浅谈对小学生劳动习惯的培养 论文

浅谈对小学生劳动习惯的培养摘要：近年来，我国素质教育的不断推进，小学劳动教育作为素质教育的重要组成部分，更是受到了广泛的重视。本文分三个部分：首先，分析在小学开展劳动教育的重要意义。其次，分析当前我国小学生劳动现状及存在的问题。最后，探究培养小学生劳动习惯的方法和途径。关键词：小学，劳动教育，劳动习惯，方法和途径。随着我国素质教育的发展和推进，迫切要求全面提高学生的综合素质。劳动教育是素质教育的重要组成部分，是学校素质教育的一项必不可少的内容。《全日制小学劳动课教学大纲》指出:小学开设劳动课，对于培养学生热爱劳动，既能动脑，又能动手，在德智体美劳诸方面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和有用人才，具有十分重要的意义。然而，我国许多小学生没有养成基本的劳动习惯，小学劳动教育仍有很大缺失，形势不容乐观。2020年中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出：“劳动的特有育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育”。因此，近年来国家出台一系列政策，把劳动教育纳入到中小学各个阶段的教育中来。只有在日常的生活和教育中，加强学生的劳动教育，增强劳动意识，提升学生的劳动兴趣，享受劳动的获得感，才能养成良好的劳动习惯。在这一过程中学校、家庭和社会形成共识,根据不同学生的心里和劳动特点，在实际教学中不断反思创新，才能进一步推动劳动教育的发展。一、在小学开展劳动教育意义深远。在中华民族优秀传统文化中，劳动被赋予了重要的意义。李大钊曾说：“一切悦境，都可由劳动得来。一切苦境，都可由劳动解脱。”宋代《鹤林玉露》中说：“民劳思，思则善心生；逸则淫，淫则万恶生”。更有西晋皇甫谧创作的《帝王世纪》中记载：伏羲氏时期，每年农历二月二“御驾亲耕”等等，可见劳动的重要性。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确提出加强劳动教育的新要求，把劳动教育纳入到人才培养的整个过程。1.劳动教育能促进学生智力脑力的发展。从儿童发育的角度来说，劳动是让孩子变聪明的必需教育手段。脑科学研究已经证明了劳动可以促使大脑的发展，人的身体凡是会动的地方，包括舌头、下巴、嘴唇、手、脚、胳膊、腿等都在大脑运动皮质区有相应的连接和显现。换言之，如果一个孩子在成长的过程中，总是得不到劳动的机会，他的大脑发育就会受到不良影响。另外，通过近几年的教育实践中和学生直接的交往发现，动手能力强，劳动习惯良好的学生，通常他们的脑力和智力发展也要优于那些没有良好劳动习惯，动手能力差的学生。劳动能充分调动人的手和脑协调运用，能够帮助人更深入的感知、分析和解决问题，从而促进人智力脑力的发展。2.劳动能促进学生形成良好的道德品质。在读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》后，我有这样的体会：在苏霍姆林斯基的教育理论中，尤其强调劳动教育的意义。在他的著作中，不管谈及德智体美哪个方面，无不涉及劳动。他认为儿童的成长需要以他的喜爱或者擅长的劳动作为突破口，通过集体的作用和老师的引导来进行。随着儿童逐步深入到这种劳动中去，他的能力就会得到更好的发展，从而树立自尊心和信心，并推及学习生活的各个领域。确实，很多事实证明，人在劳动中容易形成优秀的品质。中国人在长久的劳动中，形成了不怕吃苦、迎难而上、勤俭节约等优秀美德。只有在劳动中，切实的去做去实践，才能养成动手能力，社会适应能力，才能锻炼孩子的坚强品质，收获信心，从而促进孩子道德品质的形成。3.劳动能帮助学生形成健全的人格。学会自己动手，学会劳动，是孩子脱离成人的保护走向独立的开始，是孩子生存的基础，更是孩子健全人格形成的保障。在日常生活中，孩子学会自己动手，学会劳动，能够体会父母的艰辛和不容易。通过付出自己的劳动，孩子们才会懂得体贴他人，懂得付出，懂得相互体谅等等，这些都能够促进他们形成健全的人格。二、当代小学生劳动现状及存在问题。1.大多数小学生具有劳动的意识，对劳动比较感兴趣。能够主动帮助家长做自己力所能及的事情，珍惜劳动获得的奖励并且对劳动成果有成就感。大部分的家长支持孩子参与到日常劳动，并且会教会孩子一定的劳动技能，愿意让孩子去劳动，鼓励孩子在获得劳动技能的同时体会劳动带来的快乐。2.部分学生不具有劳动意识，对劳动不感兴趣。部分小学生都是家里的“小王子”“小公主”，大小事由大人包办，导致他们对劳动没有一个清晰的认识，认为劳动是大人的事，自己只要搞好学习就行了，这部分小学生普遍缺乏劳动意识。这一类学生在生活中表现为：书桌脏乱差，卫生习惯和动手能力差。或者形式单一，只会简单的，稍微复杂一点的根本不会。3.劳动教育受重视程度不高。学校虽开设有劳动教育课，但劳动教育相关的师资力量缺乏，当前大部分学校还处于分数为王的现状，劳动课没有划入学生考核范围，导致老师、家长和学生容易忽略劳动的重要性，出现劳动课程可有可无的现象，使得劳动教育的时间少之又少。在部分家庭中，家长往往认为孩子的学习好最重要，没有必要劳动，疏忽了孩子劳动习惯的培养和劳动意识的养成。社会上，整个大环境对孩子劳动的也不够重视。劳动教育一直处于边缘化的状态。我们深知劳动对小学生成长的重大意义，基于目前小学生劳动的现状，显然不能达到预期的效果。探究行之有效的符合小学生身心发展特点的劳动习惯培养方法和途径已然迫在眉睫。三、培养小学生劳动习惯的方法和途径。（一）在观念上，树立正确的劳动观。正确的劳动观念是引导小学生、家长、教师展开行动的内部动力。当代小学生对劳动认识的片面和劳动能力的欠缺很大程度上由于错误的观念导致的。加强小学劳动教育，首先要从思想上改变观念，从根源上解决问题。为此学校应该在引导学生树立正确的劳动观念上下功夫，比如可以借助班会、集体活动等开展劳动方面的主题教育，来向小学生传达劳动的意义。养成爱劳动的好习惯，对孩子的一生健康成长意义重大，“增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力”，要达到这些目的，在很大程度上取决于家长对劳动教育的认识，因此家长也要转变观念，以身作则，让孩子切实参与到劳动中来，在日常的劳动实践中体会劳动最光荣。社会上则需要传播和发扬祖辈们传承下来的优秀传统文化和不怕苦不怕累的传统美德。（二）在途径上：家庭，学校和社会形成合力促进劳动教育 1.学校

