浅谈幼儿园体育游戏中探究性学习方法的指导 论文

浅谈幼儿园体育游戏中探究性学习方法的指导摘要：幼儿园游戏探究性学习方法的指导，应该在幼儿理解和掌握基本体育知识的基础上，以培养幼儿创造思维能力为主，提高幼儿在游戏中探究的兴趣。教师在组织体育游戏活动，使幼儿在兴趣中，探究学习。充分利用体育器材或利用废旧的物品探究学习游戏，是体育游戏中重要的组成部分，进行浅谈幼儿园体育游戏中探究性学习方法的指导。 关键词：幼儿园体育游戏探究性学习方法

引言：现今，社会要求改革，创新。在这样一种形式下，园本教研活动中幼儿园体育游戏是素质教育中的一个重要组成部分。在游戏活动中，教师改变传统指导方法。摈弃就的学习方法，让幼儿大胆探究，从中思考。在了中锻炼，玩中学习，让幼儿有自主游戏的时间和空间，幼儿园体育游戏是一个很好的切入点。传统的体育游戏几乎是教师教，幼儿学，幼儿处于一种很被动的角色。幼儿自己去探究学习，才能掌握和理解游戏知识，使幼儿在无形中学习，这是幼儿园体育游戏发展的方向。但是，对于体育游戏活动中的探究性学习方法的指导，幼儿和教师应注意那些方面？怎样去把握呢？本文将针对一些问题进行浅谈。一、体育游戏活动中探究性学习的重要意义㈠探究中发展幼儿创造性思维幼儿园体育游戏中，以培养幼儿探究性学习的习惯为主要目的，发展幼儿园创造性思维。在游戏中学习新的动作技巧，教师主要以动手动脑能力的培养和思维能力的培养，发展探究性思维能力。幼儿只有在游戏中探究学习，才能发展创造的思维能力，幼儿在游戏中，独立探究，使创造性思维得到发展。这样，在不知不觉中，幼儿的创造能力和思维能力，得到了很好的开发，经常这样，在体育游戏活动中，每次都会养成动脑筋的好习惯。幼儿在独立探究性游戏创造思维中，从发现思考，探究，到解决问题。㈡探究使幼儿在快乐中获取知识幼儿通过对游戏的探究，感到其中的乐趣，从而产生对它的了解。强烈的学习欲望，带动了幼儿的学习兴趣，学起来回十分的轻松快乐。在快乐中掌握了各重基本动作了解了体育知识，丰富了自己的体验，提高了自己的认知能力。教师对幼儿探究游戏结果进行及时的评价，使幼儿享受到自主的乐趣，在不知不觉中找到自己动作的兴趣。同时，也增强幼儿的自信，更快乐地参与到下一阶段学习之中。1㈢探究中学会与他人合作幼儿园体育游戏中的探究活动，教师在指导时强调两点，一是思考，二是与他人合作。游戏中应让幼儿自主进行分组，共同探究合作，让幼儿分组进行游戏，既能发展幼儿在合作中共同探究，又能在游戏中体验成功，经历失败。让幼儿共同思考下探究新的游戏，共同对游戏感兴趣。引导幼儿在小组思考与体验中，积极地开展讨论与练习，找出存在错误的动作，探究新动作游戏，实现共同进步这一目标。与他人合作，可以使探究中竞争，转化为小组之间竞争，有助于培养幼儿合作的精神和竞争意识。学会与他人合作，在探究游戏中起重要作用。二、如何培养探究性学习的兴趣㈠丰富的内容教师在带领幼儿玩游戏是提供了不同的教具，比如：沙包、接力棒、球类、跳绳等，增添了幼儿对探究游戏的兴趣。想让幼儿自己去探究，一定要掌握幼儿好奇的心理特点，教师在准备游戏，要有丰富精彩的内容。选择幼儿喜爱的游戏，注重寓教娱乐。在探究中学习幼儿喜欢的游戏，才回比较有兴趣，更进一步的学习、创新。教师在园本教研中可以采用询问的方法，比如问想玩什么游戏。幼儿肯定喜欢玩新游戏，教师可以创编一些新游戏。比如：“大风吹”的游戏，教师可以在中间说：“大风吹，吹穿红衣服的小朋友”穿红衣服的幼儿就要和对面的幼儿调位置……还比如球类游戏，引导幼儿两人一组，一抛一接的练习，可以让幼儿做拍球动作，看谁拍的次数多。球还可以放在地上做滚球的练习等，从中启发幼儿探究。这样的游戏，既有竞赛性又有娱乐性，幼儿才非常喜欢，对探究性学习很有帮助。只有丰富的内容，幼儿才会喜欢探究体育游戏。㈡利用多彩的玩、教具在体育游戏中，玩教具是必不可少的。游戏中教师在准备教具是很关键的，什么样的教具才能吸引幼儿深入游戏更起者决定性的作用。但教具应该怎样玩，怎样吸引幼儿的目光，是对幼儿自主探究中所起到重要的作用。用教具做游戏，可以分为“体育器材”和“用废旧物品”做游戏两种。利用体育器材做游戏，比如“呼啦圈”游戏可以用来跑步，游戏是让幼儿可以分组比赛，跑到呼啦圈，转三下，再跑回来，看谁跑的快。这是把体育器材，延伸到游戏中，幼儿会感觉很2有趣。呼啦圈可以用彩纸包起来，这样，上课是幼儿的注意力就会被彩纸所吸引，感觉很有意思，用废旧物品做游戏也是同样。一定要把教具做的有趣，特别是在颜色上，用鲜艳的颜色来吸引幼儿的目光，利用幼儿的好奇心，来进行自主的探究。无论是体育器材，还是废旧物品延伸成教具，都可以利用，进行探究游戏和丰富多彩的玩教具。㈢重视探究的结果游戏探究中要充分肯定幼儿的创造能力，在展示幼儿所探究出来的结果。教师要给予肯定和采纳的态度，把结果采纳到游戏中进行讲解和分析。先要对幼儿的探究结果给予认可，然后教师再参与、展示游戏的过程，从理论性知识中指出不足之处。多表扬幼儿的优点，少说幼儿缺点。如果某个幼儿大胆的在活动上，说出游戏的新玩法，即使想法是天马行空的，教师也要先表扬幼儿有创新的意识。先要得到教师表扬，幼儿大胆发言，创新，再指出幼儿的不足。教师对幼儿不足的地方，一定要有充分的理由。幼儿改正以后，要再次点评，点评时要多说幼儿进步的地方，给予幼儿信心和兴趣！抓住幼儿爱表现的特点，多给他们说话的机会，教师要重视幼儿探究的结果，对结果进行评价。三、体育游戏中探究性学习方法的指导㈠游戏探究中教师语言的作用教师用语言来启发幼儿对游戏的探究兴趣，因为幼儿的能力有限，只有引导的方法，才能使幼儿进行探究游戏，所以教师用语言来启发幼儿是最有效的。用一些问题或者用一些语言来启发幼儿的创新能力，更能激发幼儿对游戏的进一步探究。教师用丰富的语言，来引导幼儿探究游戏，是启发式，指导性、评价性的语言，起到深入探究的目的。 1.启发式语言

