浅谈“双减”政策下的教育现况及发展方向 论文

浅谈“双减”政策下的教育现况及发展方向摘要：“双减”工作的目标主要包括以下二个方面。在学校方面，使该校的教学与管理水平提高，学生作业布置更为合理，校内的课后服务也基本适应了学校需求，学生学习更好回到学校。在校外方面，使学校培训组织与培训活动更加全面规范，学科类的校内外培训班各种乱象基本减少，学校培训班热度也逐渐降温。本文根据“双减”政策下的教育现况做出描述，并对之后的发展方向做出阐述。关键词：双减，教育现况，发展方向；引言：现在中国义务教育工作最明显的社会问题之中一方面是中小学心理社会问题负荷太重，教学短视化、功利性社会问题还未能完全解决。另一方面是中小学作业负担依然较重，作业管理还没有完全规范化；另一方面是学校的培训项目仍然投资过热，资金超前超标培训社会问题还没有完全缓解，部分学校的培训项目收费长期居高，资金过量涌入产生了巨大风险与存在的经济社会隐患，培养机构“退费难”“卷钱跑路”等严重违法违规现象也会有出现。上述社会问题造成了学校作业和学校培训质量负担过重，家长经济和精神健康负担过重，严重对冲影响了国家基础教育改革发展的成效，在社区反响强烈。一、“双减”政策的背景双减措施，是中国国家教育部面向中小学生在我国义务教育期间所提供的一项减负、减压政策。作用之一是缓解当前生育功能低下的问题，生育功能较低下不仅仅是造成人口总数下降如此单一，接踵而来的是劳动力下降、社会总需求减少和老龄化严重等问题。随着“三胎”政策的落实，国家逐渐意识到生育率下降的另一原因--“生得起，但是养不起”。“双减”政策的另外一个作用是校正当前盛行的畸形的校外教育体系，以便创造良好健康的教育环境。十八年前“减负”这个词就曾经被提起，当时国家教育部明确提出“继续协调规范校外线上线下培训工作，坚决减少中小学过重课外负荷”的教育政策方向。客观来说，政策从未否定教育这个行业，一直以来更是鼓励这个方向的发展，一家教育机构成立之初的目的是什么？是为了弥补学校教育的不足或者弥补一些学生在校学习时的知识漏洞，但是慢慢地资本与教育的目的逐渐相偏离，从“弥补”变成了“硬性要求”。自此，教育机构的任务不是对知识以及教育方法做出更大的投入研究以弥补学生不足，而是在应考技巧、押题、捷径方面进行深入挖掘，只关注学生的成绩，违背了教育的初心。“双减”的到来正是改变这些问题的最有利的措施。二、“双减”政策下教育发展现况在此之前，每当提起作业，总会和学生忧心、家长烦心及老师操心等一系列现状联系起来，尤其是对于小学生而言，他们大多自制能力不足，这一现象则更为普遍。零一年秋季，国家教育部在出台了“双减”的政策之后，又对义务教育中小学生在作业布置与管理方面作出了新的规定，具体体现在小学校一、二高年级中小学生不留家庭书面作业，小学校三至六年级中小学生书面形式作业在平均一小时内全部做好，中学书面形式作业的一般结束时限不超过一个零点五小时等。但是，新阶段的学生作业减少，家长反而更焦虑了。作业量的减少让家长对学生自身的学习产生担心，他们认为，作业在课堂上或者在学校里完成，那回到家就是玩，而且课外补习班也被取缔，学生没有了额外的补习，可这样就是减“量”增“质”了吗？父母和学校朝夕相处，是子女言传身教的老师，行使好法定监督职能必不可少。一是紧密家庭联系。主动参与父母会、亲子学校，积极和老师交流，掌握学生的学习与身体情况，制定有针对性的家庭联动教学方案，建立和睦家庭人际关系。二是改变育儿观念。掌握儿童的身心发展变化规律，提高自我教育素养与能力，理性谋划儿童未来发展走向，不要盲目给儿童提供校外训练。三是融洽家庭教育气氛。细心关注儿童思想情感变化，聆听儿童心里话，做好儿童的朋友，建立良性交流交往模式，帮儿童排忧解难。四是要引导学生合理用好在校时间。指导儿童按时就寝，保证充分午睡。合理安排家事劳作，增加锻炼，发展亲子阅读活动等。做好儿童上网情况监督，及时发现、阻止和纠正儿童上网沉迷行为。三、“双减”政策下的教育发展方向针对教育政策法规的落实，作为教育工作者，怎样有效回应并贯彻该号召？1.教育部门层面教育部门要正确引导各个学校构建起完善的教育质量管理体系，从而进一步完善学校课堂教学制度。