语文二年级下册教案

语文二年级下册教案

语文二年级下册教案1

教学目标

1、会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生

字。

2、朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的

话描绘出来。

3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下

来。

教学重难点

1、自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

2、仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下

来。

教学课时

2课时

教学过程

（第一课时）

一、图片展示

（PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上

都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景

物好吗？（指名回答）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色的

梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去作者的梦里遨

游，观赏森林的美景吧。（板书课题，范写“彩、梦”）

二、初读课文，指导朗读

1、配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。

2、同桌互读，指导正音。

3、学生开火车认读词语，教师相机正音。

（1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵

形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛；猜字谜：

一人一口酥（盒）；熟字换偏旁：柳——聊，评、苹——坪，没

——般，睛——精。

（2）教师检查自学情况。

4、教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

三、齐读课文，整体感知

1、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦

吗？

2、为什么说这个梦是彩色的呢？

（第二课时）

一、复习导入

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来

的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看

作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。

二、插上想象的翅膀，学习诗歌

1、出示第2节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，

画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？（草坪、野花、天空）

（1）学生交流，教师评价、总结、补充。

（2）出示蓝天图片，引导理解“蓝得透明”。

（3）朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与

变化之快。（师范读）

（4）指名读，合作读。

（5）结合课文插图，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子

画画的欢畅心情。

2、出示第3节，思考：彩色铅笔还画了什么？

（1）生交流，师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）

（2）出示葱郁的森林图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”

的意思。

（3）思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（生自由

说，合理即可）

（4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话

的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？

（5）出示（小屋的烟）第2句，指导朗读“结”，师提问：

小屋上长出太阳，你有怎样的感受？（生自由说）

过渡：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还有哪里呢？模

仿第2、3节说一说。（出示相应模板）

3、出示第4节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？

（1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什么呢？

（2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……

有……还有……”的句式说一说。

（3）指导朗读。

三、拓展延伸

1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容

用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。

2、你想用彩色铅笔画什么？仿照第2或第3小节，写一写

吧！

四、指导写字

1、出示会写的生字：引导学生观察，利用已有知识，分析

如何将字写好。

2、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

4、写字反馈，师生评议。

教学板书

彩色的梦

教学反思

本课的成功之处：开课时我就利用图片展示，通过引导学生

描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，使学生一开始就

进入到一个彩色的梦的情境中，由图片内容再到文本的朗读，由

直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加简单地理解

了文本内容。

语文二年级下册教案2

设计理念：

使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积

累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。

教学目标：

1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。

2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”

字句的表达方式，联系生活实际体验句子，巩固所获得的知识。

3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接

起来，使句子的表达更简洁、准确。

教学重难点：

培养学生主动识字，积累“被”字句和格言以及学习成语。

教学课时：两课时

教学准备：生字卡片

第一课时

教学过程：

一、我来试一试

同学们，汉字是一种神奇的文字，它会变魔术，你们相信吗?

让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”，试着做个小小魔术

师，好吗?

二、按顺序遂步落实要求

1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧!读一读，考考你：认

识这些字吗?

(1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。

(2)指名学生认读。

(3)口头组词。

(4)指读课文上的字词。

2、看一看，你发现了什么?(以熟字去偏旁变成生字，然后

用生字组词。)

编——扁(扁豆)鬓——宾(宾客)警——敬(敬礼)

挺——廷(宫廷)蕉——焦(焦急)飘——票(车票)

3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的

例子。

织——只(一只)怜——令(司令)钓——勺(勺子)

狼——良(良好)挥——军(军人)腰——要(要求)

4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回顾、小结还有哪些识

字的方法。(熟字加偏旁……)

三、读一读

1、出示成语，自由朗读，读准字音。

2、指名读，正音。

3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、

举一反三揭示了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以

恒、志存高远揭示学习应明确目标，持正确的态度。)

4、全班齐读。

四、你发现了什么?

比一比，看一看，哪些同学的眼睛最亮!

1、出示句子。

(1)玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。

(2)没想到一阵风吹过来，快要结好的又被毁掉了。

(3)威灵顿被跟前的情景感动了。

2、请同学读句子。

3、交流：说说这三个句子都有什么特点?(都是被字句)

4、在学过的课文中再找找这样的句子。

5、试着再说几个这样的被字句。

五、成语故事

1、读故事(半途而废)。

2、想一想。小组讨论：乐羊子听了妻子的话以后，为什么

感到十分惭愧?你想对乐羊子说点什么?

