人教版（2019）选择性必修 第一册Unit 5 Working the Land Reading and thinking 教学设计

人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLandReadingandthinking教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在通过深入解读人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLand中的Readingandthinking部分，引导学生理解农业发展对人类生活的影响，培养学生分析问题和批判性思维的能力。课程设计以课本为核心，结合学生所在年级的知识深度，通过问题驱动、情境创设、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解力和思维品质。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，提取关键信息，运用恰当的语言表达自己的观点。

2.思维品质：培养学生批判性思维能力，通过分析课文中的农业发展案例，形成自己的见解和判断。

3.文化意识：增强学生对农业文化重要性的认识，理解不同文化背景下农业发展的差异。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过合作探究活动，提高解决问题的能力和团队合作意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主旨：引导学生掌握课文关于农业发展的核心观点，例如课文如何阐述现代农业技术对土地使用的影响，以及这些影响对人类生活的意义。

-分析课文结构：教会学生识别课文的结构，包括引言、论点、论据、结论等部分，以便更好地理解作者的观点和论述逻辑。

-掌握关键词汇：如“sustainableagriculture”（可持续农业）、“fertilizers”（肥料）、“irrigation”（灌溉）等，这些词汇是理解课文内容的基础。

2.教学难点

-批判性思维训练：指导学生如何从多个角度分析课文中的案例，例如，如何评估现代农业技术对环境的长远影响，这是学生需要克服的难点。

-推断性阅读：例如，课文中提到“随着科技的进步，农业产量大幅提高”，学生需要推断科技进步的具体方式及其对产量的具体影响。

-理解文化差异：课文可能涉及不同国家和地区的农业实践，学生需要理解这些文化差异对农业发展的影响，如不同地区的灌溉方法和技术。

-语言表达：学生在表达自己的观点时，可能难以使用准确的语言描述农业发展的复杂性和多样性，需要教师在课堂上提供引导和示范。教学资源-人教版（2019）选择性必修第一册课本

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件（如PPT）

-农业发展相关视频资料

-批判性思维训练手册

-线上课程平台（用于课后拓展学习）

-翻译软件（辅助理解复杂句子和词汇）

-白板及马克笔

-学生作业本和文具教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同农业景观的图片，如传统农业与现代农业的对比。

-提问学生：“你们认为农业对我们的生活有什么影响？”

-引出本节课的主题：“我们将探讨农业发展对人类生活的影响，以及现代农业技术如何改变我们的土地。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文背景，介绍课文讨论的农业发展历程和趋势。

-分析课文结构，引导学生理解作者如何引出论点，并通过论据支持结论。

-着重讲解课文中的关键词汇和复杂句子，例如解释“可持续农业”的概念，并用课文中的例子说明其重要性。

3.实践活动（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，阅读课文中的案例，并讨论案例中提到的农业技术如何解决具体问题。

-角色扮演：学生模拟农业科学家、农民、政府官员等角色，讨论如何平衡农业发展与环境保护。

-写作练习：学生根据课文内容，写一段关于可持续农业发展的短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：分析课文中的农业技术进步是否带来了环境问题，举例说明。

-讨论方面二：探讨不同文化背景下农业发展的差异，如何影响全球食品安全。

-讨论方面三：基于课文内容，预测未来农业发展的趋势，并讨论这些趋势对人类社会的潜在影响。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾课文主旨，强调现代农业技术对人类生活的重要性和潜在挑战。

-总结本节课的核心词汇和概念，确保学生理解并能正确使用。

-提问学生：“你们认为自己在哪些方面取得了进步？还有哪些疑问或需要进一步探讨的地方？”

-布置课后作业：让学生基于本节课的内容，写一篇关于本地农业发展的报告。

整个教学流程设计旨在帮助学生深入理解课文内容，培养他们的批判性思维和语言表达能力，同时通过实践活动和小组讨论，增强学生的合作能力和实际应用能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确概述课文内容，理解并运用课文中关于农业发展的关键概念和术语，如可持续农业、现代农业技术、环境友好型农业等。他们能够描述农业技术进步对土地使用和人类生活的影响，并对课文中的案例进行准确的分析和总结。

