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文档简介
幼儿园小班主题教案《水果》
幼儿园小班主题教案《水果》1
教学目标:
1、运用多种感官初步了解水果的基本特征,比较水果的不同。
2、尝试制作水果宝宝,乐意用简单的语言与老师、同伴交流。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
教学准备:
1、师生共同收集各种水果
2、各类水果切成小块以供幼儿品尝用
3、制作水果宝宝的各种辅助材料(糨糊、色纸、牙签等)
教学过程:
一、比较不同将水果放于桌上,请幼儿自由的摸一摸、闻一闻、看一看,然后
说说这些是什么水果?它们一样吗?哪里不一样?(从外形、颜色等出发引导幼儿讨论)
二、制作水果宝宝
1、欣赏老师的作品:“瞧,变魔术啦!”师边说边逐一给水果贴上五官,请幼
儿跟着老师一起说说贴上去的是什么,分辨位置)
2、鼓励幼儿自由选择材料制作水果宝宝。
三、展示水果宝宝坐火车啦!(把作好的水果放入积木搭成的火车上)数数坐了
几个水果宝宝?它们都是谁?鼓励没完成的孩子继续努力。
幼儿园小班主题教案《水果》2
活动目标:
1、让幼儿学会观察、分析、比较水果的形状、颜色、味道等,知道水果是各
种各样的。了解秋天的水果,知道其名称和主要特征。
2、知道要注意卫生,瓜果要洗干净再吃。
3、了解休止符,符强音的唱法,要唱的活跃,有趣。
4、教育幼儿要自觉地保持周围环境的整洁,养成讲文明,讲卫生的习惯。
5、能在教师的启发下,大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。
6、在轻松愉快的气氛中发展幼儿的观察力,思维力以及动手操作能力。
7、加深对秋天瓜果的认识,能自己动手设计、制作水果拼盘。
8、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体,并通过添画表现其主要特征,激发
想象力。
9、通过了解水果的各种吃法,丰富幼儿的生活经验。
10、知道吃水果有利健康,吃时要适量,培养幼儿不独食,愿意与他人分享。
主题环境创设:
1、布置“水果园”墙饰或立体大树,供幼儿挂、粘“水果”。
2、带幼儿参观校园内的树木,给果树浇水,在果子成熟时进行采撷活动。
3、为幼儿创设一个相对宽松的环境,多给幼儿鼓励和帮助,增强幼儿自信
心。
活动区域布置:
1、娃娃家:提供各种水果玩具,引导
幼儿用各种“水果”招待客人。
用各种水果玩具制作水果拼盘。
2、美工区:提供一些水果的横切面(苹果、梨、杨桃等),让幼儿蘸上颜色
印画。
用报纸揉捏成各种水果形象,并涂上水粉颜色。
用橡皮泥捏水果娃娃。
在网状水果外包装中塞入报纸或彩色皱纹纸,两端扎紧,做作成水果,也可做
成玩具,悬挂起来装饰环境。
3、科学区:提供果珍、杯子、勺子、彩色笔等,幼儿可自由调制饮料。
提供果酱、水果糖等,供幼儿感知品尝。
收集各种水果核,装在小盒里,供幼儿观察、摆弄。
4、益智区:提供各种水果玩具,引导幼儿按物点数。
提供各种水果图片,学习按大小、颜色、名称进行分类,比较大小,进行间隔
排列等。
将水果图片与实物(或玩具)一一对应。
5、表演区:用各种辅助用具把自己打扮成各种水果娃娃,进行表演。
教学反思
水果是幼儿熟悉、喜欢的,同时水果也蕴含着丰富的教育资源。我们引导幼儿
通过充分的观察和感受,认识到了水果的品种很多,对颜色有了更多的认识。幼儿
通过观察发现并总结出了不小新颜色,比如黑紫色、红紫色等。丰富了他们认知。
在活动中我们注意渗透幼儿交往能力的培养,注重引导幼儿充分感受并表达分享快
乐。
幼儿园小班主题教案《水果》3
设计思路:
在幼儿园幼儿吃到水果时,总要问我们这是什么,那是什么,有的孩子就开始
讨论起家里有什么水果。现在正直秋季,秋天也是各种果实成熟丰收的季节,于是
我们就开展了“好吃的水果”这个主题活动,在开展主题活动的过程中丰富幼儿对
水果外部和内部特征及味道等方面的认识,并且通过这个主题活动,使幼儿能了解
水果的营养作用,喜欢吃各种水果。我这次活动就是改变了以往利用实物来组织幼
儿开展活动这样的教学方式,而是自己制作了色彩鲜艳的幻灯来进行多媒体教学。
因为本次开展的这一活动,是一个总结性的谈话活动,是要引导孩子把自己已有的
有关水果经验进行回忆,获得水果经验的再提升。色彩鲜艳的画面和切合实际的故
事的情节都是幼儿的兴趣的热点,有了兴趣那么孩子也就会有要表达的欲望。这样
孩子就会主动参与其中。
活动目标:愿意把自己感知的水果经验在集体前进行表达。
活动准备:各种水果图片、小房子、配音幻灯片
活动过程:
一、边看边讲,〈幻灯演示〉
演示幻灯(一)
提问:1、你们看,谁来了?(熟悉人物)
演示幻灯(二)
提问:
1、你们看,小兔一家带我们来到了什么地方?