3、大组交流，教师适当点拨。

4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善

于坚持，才能取得成功。

第二课时

教学目标：学习“探究与发现”;展示“我的作品”。

教学过程：

一、探究与发现

1、自由读句子，并指名读，全班齐读。

2、说说你有什么发现?(了解比喻句形式多样)

3、你能不能说一句比喻句?全班交流。

二、我的作品

1、回忆本单元三篇课文的内容。

2、说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么?

3、拿笔写一写。

4、全班交流。

语文二年级下册教案3

教学目标：

1.观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微

的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。

2.借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词

语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

3.通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。

4.认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基

础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

教学重点：

认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础

上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

教学难点：

借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语

之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

教学关键：

培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

教学课时：

二课时

教学准备：

教学挂图、生字卡片、

查阅有关张乐平的漫画资料。

相关知识点：

学生欣赏漫画的能力。

教学突破点：

利用课件等形式让学生感受漫画幽默的'魅力。

教学流程：

第一课时

一、导入。

同学们，你看谁来了?(三毛)对，这就是中国漫画家张乐平

笔下的主人公的形象，你们了解三毛吗?谁能说一说。

今天我们就来学习一则张乐平笔下的幽默《雨后春笋》。

二、理解图意。

看第一幅图：说说这幅图上都画了谁，在干什么?理解：“悠

然自得”并用“悠然自得”造句。

看第二——六幅图，分别说说图上都画了谁，在干什么?理

解：“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”，并

分别造句。

三、学习生字。

打开书，画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片，分

组自学。

检查预习情况。开火车读。

(1)先开单轨火车读。

(2)再开双轨火车读。

四、识记生字。

这些生字你用什么好办法记住的?

五、写字。

本课“笋”和“解”书写易错，引导学生认真观察，注意每

一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头;“解”字

中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。

板书设计：

雨后春笋

笋悠欲津解

第二课时

教学流程：

一、观察

三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子

了。

思考为什么会这样呢?

再观察前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋

就是因为这场雨长高的。

二、思考

课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋生长的非常

快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后

春笋”的意思。

雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快很快，现在比喻新鲜

事物的大量出现。

三、总结

看了这组漫画：你最想说的是什么?

使学生懂得漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知

识，能让我们更喜欢学习。

语文二年级下册教案4

一、教学目标：

1、知识与能力的培养点：朗读课文，会用“愉快”写一句

话。背诵课文，默写其中的一节。

2、过程与方法的着眼点：在教学中，注重学生的良好行为

习惯的培养，自读自悟，理解课文内容。

3、情感教育的渗透点：感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情

景，体会少先队员的快乐。

二、教学重点：

感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快

乐。

三、教学难点：

练习有感情地朗读课文、背诵课文。默写其中的一节。

四、教学过程:

(一)、启发谈话，揭示课题。

师放录像，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢

笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》至歌声

消失、关闭。

师：同学们看到了什么?听到了什么?划船小朋友们唱的歌曲

好听吗?

生答：略。

师：既然好听，那么我们今天就一起来学习这篇课文。

板书课题：1、让我们荡起双桨

(二)、尝试朗读，了解内容。

1、自己看音节读课文，注意要读正确。读后标出小节序号。

2、同桌两人互相检查读书情况。

3、检查学生学习情况。

(1)出示小黑板检查词语读音。(带拼音)

双桨倒映愉快白塔伙伴功课推荡

(2)指生分段读课文，具体了解课文内容。(评读)

(三)、细读课文，理解内容。

[一]学习第一节

1、齐读第一节。思考这一节写了什么。

2、想象“我们”是在一个什么样的地方划船，如果我们根

据这一节诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应该有些

什么。(根据学生回答，出示挂图)

3、出示句式，描绘画面。水面_____________，小船

_____________，四周_____________，我们_____________。

4、这一小节主要写了哪些景物。(小船、白塔、绿树、红墙)

从课文中找出来。

5、指导朗读。“倒映”、“环绕”用轻声和赞美的语气读。

[二]学习第二节。

1、指名读第二节。思考：这一节主要写了什么?

2、这一节中作者又写了哪些景物?(教师在原画面上增加太

阳、小鱼。)

3、想象并描述阳光洒在湖面上的景象。

4、鱼儿“望着我们”，“悄悄地听”是用什么方法来写的?