2.思维能力：学生在课堂讨论和小组活动中展现出批判性思维和推理能力。他们能够从不同角度分析农业发展的问题，提出合理的解决方案，并对未来的农业趋势进行预测和评估。此外，学生能够结合课文内容，提出自己的见解，形成有逻辑的论证。

3.语言运用：学生在实践活动和写作练习中能够运用所学知识，使用正确的语言表达自己的观点。他们能够用英语描述农业发展的复杂性，并在写作中正确使用课文中的词汇和句型，提高了他们的语言表达能力和学术写作能力。

4.文化意识：学生通过学习课文，增进了对农业文化多样性的理解，认识到不同文化背景下农业发展的差异。他们能够讨论不同地区的农业实践，并理解这些实践如何影响当地经济和社会。

5.学习策略：学生在学习过程中掌握了有效的学习策略，如通过合作学习提高了解决问题的能力，通过批判性阅读提高了理解力。他们能够自主查找资料，对课文内容进行深入探究，并在课后自主完成相关作业。

6.情感态度：学生对农业发展产生了积极的态度，认识到农业对人类生活的重要性，并表现出对环境保护和可持续发展的责任感。他们在讨论中展现出对农业问题的关注，并愿意为改善环境贡献自己的力量。

7.自主学习：学生在课后能够自主复习课文内容，通过线上课程平台拓展学习资源，提高了自主学习的能力。他们能够独立完成作业，并在教师的引导下，对自己的学习进行反思和评估。典型例题讲解例题一：分析课文案例

题目：课文中的“绿色革命”如何影响了农业生产和农民生活？

答案：绿色革命通过引入高产量的种子、化肥和农药，显著提高了农作物的产量，增加了农民的收入。然而，它也导致了土地退化、水资源过度使用和环境污染等问题。

例题二：批判性思维训练

题目：课文提到的现代农业技术是否完全解决了粮食安全问题？

答案：尽管现代农业技术提高了粮食产量，但并未完全解决粮食安全问题。因为粮食安全不仅取决于产量，还受到分配不均、气候变化、市场需求等因素的影响。

例题三：写作实践

题目：根据课文内容，写一段关于如何实现可持续农业的短文。

答案：可持续农业要求我们在提高产量的同时，保护环境和生态平衡。这可以通过采用环保的农业实践，如有机耕作、精准灌溉和生物多样性保护来实现。政府应制定相关政策，鼓励农民采用这些实践，并为他们提供必要的技术和资金支持。

例题四：文化意识

题目：比较中国和美国农业发展的不同特点。

答案：中国农业发展注重精耕细作和生态平衡，而美国农业发展则侧重于大规模机械化和高效生产。两者都根据各自的自然条件和历史背景发展出了适合本国的农业模式。

例题五：综合应用

题目：设计一个农业发展项目，旨在提高产量同时减少对环境的影响。

答案：该项目可以包括以下几个方面：

1.引入抗病虫害、耐旱的高产种子。

2.采用节水灌溉技术，减少水资源消耗。

3.实施有机耕作，减少化肥和农药的使用。

4.建立农业生态循环系统，如利用作物秸秆还田、养殖粪便发酵作为肥料等。

5.定期监测土壤和水质，确保环境友好型农业的可持续性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生能够跟随教师的引导，理解课文中的复杂概念和案例。

-在讨论环节，学生表现出良好的合作精神和批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节中，学生能够有效地组织自己的观点，并通过实物、图表等形式展示小组的讨论成果。

-学生在展示中能够清晰地表达自己的思考过程和结论，展示出良好的语言组织和逻辑推理能力。

-小组间的互动和提问环节，学生能够互相学习，提出建设性的意见和反馈。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了课文的核心知识点，包括对课文内容的理解、关键术语的掌握和批判性思维的应用。

-学生在测试中表现出对课文内容的较好掌握，但在批判性思维题目的回答上，部分学生还需提高分析深度和逻辑性。

-测试结果有助于教师了解学生的学习情况，为后续教学提供调整依据。

4.课后作业反馈：

-课后作业要求学生结合课文内容，撰写关于农业发展的短文。

-学生提交的作业中，大部分能够结合课文知识，提出自己的观点，但部分学生在写作结构和语言表达上存在不足。

-教师针对作业中的问题提供了个性化的反馈和建议，帮助学生改进写作技能。

5.教