教师在活动上应注意到，幼儿的能力有限。在一些游戏中，幼儿有很多地方是想不到的，要以启发式的语言来引导，这样幼儿才回进一步想到去探究所学的知识，启发幼儿的思维能力。教师要以语言，吸引幼儿到游戏当中去。比如“跳绳”导入式的语言来说：“跳绳除了跳，可以做游戏呢！”教师以跳绳的教具编个新游戏。然后说：“跳绳可以做不同的游戏，请从腿上、胳膊上、手上和其他3地方来玩，小朋友们想一想，它还可以怎么玩游戏？”等等的话语来启发幼儿的思维创造能力。 2.指导性语言

幼儿在游戏创新中，教师的指导一定要以理论为根据，以实际为基础对幼儿进行指导。要以理论知识和实际的动作，进行语言式的指导。如在游戏中教师请幼儿探究新游戏时，幼儿某个环节把教具绳子放的很高，跳不过去。教师可以说：“想的游戏很好，但是小朋友跳的能力有限，这么高跳不过去，因为年龄、身高有限，所以不能做，我们能不能降低高度啊？”等等。针对探究游戏的需要进行具体的有针对性指导，幼儿才能接受。教师用指导性的语言来指导幼儿，在探究理解过程中起着重要因素。 3.评价性语言

幼儿进行游戏的探究时，教师对幼儿的评价，是很关键的。一定要以鼓励的语言为主，增强幼儿的自信心。评价性的语言可以使幼儿对探究，越来越有兴趣，觉得有成就感。即使幼儿在创编时，想象很不合理，也要先用肯定语言，肯定幼儿的结果，再用科学性语言指出幼儿不足的地方，让幼儿改正。教师应注意，在评价中的重点，放在幼儿探究过程中表现出来对探究过程和方法的理解，对探究本质的把握。评价的语言，来解决幼儿对探究游戏的恐惧心理特征。㈡游戏探究中玩教具的使用 1.器材的使用