鱼儿看着我们的样子，听着我们的歌唱会怎么想呢?(愉快)

5、用“愉快”说话。先说说它的意思，再练习口头造句。

6、指导朗读。“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗

读。

[三]学习第三节。

1、自由轻声读、思考：这一节主要告诉我们什么?

2、这首诗写的是什么时候“我们”划船?(下午)从哪句话可

以看出来?(做完一天的功课)

3、诗中所提的“谁给我们安排下幸福的生活”这个问题，

你能回答吗?、

讨论：谁给我们安排下这幸福生活呢?(学生生活的幸福，激

发热爱党、热爱祖国的感情。)小组讨论、交流、汇报。

4、指导朗读。“问、谁安排”用感激的语气朗读。

(四)、总结全文。

1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么

样?谁能把少先队员那快乐的心情通过自己的读表现出来。

2、师总结：我们少年儿童能生活得这样幸福是因为我们生

活在新中国，沐浴着党的关怀。

(五)、指导背诵。

1、理清这三小节写的内容。

2、借助头脑中的画面帮助记忆。

3、同桌练习。

4、背诵擂台：背给伙伴听、背给同学听。(评议)

(六)、指导默写。

师：从课文中选自己最喜欢的一小节试着默写。同桌互评，

请他评一评你能得几颗星。

(七)、歌唱记忆。

这么好听的歌，老师也想和你们一起唱一唱，你们愿意吗?

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

齐唱《让我们荡起双桨》。

(八)、布置作业：

随堂题：

1、用“愉快”写一句话。

2、背诵课文，默写自己喜欢的一节。

课外题：

1、把《让我们荡起双桨》唱给爸爸妈妈听。

2、根据课文内容画一幅画，看谁的最漂亮，贴在我们班的

展示台上。

(九)、板书设计：

1、让我们荡起双桨

倒映环绕(欣赏)自然

迎、洒、望、听(歌唱)热爱党

问谁安排(感情)祖国

语文二年级下册教案5

［教学目标］

1、会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生

字。

2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”

等词语的意思。

3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助

人们辨别方向的。

［教学重难点］

1、自主识字，联系上下文理解“稠、稀”的意思。

2、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助

人们辨别方向的。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、故事导入

一群小朋友到野外去郊游，玩得可高兴了！可是走着走着，

树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大

家非常着急。你们能想出好办法帮助他们吗？（板书课题）看到

课题你有什么不明白的吗？（组织学生交流）1、如果在野外迷

了路，你能想到哪些辨别方向的办法？

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自由读课文，圈出课后的字，读准字音，读通

语句，标注小节号。

2、认读生字词。

（1）刚才大家读得很认真，现在，我们来读准并牢记这些

词语吧。（出示词语）

（2）自由读。同桌互读。全班交流怎么记住“忠、盏、稠”

等重点字词。

①利用熟字加偏旁识记：中心=忠巳寸=导禾只=积

禾周=稠禾希=稀

②利用熟字换偏旁识记“盏”：浅—氵皿=盏

③利用形近字的区别识记“慌”：谎—慌

三、再读课文，整体感知

1、师：同学们，你们迷过路吗？如果你在野外迷了路，你

会害怕吗？（让学生自由举手说一说自己的感受）

2、找找诗歌中有哪几种“天然的指南针”可以帮助这些小

朋友指明方向。（太阳、北极星、大树、积雪）四、合作学习，

研读课文

1、师范读第2节，思考：这里的天然指南针指什么？它是

怎样帮我们辨别方向的呢？

（1）出示：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。

（指导朗读，“忠实”重音）

（2）课件演示太阳一天的变化。师生配合问答，太阳从（东）

升起，到（西）落下。（生答括号中的内容）

过渡：太阳每天都会重复着同样的动作，从不会改变，因此

它成了我们忠实的向导。

（3）指名读第2节。

2、小结：自然界里还有哪些像太阳这样的向导为我们指引

方向呢？下节课我们再接着学。3、读一读，做一做。

太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。

这句话把比作，“它”是指。五、书写指导

1、出示“指、针、碰、积、助、特”，引导学生观察结构、

高低关系。

2、师范写“碰、助”，生书空。

3、学生练习，师巡查、点评、展示。

4、白天的“向导”是，黑夜里的“指路灯”是。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、利用字词卡片，指读字词。一名学生任读一词，其他学

