要性 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈音乐欣赏对小学生艺术审美培养的重要性摘要：在新出版的《义务教育艺术课程标准》（2022年版）课程理念中，“坚持以美育人”被摆在首位。而“欣赏”作为音乐课程内容的核心，通过音乐欣赏提升自身的艺术素养，更是学生成长过程中必不可少的一环。因此，通过引导学生恰当的感受与欣赏音乐，可以提高学生对艺术的感受和鉴赏，发展自身想象、丰富情感共鸣、陶冶情操、提高审美能力。本文首先从导入方法和课堂教学中的引导入手，然后重点阐述了如何在实际教学中提升学生的艺术审美，和艺术审美提升对学生成长的益处，最后从实际教学出发浅谈欣赏课对提升艺术审美的重要性。 关键词：音乐欣赏，课堂教学，艺术审美，重要性

引言：①小学阶段，学生对音乐作品有了一定的审美，但审美认知往往停留在表面，“好听”或“不好听”，“节奏快”或“节奏慢”。在欣赏感受方面，如：音乐的情绪、乐段的对比、声音强弱的变化等方面，往往缺乏深刻的体会与理解。如何提升学生对音乐的审美，是音乐欣赏课教学的重中之重。②捷普洛夫在《音乐能力心理学》一书中阐述：“人从声音里听到的东西越多，则音乐感越丰富。”由此，如何在音乐教学中不断的提升学生的音乐审美能力，也成为衡量音乐课程其价值的标准。欣赏课教学更是提高学生审美能力的重要途径。一、因材施教——灵动导入提素养欣赏课的情感体验，应从多样的文化情境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式进行整体把握，从而领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。对于不同的欣赏课型，要选择与之匹配的灵活多样的导入方法。例如在欣赏《黄河颂》时，我运用的是谈话导入，通过主题“黄河”引出有关黄河文明的历史，例如：黄河是母亲河，是文明的发源地。其次通过诗词“白日依山尽，黄河入海流”、“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”等有关于黄河的诗句，展现黄河奔腾壮丽的景象。先让学生感受黄河文明的历史底蕴，再直奔主题使学生从课堂走到黄河边，最后让学生在聆听中感受，感受中聆听。谈话导入的运用，让学生切身体会到乐曲是对祖国母亲的颂歌，使学生对接下来学习充满期待，文化审美的提高自然而然能去较好地感受黄河的波澜壮阔。12022年安徽省中小学教育教学论文评选乒乓球是小学校园中深受同学们喜爱的球类运动，而钢琴曲《乒乓变奏曲》恰好是其主题曲。所以在本课的教学中，我通过创设情境，播放在校园乒乓球比赛中抓拍的照片，直接拉近课堂与课间的距离，让学生仿佛置身其中。聆听到主题旋律时，更是忍不住起身做挥拍动作，接着我引用习主席的谆谆教导“文明其精神，野蛮其体魄”，鼓励同学们在课堂之余，多参加体育活动强身健体。情境的导入使整堂课生动有趣，学生乐在其中的同时也提高了审美能力和文化素养。二、循循善诱——音乐欣赏在课堂 1．整体聆听感受

恰当的导入方法能使教学事半功倍，激发学习兴趣的同时，还能调动学生的自主性，提高其艺术审美能力。本学期教研活动开始后，我在执教的《森林狂想曲》时，便通过灵活选择导入方法和循循善诱中，让学生在音乐欣赏中提高艺术审美能力。《森林狂想曲》是融入了实录于台湾大森林中自然音效的器乐合奏曲，所以在执教本课时，我选择从创设情境和聆听感受两方面着手，并在教学中浸入美育思想，潜移默化的提高学生的艺术审美。首先，从教室外的盛开的油菜花入手，引入风光秀丽的大自然，激起同学们渴望乘坐音乐列车遨游自然的兴趣。然后让学生聆听乐曲，为音乐列车选择目的地。 图1音乐列车

在确定本次音乐列车的目的地是森林后，播放乐曲开始聆听思考：（1）你听到了那些来自森林中独特的声音？（2）带给你怎样的感受？轻快的旋律响起，生动的音效奏响，使学生恍若置身于大森林之中。同学们的感受五花八门，有欢快活泼、有趣、优美动听等，并且很轻易的找出乐曲音效中的蝉鸣、鸟22022年安徽省中小学教育教学论文评选叫、小溪潺潺……接着介绍乐曲的创作背景，审美的提高使学生在介绍中了解，乐曲中的音效是收录于台湾省星罗密布的大森林，体会到虽隔海相望，却能真切的感受与聆听来自于宝岛台湾的自然之声。 2．分段欣赏对比

在乐曲的三个主题教学部分，采用音乐列车停靠站台加分段聆听的方法，去引导学生欣赏和表现：

聆听第一主题时，引导学生思考两个问题：（1）乐曲的情绪是怎样的？（2）第一主题的主奏乐器是什么？学生聆听后自由回答：旋律轻快活泼，主奏乐器笛子。 图2第一主题

然后带领同学们用大森林中小溪的声音“咚咚咚”模唱第一主题旋律。最后引导学生观察第一主题两个乐句的区别，而后经过对比发现，两个乐句开头相同，结尾不同。从而引出旋律创作手法——同头换尾，并鼓励同学们在其他音乐作品中寻找。 图3创作手法