据了解，各种体育项目在游戏使用中，发挥不同的作用。如沙包，接力棒，跳绳、大（小）圈、呼啦圈、足球或者篮球等等任何一种体育器材，利用到游戏中，做出不同的游戏。在活动上，教师可以给幼儿一个篮球，一个沙包，让幼儿创造出不同的游戏。比如，篮球和接力棒做“赶小猪”游戏，用接力棒赶球跑，看谁跑的快谁就赢，游戏过后继续启发新的游戏。教师还可以先以启发式的语言来，引导幼儿对游戏的兴趣，再如：绳用来单人跳，可以两人一拉让幼儿钻来钻去，放在地上还可以跳来跳去，把绳放在地上围成圈，做绕圈跑等，一种体育器材可以玩不同的玩法。幼儿利用体育器材进行探究，体现了幼儿在游戏中的基础，器材是最有直观性的，幼儿是最熟悉的，最容易接受的，容易从中得到启发，从中发觉新游戏。用器材进行改变，也是游戏进一步延伸。这样使幼儿懂得利用延4伸器材，发挥器材的作用，创新新的游戏。 2.废旧物品的使用

用废旧的物品进行游戏，是一种很好的创新想法。让幼儿明白废旧的物品，进行加工也可以做游戏。比如：旧报纸，矿泉水，旧毛线，旧纸壳饮料瓶都可以利用到游戏中。“园本教研”活动中在大班上过这种形式的体育课，效果特别好，幼儿都很兴奋。我们自己准备旧报纸，做抛球游戏，将报纸平放在地面上，其他报纸裹成球来做抛球游戏，小朋友的兴致极高。这样的游戏很多，如用旧纸盒，做“钻山洞”游戏，用矿泉水瓶当“保龄球”的游戏等等，让幼儿知道游戏本身，创造乐趣，觉得从手中找到了发挥才能的感觉！幼儿的特点是爱表现，爱思考，用废旧物品让幼儿来探究游戏，这样体现幼儿的特点。废旧物品有很多，幼儿回从中得到很大的启发。幼儿的思维比成人的还要灵活，回积极探究和创新。探究中使学生以体育的基础理念为主，从“跑、跳、爬、平衡、钻”的特点为主来探究。幼儿会在探究游戏中学习动作技巧，这也是在幼儿园体育游戏教育理念所要发扬的。四、探究性游戏指导中教师应注意的问题㈠教师在体育游戏前的准备教师在游戏之前的准备也是很重要的，比如选择游戏教具、游戏内容。选择幼儿喜爱的较容易入手的，符合幼儿特点的游戏。游戏中教师的参与、指导、帮助，进行游戏达到教学的目的，都是教师在活动前更要准备好的。活动前教师要把游戏中使用的教具做好，要符合探究的目的，教具一定要吸引幼儿的目光，才能启发幼儿的探究情趣。教师在体育游戏前的准备，是教师不容忽视的问题㈡重视探究性游戏的组织方法教师在游戏组织上，要合理，可以组织同学自主探究或者三人、五人探究小组探究。要敢“放”和尊重幼儿，但是要提示探索的科学性和合理性，以理论为基础来探究。多组织全班同学，进行讨论和发表各自的想法，再一起探讨，一起研究游戏是否合理，使幼儿从中得到启发。探究游戏教师一定要注意组织方法，使幼儿有兴趣的进行探究。㈢体育游戏探究中调动情绪5教学过程中，活动的气氛要融洽、生动、有趣、欢乐，这样才能调动幼儿的情绪。教师要善于调动幼儿，对于探究成功的游戏进行表扬、鼓励，对于探究不太成功的游戏，教师要和幼儿共同分析原因，寻找方法帮助解决问题。教师也要参与幼儿当中去，跟幼儿一起玩一起探究，这样，更能调动幼儿的兴趣和活动的情绪。幼儿大量探究游戏的过程中，要注意尊重和信任幼儿，以保护幼儿的自尊心，好奇心与探究精神为主，使幼儿积极正确的思考，始终保持良好的探究热情。㈣探究游戏活动中要有一定的运动量只有让幼儿动起来，才能激发激情，使游戏更具有乐趣。如果不动的游戏，幼儿会感觉没有激情，意志消沉。这样，抑制了身体的健康，使探究游戏没有好的发展。游戏不可以脱离体育的本质“运动”，一定要有运动量，有体育的基本知识。探究游戏活动中有一定的活动量，幼儿的身心健康才能得到良好的发展。㈤探究游戏活动中安全的注意游戏探究中幼儿基本上是比较自由，但是也存在安全问题。教师一定要仔细注意每个幼儿，不让幼儿在任何活动中出现伤害，这是游戏中最为重要的一环。幼儿要在教师的视野范围内活动，教师的视线不可以脱离幼儿。在游戏探究中，教师提供教具和体育器材时要适合各年龄段的幼儿，不要过难，不要有尖利易伤害身体的体育器材。同时提醒幼儿，要注意安全，不要到危