生书写。

2、分小节指名读课文，让学生说出上节课的学习收获。

二、合作学习，研读课文

1、指名读第3节，思考：天然的指南针指的是什么？（北

极星）

（1）出示：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

（2）游戏互动，师戴北极星头饰，学生指出方向。

2、指名读第4节，你知道了什么？（大树是指南针）

（1）教师：谁来说说大树是怎样为我们指点方向的？（指

名说）

①理解“稀”和“稠”，联系生活经验理解比较常见的“稀”，

知道“稀”指枝叶少，树叶之间的空隙大。

②结合语境，来猜“稠”的意思。

③课件出示枝繁叶茂的大树图片，进一步形象感知“稠”是

指枝叶多而密，从而学习借助反义词来理解新词的方法。

（1）枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

（2）看看哪边雪化得快，哪边化得慢。（课件演示：枝叶

稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）

（2）小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶

稀？（因为大树的生长靠阳光，朝南受光强，枝叶就长得稠；朝

北受光弱，枝叶就长得稀）

（3）“大树也会来帮忙”是什么意思？（大树也来帮助人

们辨别方向）

3、小组合作，自主学习。

（1）用自己喜欢的方式朗读第5节，同桌相互交流感受。

（2）这些天然的指南针教给我们辨别方向的方法是什么呢？

（3）你还有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。

4、学生反馈自学情况，师补充总结。

预设：雪化得快的一边是南方，还是北方？（根据生活经历

来引导）

5、总结：只要细心观察，我们就能发现生活中的科学知识。

（男女生合作读课文）（3）迷路后千万不要慌张，要镇静。

三、学习第6节

1、自由读第6节。让学生自由举手朗读，分组比赛读。

2、寻找“天然的指南针”靠什么？（一靠“细细观察”；

二靠“多多去想”）

3、这一节有什么作用？（揭示主题，总结全文，呼应开头）

四、拓展

你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大

家。

1、根据树的年轮知方向：南面由于阳光充足，植物生长迅

速，因此年轮稀疏，北面则相反，年轮较密集。

2、根据建筑物特征：房屋，一般门向南开，我国北方尤其

如此，庙宇通常也向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。

四、书写指导

1、认读生字，自主分析。

2、交流写字要领，教师相机指导。

3、重点指导：

导：横画要长，上部竖弯钩要写得扁长。

4、学生书写生字，教师巡视指导。

［教学板书］

要是你在野外迷了路

［教学反思］

在这节课的教学中，我先用故事导入并留疑，让学生能够饶

有趣味地去朗读课文，去课文中搜寻答案，找寻“宝藏”——在

野外迷了路，如何寻找方向。当学生从文中找出了大自然中的指

南针，随即又抛出问题：那么，这些指南针是如何为我们指引方

向的？引导学生学习第二、三、四节，自学第五、六节的内容。

这样的教学过程会让课堂教学结构紧凑，学生学习氛围会特别浓

厚。

语文二年级下册教案6

教学要求：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教

学，使学生了解勤的重要性和应具备的态度。在掌握有关的方法

的基础上，培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育

教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤的

教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学重点、难点：

培养学生逐步养成勤和使用其他工具书以及主动识字的良

好习惯。

教学设计

第一课时

一、课时目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教

学，使学生了解勤的重要性和应具备的态度。在掌握有关的方法

的基础上，培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）

三、教学过程：

教学过程自我加减

谈话导入。

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可

是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不

会说话的老师，那就是——字典。

指导看图。

图1：图中是谁？她正在干什么？

（一位老师正在向同学们介绍字典）

图2，图3：

图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度

怎样？

图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的

工具书。

图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。

你们还记得的方法吗？谁来说一说。

（两种的方法都可以）

看图，图上的小朋友在什么地方干什么？

图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字

典请教。

图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅

字典。

你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用

的？

同桌说一说，再指名说。

四、比赛。

教学过程自我加减

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字、读音、组词

拜、墓、端、团

小结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学

校还是在家里，都可以自己、词典等工具书来解决。我们只有勤

于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的

能力。

语文二年级下册教案7

教学目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的

向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情

操。

教学重点

学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。

教学难点

1.体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容

教具准备

生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。

导学过程

二次备课

预习提纲

1、自由读课文，自主学习课文中的字词。

2、认真读课文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或

做上记号。

第一课时

一、猜谜语，导入新课：

1、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，

长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。

竹子小的时候就是——笋(出示生字卡片”笋”)

笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（：笋芽

的的图片）

2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿

字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声

吧！）板书课题。

3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（笋芽两个字变红）

4、学生书写，教师巡回指导。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的

字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果：

三、自主识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈

豪（小老师领读—开火车读——扩词读）。

词语正音：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨

辫子滋润山冈自豪抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。

3、全班交流识字方法。

师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们

比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，

好吗？

(引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。)

四、再读课文，纠正字音

1、指名分段读课文，注意读准字音。

2、师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？在长

大的过程中她有什么收获？

五、指导写字

1、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引

导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜

写得太大。

4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己

写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，

挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

第二课时

一、复习导入

出示词语，开小火车认读：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭

动向上唠叨辫子滋润

二、细读课文朗读感悟

1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇

妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们带着问题再

读课文，边读边标划有关的语句。

2、师生交流：根据学生的回答，教师适时出示语段

（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉

睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍

然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她

是怎样呼唤笋芽儿的？请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自

由练习读——个别读）

笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？

（抓住揉、伸、看、说指导朗读）（2）分别出示雷公公、笋妈

妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读。

3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一

看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世

界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳

地叫着……”指导朗读。这是一个春的世界，一个美丽的世界。

（展示美丽世界）小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的

心情怎样？把自己的体会读出来吧！

4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧，

她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（笔直，

健壮，高大）笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，

你的心情会怎么样？（出示：“她站在……我长大啦！”学生自

由交流，练习朗读，重点指导读好“自豪”之情。）

三、分角色朗读课文

因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成

长，成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗?

找到人物说的话，再读一读。（分角色练习朗读）

四、课堂拓展

1、讨论交流，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发

学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了

哪些关心和爱呢？

2、了解交流笋和竹子的相关知识。

语文二年级下册教案8

教学目标：

1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己

的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自

学能力和欣赏美的。

2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,

体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.

3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热

爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，

深入体会诗人所表达的情感。

教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描

绘的美丽景色。

教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化,唐代的诗歌成

就,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库

中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇

还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千

九百多首。

唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下

了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗

《咏柳》。

简介作者.：教参14页.

理解题目。用赞美的语气读题目。

你还想知道什么?

二、理解词句，感悟诗意。

1、初读古诗，圈出生字。

2、理解词语。(结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，

也可以向老师请教)

碧玉妆绿丝绦裁

学生交流。

把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读

读这句，你有什么感受?

万条真是有一万条吗?把什么比作了什么?你仿佛看到了什

么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)

你认为是谁的功劳呢?所以书上说(二月春风似剪刀)

3、用自己的话说说诗的意思。

4、你觉得这首诗写得怎么样?从哪看出来的?

5、用赞美的语气来读古诗。

师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，

从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得

我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执

剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

三、想象意境，体会情感。

找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读?

闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。

诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身

姿?(大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳

树来赞美谁呢?

再读这首诗，说说你有什么新的感受?

我们可以用什么方式来表达这种感受呢?(表演，为柳树或春

天写几句话，画画，朗读)

四、总结全诗，回忆学法。

1、这首诗写的是什么?表达了什么样的思想感情?

2、我们是用什么方法来学的?(知诗人，解诗题，抓字眼，

明诗意，想意境，悟诗情)

3、这首诗在写法上有什么特点?运用比喻，写出了柳树的美，

独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也

让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，

请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到

春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写，显得有

条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象

和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

五、课堂小结。

诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运

用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了

喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，

去观察身边的一切，领略身边的美景!

