浅谈初中物理实验教学中的细节问题 论文

浅谈初中物理实验教学中的细节问题摘要：细节无小事，注重物理实验中的细节问题体现了实验操作者的科学素养和科学精神，初中物理实验教学中细节问题的教育是培养学生科学素养和科学精神的重要手段。因此，在初中物理实验教学中尤其需要重视细节问题。本文分别从演示实验、学生分组实验和探究性实验方面，探究了在实验教学中如何做好细节问题的教育和处理，对初中物理实验教学有着重要的意义。关键词：实验教学；演示实验；探究性实验；细节问题0.引言

物理学是基于实验的科学，实验是物理学发展的基础。就物理教育而言，实验教学则是物理教育的基本手段。初中阶段的物理实验教学是物理教育的重要组成部分，具有举足轻重的地位。按照新课程标准，初中阶段有二十个学生必做的物理实验。然而，现实中为了追求考试成绩和中考升学率，为了追赶教学进度，仍然存在轻视甚至牺牲物理实验教学的状况。即便开展实验教学，也存在重视实验原理、实验方法、实验步骤、实验器材选择等方面的教学。对于物理实验中的细节问题则是忽视的，而细节决定成败，作为一门精密的自然科学，物理实验的细节问题尤为重要。所谓“差之毫厘，谬以千里”，物理实验中的细节问题处理不当，直接影响结果的精准性和稳定性，严重情况下还会产生危险的后果。同时，在义务教育阶段，就需要对学生的科学素养和科学精神进行培养，物理实验教学中细节问题的处理就体现了科学素养和科学精神，是培养学生科学素养和科学精神的重要机会。因此，细节无小事，在初中物理实验教学中尤其需要重视细节问题。一、演示实验中的细节问题

在演示实验教学中，教师示范是主要方式。既可以按照传统方式，由教师亲自在课堂上示范，也可以利用多媒体技术通过PPT视频演示实验过程。不管采取何种方式，教师都应该起到主导作用，特别是演示过程中的细节问题，更是不能忽略。如果是教师亲自示范，就要讲解清楚每个实验步骤、实验器材使用注意事项以及其他细节问题，对实验的关键环节要边讲解边示范，做到无死角。如果通过视频演示实验过程，不能将视频一放到底，要边播放边讲解，对于实验中的细节问题更是要重点讲解，关键之处可以暂停播放予以重点展示实验细节。无论是亲自示范还是视频演示，要达到以上实验教学效果，其前提条件是教师对实验细节的精准把握，这要求教师做到以下方面：

其一，要认真做好备课工作。教师在上实验课之前，需要在实验教学方法、教案、教学环节、实验器材选择等方面做好扎实的准备工作，重点突出地切实把握好每一个实验细节，对实验过程进行反复打磨，揣摩实验细节问题，力争做到在教学过程中有的放矢。在备课方面，要仔细分析教材，反复拷问自己在实验中可能会产生的细节问题并谋划解决预案；在实验器材选择方面，要对所选器材进行细致、周密地检查；在教学环节方面，要考虑学生可能会提出的问题，并针对实验细节引导学生提问，加深学生对于实验细节认知和处理的印象，以提高实验教学效果。其二，要科学有效地开展实验教学过程。在演示实验的具体操作方面，教师是主导，教师的演示是主要的教学内容。在开展演示实验过程中，教师在做好充足准备工作的基础上，把握好实验流程，针对实验细节进行重点讲解、反复示范。总之，教师要具有扎实的基本功。二、学生分组实验中的细节问题在实验教学中，只有让学生自己动手操作，才能达到理想的教学效果，因此初中物理实验教学中学生分组实验是最主要的形式。这种实验教学模式通过全员参与，能极大调动学生的积极性。但是，由于参与人数较多，可能实验过程难以控制，甚至会出现混乱的局面，因此实验环节中的关键之处容易忽略，危险系数也会提高，以致达不到理想的教学效果。这就要求在学生分组实验教学中必须高度重视细节问题处理。首先，在实验前要讲解清楚实验原理和实验器材。对于实验原理，教师要讲解透彻，让学生真正领悟。在讲解实验原理时，同时导入实验操作如何体现这些原理，特别是应向学生强调实验中的细节如何会影响实验结果的内在机理。对于实验器材，在实验之前就要合理选择好，并向学生介绍实验器材使用时应注意的事项及细节问题。为实现较好效果，可以将实验器材在视频展示台放大，将器材细节一一呈现给学生，并进行重点讲解。这样既让学生清晰地观察器材细节，又能吸引学生集中注意力听老师讲解。其次，在实验中借助多媒体强化实验细节。实验操作是实验教学的中心环节，是学生极易出现差错的环节，实验教学中的细节问题主要在该环节予以重点应对。然而，很多学生对实验操作虽然很有兴趣，但可能出于“好玩”的心理，很容易忽略实验中的关键点和细节，从而达不到好的实验效果，甚至引发危险。因此，需要创新教学方法，将多媒体等先进教学手段引入学生实验中。在实验过程中，可以先用多媒体展示实验过程，在关键之处将实验动作进行细致分解，特别是实验中的细节要重点展示，同时让学生跟着视频进行模仿。这样，结合多媒体演示，比单纯让学生操作更能吸引他们的注意力，也更能很好地处理实验细节问题。三、探究性实验中的细节问题

按照课程标准的理念，从生活走向物理，从物理走向社会。因此，初中物理实验教学不能仅仅局限于课堂教学，要走向学生的生活，要激发他们探究生活中的物理并服务于生活和社会。这要求初中物理实验教学从演示实验和学生分组实验拓展到探究性实验。探究性实验包括两类：一是教师设计为主的探究性实验，主要是指在教育教学活动中，教师的工作是主动提出物理问题，设计好实验方案[1]。实验过程由学生自己操作，经过实验现象的观察和记录数据，再分析总结实验结论[2]。二是学生设计为主学生设计为主的探究性实验，主要以学生为主体，学生对教师提出的问题进行假设，同学之间进行讨论研究、设计实验、协作完成实验、分析实验结果[3]。对于探究性实验同样需要把握好一些方面：

首先，认真做好探究性实验的选题工作，引导学生注重实验中的细节问题。探究性实验中教师并非完全放任不管，而是要做好引导工作。在选题时，应当注重实验的新颖性、可操作性、趣味性和科学性，既要能点燃学生的热情，更要能培养学生科学探索精神和注重实验细节的意识，让学生善于观察细节，能于细微处培养严谨的科学精神。其次，认真做好探究性实验的组织工作，培养学生注重实验中的细节意识。探究性实验中教师是组织者和引导者，而非旁观者，教师要指导学生进行实验操作，对实验中的细节问题予以重点关注和指导，在激发学生兴趣的同时培养其注重实验细节的意识。最后，认真做好探究性实验的评价工作，评估学生注重实验中的细节能力。对实验内容的评价，不仅仅是评价实验结果，更需要关注学生的实验过程，尤其是学生在实验中处理细节的能力[4]。对于实验细节的评价，可以包括学生自评、师生互评和教师点评。四、结论

注重物理实验中的细节问题体现了实验操作者的科学素养和科学精神，初中物理实验教学中细节问题的教育是培养学生科学素养和科学精神的重要手段。因此，细节无小事，在初中物理实验教学中尤其需要重视细节问题。本文分别从演示实验、学生分组实验和探究性实验方面，探究了在实验教学中如何做好细节问题的教育和处理，对初中物理实验教学有着重要的意义。参考文献：

[1]马学忠.注重实验探究教学彰显物理学科特色[J].中学物理，201