浅谈初中体育教学之德育渗透 论文

浅谈初中体育教学之德育渗透摘要：在新课改背景下，教育工作的开展除素质教育外，还应当注重德育教育，加强对学生良好思想品质的引导培养，促进学生全面发展。本文以初中体育教学中德育教育渗透为主题展开讨论，首先简要分析初中体育教学中渗透德育教育的可行性，然后提出德育教育渗透的策略。关键词：初中；体育教学；德育教育

引言：

在以往的初中体育教学中，教学工作的开展多是以提升学生身体素质为主，甚至存在形式化，在新课改背景下需要对初中体育教学理念加以改善，加强对学生竞技精神、团队意识、包容、乐观性格的养成，促进学生全面发展。1、初中体育教学中渗透德育教育的可行性

初中阶段的学生对于知识学习、技能学习的认识有所区分，就初中学生而言，知识学习和体育学习存在较大的差异。在体育学习中学生更加放松、愉悦。相比于其他科任教师，体育教师授课方式、授课内容不同，教学氛围比较轻松，学生更加喜爱、信任体育教师，学生和教师之间的感情更加亲近，教师和学生之间的沟通交流更加频繁，为德育教育工作的开展提供便利性。学生对教师所教授的内容更加信服。另外，因为在体育教学中实践操作内容较多，体育教师可以将德育教育渗透其中，改善通过口头方式、理论方式进行德育教育的弊病，在潜移默化中对学生的思想观念、思维意识产生影响。体育实践带有娱乐性、趣味性，能够吸引学生积极参与其中，教师可按照学生运动爱好，渗透德育教学，让学生更加愿意接受。最后，初中阶段的学生生活阅历逐渐丰富，在学习、生活中，其在认识新事物的同时会产生思考。所以，该阶段是学生树立正确的人生观、价值观、世界观黄金时期。但初中阶段的学生思想仍然成熟性不足，通过体育教学能够更加直接对学生思想观念产生影响。2、初中体育教学中德育教育渗透策略

2.1把德育教育与体育课程有机结合

在初中体育教学中渗透德育教育并不是随意地把德育教育塞进实践教学中，该形式不仅无法起到德育教育效果，甚至会导致学生产生抵触心理。在教学中应当将德育与体育内容互相结合，例如，在体育教学中跑步是最为常见的训练项目，教师可创新情境，让学生在跑步练习中感悟田径运动员身上所具备的品质，哪些优点是值得学习的，鼓励学生积极发言。通过跑步训练让学生感悟锲而不舍、奋勇向前的精神。另外，在教学中，部分学生因为身体素质较差，对体育训练存在抵触心理，在训练中喊苦喊累。教师在实际的教学过程中应当向学生讲述一些激励人的奥运故事，在活跃课堂氛围的同时让学生有所感悟，学习运动员“不怕苦、不怕累”的精神，刺激学生积极参与体育锻炼，坚定学生锻炼意识的同时实现体育教学质量和效率的提升。2.2通过突发事件渗透德育教育

在体育教学过程中虽然教师都会提醒学生注意安全，但是在实际教学过程中难免出现意外伤害和肢体冲突等情况，此类情况的发生存在双面性，教师可以借助突发情况开展德育教育工作。例如，在进行篮球教学时，学生因为对方是否存在犯规情况而争吵，最终引发肢体冲突。当此类问题发生时，教师反应对事态发展起到一定的影响作用，教师在询问学生事发经过时语言、态度均属于德育教育重要资源，此时教师需要站在公平的角度对问题进行处理，通过引导的方式让学生认识到自身存在的问题，并通过相关讲解让学生认识到在任何体育竞赛中都应当将竞技精神放在首要位置，不只是为了获得成绩，在比赛中发生自身存在的不足应当虚心请教，加强自身体育技能的提升。另外，部分体育竞赛项目需要团队合作，因此，在体育教学过程中教师可以引导学生树立团队合作意识，给予队友包容和理解，当遇到突发问题时能够冷静处理，控制事情，避免情况愈发糟糕。教师需要积极发现映射思想道德、思维品质的事情，作为德育教育素材，实现学生思想品质不断提升。2.3以身作则

相比于课堂教学，体育教师的言行更加自由，但是为人师表，教师的言行对学生良好行为、思想观念的形成存在一定的影响。因此教师应当在教学中对自身行为加以约束，以身作则，为学生树立榜样。例如，在进行前滚翻、后滚翻等教学中，首先教师可以为学生做示范，并告诉学生这类动作学习的意义，让学生形成保护意识，并鼓励学生积极练习。在教学中勇敢、表现良好的学生教师需要给予掌声鼓励，不仅能够帮助学生树立体育锻炼尝试的信心，同时，教师的行为将对学生产生影响，让学生在生活中、学习中为他人鼓掌，形成鉴美能力。总结：

综上所述，相比于以课堂为载体的学科，借助体育教学开展德育教育工作能够为学生提供更加活跃、充满趣味性的氛围，让学生在实践操作中形成良好的思想道德观念和行为习惯。在实际的体育教学中教师应当按照体育课程内容合理设计德育教育内容，对突发事件问题科学利用，通过问题让学生自我反思，认识自身问题，加强印象。同时，教师需要注意自身言行，为学生树立良好的榜样，从而实现学生良好品行的养成。参考文