六、布置作业。

背诵古诗。

搜集描写柳树或春天的诗。

板书设计：

咏柳

学法指导知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想意境，悟诗情

写法持点运用比喻托物抒情大胆想象

语文二年级下册教案9

教学内容：学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自

读课文，及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。

第一课时拔苗助长

拔苗助总终于疲力尽累非常枯死

拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

第二课时拔苗助长

教学目标：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．复习。

1．指名读课文。

2．读词语。

拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

二．学习写字

1．出示生字：苗总于法跑坏都

2．齐读生字。

3．认识“足字旁”

4．讨论这些字的结构、笔顺。

5．师指导：“法、跑、总”。

法：让学生数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。

总：师先示范，学生描红。

跑：用红笔标出第七笔，然后请学生说一说为什么描成红

色？

6．其余的字学生自己在田字格里练习写。

7．评比：写得好的奖励小红花。

三．课堂总结：这节课我们学习写了7个字，写时一定要注

意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。

板书设计：拔苗助长

苗总于法跑坏都

语文二年级下册教案10

一、预设目标：

1、会认7个字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

二、教学重点：

认字、写字、朗读课文。

三、教学难点：

朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的

方法，

引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养

成仔细观察，学会积累的习惯。。

四、教学准备：

投影仪、生字卡片、课件。

五、教学过程：

(一)创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道大自然中有哪些风吗?(学生畅所欲言。)

3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

(二)识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小

老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简

要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和

你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个

字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

(三)初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：①画出

生字，要读准字音，读通句子。②有不认识的字互相请教。③标

出自然段。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3、生字宝宝找到了自己的朋友，谁能把一对对好朋友读一

读呢?(课件出示词语，用小老师领读和齐读等不同方式学习。)

4、朗读接力赛，指名接力读课文，其他同学听完评议。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

(四)研读课文，深入学习。

1、他们三个分别是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方

法(不同的记号)画出答案。

2、全班交流。

你喜欢谁?为什么?他是怎样画风的?

(1)喜欢赵小艺。

A、因为她第一个画出风。

B、因为她爱动脑筋。

C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。你从哪里知道

她画出风来了?

她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?

你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第

一个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?

老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最

棒!(他还加上了动作!)

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

(2)喜欢宋涛。

因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。

他画出风来了吗?画的是什么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来

了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子

吗?[点宋涛画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更

好!谁愿意再试试?(齐读。)

(3)喜欢陈丹。

陈丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画

风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈

丹画风的句子]

通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在

哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的

旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了

风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

3、下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演

你最喜欢的角色。

4、哪个小组愿意上来读?(指名一小组展示朗读成果。)他们

读得棒不棒?

(五)指导写字

1、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。

2、仔细观察，说说有什么发现?

3、老师范写，学生跟写，并评议。

语文二年级下册教案11

识字1

学目标教：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的

兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生

字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，

激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点：识字。

总课时：2课时

第一课时

课时目标：

1。认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识

字的愿望。

2。正确、流利地朗读词语。

教学过程：

一、看图说话，出示词语

1。出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2。看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学

生的介绍，随机出示词语）

二、读词识字

1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一

读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

三、理解韵文，领略春天

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努

力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

3、表扬最佳合作小组。

4、看图尝试引导背诵。

第二课时

课时目标：

1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生

字。

2、

主动收集积累春天的词语。

3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，

激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，巩固要认的字。

１、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描

述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万、复、苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了，

词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

２、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

二、指导写字，巩固生字

１、观察字形，让学生发现字的特点。

２、老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起

笔。

“百”字的横写得长一点。

三、读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了

吗？

3、画一画：美丽的春天图

4。找一找：春天在哪里呢？

1柳树醒了

教学目标：

1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感

悟春天的美。3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的

变化。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光

发现春天里事物的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“醒、雷”等8个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什

么？

板书：春雷春雨春风春燕

2、出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

板书：柳树醒了

2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字

1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟

春天的美。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，

看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。

春雷柳树说话醒

春风柳梢洗澡长高

春雨小朋友梳头软

春燕柳枝玩耍绿

词语连线

二、品读，感悟文味

1、你喜欢这首诗吗？为什么？

2、小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，

那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出

来吗？

3、谁来试一试？读你喜欢的地方。

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，

以读出诗的节奏感。

4、小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻

快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，

孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天

的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

1、再读课文，你发现了什么？

2、出示练习：

春天跟说话了，

说着说着，

……

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗：醒了

2春雨的色彩

教学目的：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、初步培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的

美；展开想象，发现

春天的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“线、论”等11个生字，初读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、出示课件：小燕子麻雀黄莺，问：认识吗？读词语，