（1）结合《劳动教育纲要》进行系统性劳动教育

将劳动教育设为中小学必修课，获得基本的课时保障，使学生能在亲身的学习经历中感知劳动，感受劳动，同时其他各个学科也要渗透劳动教育。各个学科相互形成合力，方能使得学生深刻理解劳动的内涵。 （2）劳动课程要劳动，要与生活联系

俗话说，实践出真知，只有理论和书本知识难以形成深刻的印象。在劳动课上，一定要让学生切身历练，在真实的环境中实战才能使学生领悟劳动的意义，比如让学生到农场体验，将小学生带到农场去上课，让孩子们体验挖红薯、割稻子等农事劳作，听农人介绍作物生长过程和种植方法等。部分学校将劳动教育与春游结合起来使春游不再是单纯的景区游玩而是去体验插秧的劳动乐趣，让学生们知道粮食是怎么来的，了解农耕。到了秋天，学校组织孩子们去收割曾由自己种植的稻谷，体会劳动收获的喜悦。（3）开展多种多样的校园劳动。例如，让学生参与校园保洁、绿化养护、食堂执勤等多种校园义务劳动。有些还学校开辟校园农场种植角，让学生亲自种菜养花，组织学生直接参与劳动，大大增加了学生劳动兴趣。 （4）班主任在日常班级管理中强化劳动教育

班主任在班级营造劳动氛围，比如：个人桌椅卫生评比，教室卫生打扫评比等。对于低年级的学生，班主任还应传授基本的劳动技能，教会学生劳动的方法。适时给予鼓励和奖励，给劳动增添趣味，比如爱擦黑板的孩子，可以称为“黑板美容师”，经常倒垃圾的同学可以称他为“回收站站长”。学生体会到劳动带来的愉悦和满足，才会愿意积极劳动。 2.家庭

锻炼孩子自理能力，参与家务劳动。可以说，家庭中劳动教育的失误就是从小对孩子溺爱开始的，因此家长应该让孩子从幼小开始就进行自我服务，循序渐进地交给孩子劳动的方法和技能，例如自己穿衣吃饭上学，引导督促孩子做自己力所能及的事，培养孩子劳动意识，养成劳动习惯，增强生活本领。 3.社会

有的学校在每年的学雷锋月、清明节、五一节、重阳节等重大节日里，组织学生走进街道社区、敬老院等校外场所开展劳动实践活动。力图引导学生在服务他人服务社会的过程中，树立正确的劳动观念，提高劳动能力。另外在社会上有很多机构组织，他们会经常招募一些志愿者或义工，参与这样的劳动不仅能够提升孩子的视野，而且在闲暇的业余时间能够锻炼孩子的劳动