一是严格提高学校教学管理，提高学生在校时间的学习质量，并进行有效监控与管理工作，以确保教学制度的有效执行；二是保证对学生合理实施国幼小学衔接，并严格按照专题研究计划进行零起点课程，积极协助学生进行入学准备，保证学生达到学校要求的学习质量标准；三是严格要求学生不得有任意减少学时、增加困难、加快进度的不当做法，也不得有公布成绩名次的做法，并主要实行考试成绩上呈等级制，切实克服学生以分数论人的情况;最后教育部门要不得设定升学指标，或者片面地以升学率的多少来衡量学生和老师成绩的优劣，要认真落实我国义务教育质量评估指南，扩大优质资源的利用，促进学校的成长，为学校和社会营造出和谐公正的氛围。同时还要为学校提供相关的支持，鼓励并保障有条件的学校引入课后服务的条件，扩大服务内容和范围，让孩子们在校内就能培养兴趣爱好，在学习的同时做到劳逸结合。对于参与课后教学的老师做好补助工作，鼓励有特长的老师积极投身到校内课后服务课程中去。各地政府在抓好义务教育阶段全国中小学生“双减”任务的同时，还必须统筹开展针对三至六周岁学龄前幼儿和普通高中毕业生的校外教育治理工作，同时严禁举办针对学龄前幼儿的线上培训班，也不得以学前班、幼小衔接班、思维培训班等为名针对学龄前幼儿举办的线下专业类(含外语)培训班。2.学校层面学校要保证学校课后服务课程条件。学生们可针对自身学校状况和师资情况，制定不同的课后兴趣服务课程，或者引进经国家教育部门遴选后的合格的校外兴趣爱好培养组织，而该校也要力争创造一个供学生德智体美劳全面发展的良好平台，能让学生们在学习知识的同时积极发展培养自己的兴趣爱好。学校作为教育的主阵地，是满足学生学习需求的最佳场所，学校努力提升教学质量，保证学生在校内的学习质量，才能在一定程度上减少家长给学生课外报班的压力。学校作为老师和家长沟通的媒介，要向学生家长传达学校的管理模式和教育理念，同时也要将家长的建议和想法传递给老师。因此，为了进一步增强老师和家长的联系，加强家庭与学校的合作尤为重要。学校可以鼓励有空闲时间的家长到校听课并体验孩子们每日的校园时间安排。利用网络平台构建“家校委员会”，制定相关程序，从而促进老师和家长及时的交流，在面对“双减”政策下遇到的困难，携手共同面对，为学生的成长和学习提供一个良好的环境、为学校的长远发展也有重要意义。3.老师层面老师无疑是“双减”政策下受影响较大的一类人群之一。“双减”措施的实施，无形中加大了教学内容、课堂结构的要求，不提高工作量、不增长课时的情形下，怎样保证学员们更高效的校内复习？没有课外辅导机构的加持，学生们对于知识的获取只能依靠老师的课堂，如何更加浅显易懂得让学生学习并掌握知识是老师的职责所在。在上课过程中，老师要更加关注学生的投入和参与程度，以便与更好地调动学生们学习的积极和主动性，在授课时，尤其是遇到晦涩难懂得知识点时，可以引入具有相关典型事例，让学生从实例中获取知识，引导学生融会贯通，学以致用;要充分利用课堂，做到当堂学、当堂清，并做好课后解答服务，不让学生将疑惑留到放学、留到明日。“双减”政策对作业有明确的要求，这要求老师在作业设计方面要有所侧重，突出“减数量、提质量、增趣味”。从巩固知识的方面来说，作业安排应该追求有针对性地“对症下药”。老师要结合授课内容和进度对作业进行布置，老师是最了解自己学生的学习情况和易错点的，可以有针对性的安排作业。四、“双减”政策的意义 首先，“双减”政策的实施，让我们从主攻应试教育开始走向发展素质教育。从思想上改变对于教育的看法，从一开始的“唯分数论”，到后来的“行行出状元”，教育不一定要外化为成绩。严格执行了“双减”政策，教育的教学质量提高了，学校因此更加重视教学管理制度的设定，改善教学方式，强化教学管理，以提升学生在校内学习质量。“上课困难”的问题基本缓解后，学校必须格外重视学生减负问题，以减少学校教师沉重的教学作业和学校培训压力，从而培育学生的创新精神和综合素养，积极培育服务于国家发展战略需要和社会主义现代化建设的人才。其次，对家庭教育而言，“双减”策略的推行，一定程度上缓解了家庭教育的精神负担与经济负担，众所周知，校外辅导课程都很贵，有的家长因经济问题不能给孩子报名辅导班而感到愧对孩子，也有的家长因为学历或者工作的原因，不能及时有效地在课后辅导孩子的功课，从而担心孩子的学习情况，所以，这次的“双减”，也是给家长减负了。最后，公平是我们国家力求做到和维护的现象，教育公平是基础性的要求，国家政策的实施，也表明对于教育的重视。我们希望所有的孩子，尤其是偏远山区的孩子能够接受和城里孩子相同的教育，虽然距离做到绝对公平还有很远的路要走，但是我们正在一步步走过去。“双减”政策的实施，用途之一就是减少课外辅导班，保证全体学生都是在校园里接受教育，把心思花在学习上，而不是寄