认小鸟名称。

2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，

它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么？

2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

三、检查读书情况

1、课件出示词语：

纺线争论有趣题目

到底颜色淋洒滴欢

杜鹃花蒲公英油菜花

个别读，正音；齐读。

2、读课文，正音。

第一段：个别读，齐读

第二段：分男女读。

第三段：个别读，齐读。

第四、五段：同桌互相检查，正音。

第六段：齐读。

3、自由下位，互相检查读书情况。

四、识字

1、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

2、开火车读生字；组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示课件或生字卡片：

线论趣题底颜淋洒滴油欢

游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

2、出示生字卡片：

滴欢题线

语文二年级下册教案12

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生

字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生

观察自然的兴趣。

教学重难点：

学会本课生字及新词，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生

长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然

的兴趣。

教学准备：

师：多媒体课件，生字卡片。

生：读通课文，查找相关的资料。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教师活动

学生活动

一、以图引文，导入新课

（出示蝴蝶和青虫的图片？同学们，见过它们吗？知道它们

有什么联系没有呢？

这节课我们一起来学习第10课《篓子里的青虫》，那里会

告诉我们蝴蝶和青虫的关系呢！

生答：蝴蝶、青虫

生自由说。

二、初读课文，学习生字

1、请大家打开书，自由读读课文吧！边读边画出生字，多

读几遍。

2、了哪些生字呢？给大家说一说。

3、小组合作识字。

4、利用生字卡片“开火车”、“找朋友“等多种形式检查

认读情况。

5、真不错。生字朋友的名字都记下了，把它们放回课文中

你们还认识吗？请大家再次朗读课文，标出课文的自然段号，看

看青虫和蝴蝶到底有什么样的联系。

你知道了什么呢？（初步明白青虫和蝴蝶的联系）

自读自画。

指名说。齐读所画的生字新词。

小组合作识字。

开火车读，用生字卡找朋友。

生自读课文。

指名说，可相互补充。

三、自主合作，练写生字

课文大家读得真好，现在咱们来换一种学习方式，来写一写

我们刚才认识的生字朋友吧。

1、出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它

吗？

2、你觉得哪个字难写，让我们一起合作完成。

3、指导书写。教师范写。

生自己识记生字。

指名说自己认为难写的字。

学生练习书写。

第二课时

教师活动

学生活动

一、以图引文，看图学文

1、（课件出示课文第一幅插图）大家读读课文，看看课文

中的哪些自然段写出了这幅图的内容。

2、蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵，后来，这些卵变成了—

—生：一条条小青虫。小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被

咬得——生：满身小孔。

3、呀，小白菜多可怜啊！瞧，谁来了？它们来干什么？（课

件出示第二幅图）谁能将你刚才看到的这幅图的内容完整地说一

说？

生读课文1、2自然段。

指名说。

生用自己的话说图的内容！

二、巧妙贯穿，情景识字

1、这些大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着，

可还是吃不完。谁来当小黄鸡帮忙捉捉虫子啊？（课件出示一棵

棵大白菜，上面有好些的虫子，每只虫子的背后都有一个生字词

语。）

2、只要你读准了这些虫子背后的词语，热心肠的你就帮大

白菜消灭了一条虫子呢！

3、真是一群可爱的小黄鸡，我代表大白菜谢谢你们了，有

了你们的帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的、绿绿的！

生轮流上台当老师带领大家读这些词语，读对一个就拿走一

条虫子。

三、朗读感悟，情境表演

A、

1、有一只小黄鸡越吃越有滋味，它的小脑袋瓜子里突然冒

出一个有趣的想法。读读课文，看看它在想什么呢？

2、（拿出头饰）谁来当这只小黄鸡，告诉大家你在想什么，

又做了些什么？

3、听你读得这么津津有味，你能告诉大家你为什么要这样