在了解知识点后，很快便找到同册教材第一课《我们大家跳起来》也运用了这种创作手法，潜移默化中锻炼了学生自主思维能力。然后同学们乘坐音乐列车来到第二主题站，聆听主题旋律提出的思考是对比与第一主题的变化。经过聆听感受，同学们发现第二主题的主奏乐器变为小提琴，与前一部分形成一定的对比，但句尾相同。随后用青蛙“呱呱呱”的叫声模唱此段旋律，并模仿小提琴的演奏姿势，带领学生细细品味不同的乐器带来的音色变化，从而引导学生提高对不同乐器音色的审美能力。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图4第二主题接着音乐列车来到第三主题站。这一主题弹拨乐器加强，低音部加重，营造出一种神秘的氛围。所以我让大家用肢体动作表达旋律的走向，同学们有的挥拳、有的跺脚、有的点头，动作各异，神采飞扬。最后用“啦”模唱第三主题旋律，在模唱中感受大森林的热烈气氛。同学们充满激情的歌声，仿佛动物们鼓起了劲在放声的歌唱，使音乐课堂和大森林显得更为热闹，不知不觉中提高了对音乐情绪的审美能力。 图5第三主题

3．合作创造表现

音乐列车驶过三个主题站后，来到了终点站—森林音乐会的现场。想要参加森林音乐会，必须先通过音乐大闯关才能获得入场券。图6音乐大闯关42022年安徽省中小学教育教学论文评选第一关：完整播放乐曲，聆听第一主题出现的次数。通过用“咚咚咚”模唱第一主题旋律后，学生对第一主题有了深刻的印象，所以能准确的听辨记录其出现次数。第二关：我用口琴吹奏任意主题旋律，学生听辨并说出主题名称。旋律的模唱为听辨夯实了基础，大部分同学能准确的说出对应的主题。第三关：用身体律动分别表达三个主题。这里我选用红、黄、绿三种颜色彩带，让学生为不同主题选择对应的颜色并随音乐挥舞。随着音乐大闯关的顺利通过，同学们都拿到了森林音乐会的入场券，大家挥动着彩带翩翩起舞，尽情的享受森林给予我们的无穷乐趣。整个森林大闯关过程同学们兴趣高涨，参与积极。一方面，学生更加专注地聆听音乐，提升了音乐审美能力；另一方面培养学生参与音乐实践的积极性，更愿意参与音乐表现。并且通过三个主题旋律、乐器音色等方面对乐段进行听辨，同学们能自主去感受美、欣赏美、表现美，并且在提高音乐记忆力的同时，也懂得了“绿水青山就是金山银山”的真正含义，更明白了宝岛台湾是祖国不可分割的一部分。三、润物无声——艺术审美伴成长在音乐欣赏课教学之初，学生普遍不敢说不敢唱，也不知从哪些方面欣赏音乐。对音乐的欣赏只停留在表面，询问感受往往是“喜欢”和“不喜欢”。但通过持续的音乐欣赏教学，我惊喜的发现学生的思想愈发开阔，想法也变得丰富多样。比如在欣赏笛子与乐队《水乡船歌》这一课中，学生观看风景秀丽的水乡视频后，有的学生说仿佛看到了江南水乡波光粼粼的秀美风光，有的说仿若自己乘着小船轻摇桨橹荡漾在湖中，有的还联想到了水乡人民喜庆丰收的欢悦情景。同一首乐曲，学生根据自己对音乐的联想，从听觉、视觉、知觉等方面对乐曲所描绘的音乐形象具有着不同的理解和感受，再把对音乐描绘景象用语言表达出来。这样学生在欣赏音乐时善于想象，不知不觉中培养了语言表达和图像审美能力。另一个最直观的变化，体现在激发了学生参与艺术活动的兴趣和热情，并伴随整个成长历程。同学们积极参加在学校开设的合唱班、舞蹈班，参与话剧、舞台剧、相声等演出活动。我组织的合唱班通过不断的排练，同学们更加热爱唱歌，也更加自信了。儿童节汇报演出大家都踊跃报名，演出的同时，收获了快乐，收获了认同，收获了自信。舞蹈班老师发现同学们掌握音乐欣赏的方法后，会更用心去感受音乐，表现舞蹈。能够随乐起舞，伴乐表现，律动感也越来越好。这些都是通过音乐欣赏教学，而获得的进步。通过实际教学证明，音乐欣赏对于培养学生艺术审美有着无可比拟的重要性，也是52022年安徽省中小学教育教学论文评选提升文化素养的重要途径。通过音乐欣赏不仅能提升学生感受美、欣赏美、表现美，更能传承民族优秀文化，坚定文化自信。同时还调动学生参与艺术活动，启迪智慧、开阔艺术视野的积极性。最终形成丰富