读吗？

4、多么可爱的小黄鸡啊！同学们都来当当这只小黄鸡，大

声地读读这一段吧！

5、谁想戴上头饰来演一演这只小黄鸡呢？

6、你们这些小黄鸡简直太可爱了！读得这么好，演得这样

棒，连老师也想读了，这样吧，我来读作者的话，同学们就是这

只小黄鸡，把你们心里的想发大声地读出来吧！

B、

1、放进篓子里的青虫，小黄鸡吃到了吗？赶紧读读课文的

5、6、7自然段吧！

2、（课件出示课文的第三幅插图）瞧，发生了什么事？“呆

住了”是什么样的表情，谁来演一演？

3、小黄鸡怎么会呆住了呢？小青虫呢？它们到哪里去了

呢？你能给它解解难吗？

4、想知道得更多吗？我们一起来听听蝴蝶的自我介绍吧！

（课件一边介绍一边演示蝴蝶的变化过程）

5、大自然可真奇妙啊！同学们，赶快找到你的好朋友，把

这篇有趣的课文美美地读一读，演一演吧！

自由读课文第四自然段。

戴头饰读文。

我觉得小黄鸡很高兴、很可爱、也很贪吃……

生戴上头饰，读、演第四自然段。

师生合作读第四自然段。

生自由读课文的5、6、7、8自然段。

篓子里飞出了蝴蝶，小黄鸡呆住了。

学生补充课外收集到的信息。

四、课外拓展，激趣探究

1、在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经理这几个变

化过程，谁还想提醒小黄鸡，除了小青虫之外，还有哪些昆虫是

不能藏呢？

2、同学们，大自然的奥秘无穷无尽，让我们在生活中去共

同探索、共同发现吧

语文二年级下册教案13

教学目标：

1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、

“伟”、“科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。

教学重点：

书写生字，练习朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，童年是在问号中慢慢长大。

教学具准备：

课件。

一、复习巩固，出示词语，开火车读。

二、学习第一自然段，指导朗读。

师：同学们，我们的童年是美好的、幸福的。那么，我们的

童年还是什么呢？

师：出示灯片。（谁来给同学们读一读？）

师：写得真美！谁还能美美地再读一读？好，我们就像他这

样美美地读一读。（齐读）

师：同学们你们想一想：童年为什么还是一串长长的问号

呢？

师：童年是充满问号的时期，你们的小脑瓜里装满了一串又

一串的问号。有三个人，他们的童年也有很多的问号，让我们一

起去看一看他们童年的问号都是什么，好吗？（书56页）

三、自学2――4自然段

师：请同学们选择喜欢的方式读2———4自然段，并回答

以下问题：（读题）

1、书中都写了谁？他们都提什么问题？（指导朗读）这三

个问题，我们应该用什么样的语气来读？

2人、全班练读、分角色读。

2、你能回答他们的问题吗？（灯片三个人的成就）

（1）牛顿发现了“万有引力”。

（2）瓦特发明了“蒸汽机”。

（3）李时珍写下《本草纲目》。

3、文中这些小主人公哪些地方值得你学习呢？

四、学习第五段

师小结：正是因为他们细心观察、善于提问（灯片），最后

才成为伟大的科学家。我们一起读一读课文的最后一自然段。（灯

片）

五、主题学习

师：同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍，还有许许多多的科

3学家，他们的童年也都是在一串串问号中慢慢长大的。

师：请同学们打开主题阅读课本，带着这个问题（出示灯片），

默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌

交流的体会。

师：你的“问号”是什么？六、教师小结：师：同学们只要

你们也在生活中细心观察、善于提问，在不久的将来，你们也会

有所成就！

语文二年级下册教案14

教学目标：

1、知识和能力：学会本课5个一类生字和5个二类生字，

培养学生的观察能力和表达能力。

2、过程和方法：通过比较法来学习一类生字。看图表达、

交流成语的含义。

3、情感态度和价值观：让学生通过学习漫画体会幽默、学

会幽默。让学生知道事物是不断地变化的，鼓励学生多看漫画，

自己动手创作漫画。

教学重点和难点：

学会本课的5个一类生字，领会漫画的意思。

教学准备：

实物投影生字卡片

教学时数：

2课时

第一课时

教学内容：

看漫画，大致了解漫画的意思;认识一、二类生字;弄懂四个

成语的意思。

教学过程：

一、导入：

同学们，今天我们再来学习一组漫画，主人公就是我们十分

熟悉的父亲和儿子。这组漫画的名字叫《一年以后》。

二、分小组观察漫画，讲解漫画。

1、在小组内观察漫画，喜欢哪幅就讲哪幅，并商量一下对

应的成语的意思。

2、小组进行汇报。

3、第一幅图：春天小树发芽，父亲让儿子和小树比高。[比

肩而立：并肩站着。]第二幅图儿子看着父亲在小树上作标记。[有

目共睹：人人都看见，极其明显]

第三幅图：冬天到了，树叶落了，下起大雪。[寒来暑往：

寒冷的冬天和炎热的夏天相互交替。]

第四幅图：第二年春天，父亲领着儿子和小树比高。儿子没

有比过