2、果园里有些什么水果?
3、让孩子充分讲述(颜色、味道、外形)
4、教师小结
演示幻灯(三)
提问:
1、水果太多了家里放也放不下,这可怎么办呢?
2、请幼儿帮助小兔一家来想想办法。
演示幻灯(四)
提问:
1、我们来看看小兔他们想出了什么好办法。
2、你们谁来告诉我水果屋的屋顶是用什么做的?
3、幼儿说完老师要小结下。如:用红红的苹果做的苹果屋顶。
二、完整听故事
1、请幼儿再仔细地看一次。
2、提出观看的要求:我们在看的时候不能说话的;有不知道的地方等看完才
可以问,如果在看的时候有人问问题了这样就会妨碍其他小朋友了,他们就听不清
楚了。
三、幼儿设计水果屋
1、师:小兔一家他们本领真大呀,它们造的水果屋真漂亮。现在我们小朋友
也要试试造间水果屋吧。
2、幼儿用语言表达,老师根据幼儿的讲述在电脑上作相应的操作。
四、幼儿说说自己知道的一些水果。
五、幼儿分散操作用各种水果粘贴房子。
六、老师与幼儿个别交流。
幼儿园小班主题教案《水果》4
设计意图
夏末秋至,市面上的水果种类更加丰富。幼儿都吃过水果,也对某种水果表现
出态度上的倾向,比如特别喜欢或者讨厌。在这个幼儿与水果接触相对较多的时
节,我们结合小班幼儿的年龄特点,从水果出发开展主题活动“水果店开业了”。
以此活动为载体,让幼儿用多种感官感受水果,获得更多关于水果的经验,并在游
戏中获得语言表达、逻辑思维以及动手操作等能力的发展。
活动一:说水果
活动目标
1.了解水果的名称,愿意在集体面前介绍自己带来的水果。
2.主动表达,体验和同伴交流的乐趣。
活动准备
各种水果的图片;提前和家长联系,请幼儿每人带一份水果(品种多、数量少)
到幼儿园;两个用来放水果的大筐;写有“丰收水果店”字样的招牌卡放在桌上。
活动过程
1.分享自己带来的水果,说说水果的名称、颜色、形状、味道等。
先请个别幼儿向大家介绍自己带来的水果,然后结合幼儿的介绍进行总结,从
多个特征让幼儿了解水果的多样性。
2.分享自己最喜欢的水果。
请幼儿选择一样自己最喜欢的水果,说说为什么喜欢它。还可以说说自己还见
过哪些今天没有的水果,它们是什么样子的。
3.互相摸摸、闻闻彼此带来的水果,再把发现的水果秘密告诉大家。
4.把带来的水果轻轻放在两个大筐里,放在预先设置好的“丰收水果店”
里。
活动二:送水果
活动目标
1.尝试按照颜色对水果进行分类。
2.体验与同伴共同游戏的乐趣。
活动准备
6~7只水果提篮,其中4只分别用4种颜色的卡片做标记(红、黄、绿、
橙),另外2~3只不用颜色标记;幼儿从家里带来的两筐水果(选颜色不同的)。
活动过程
1.引导幼儿观察筐里的水果,说说它们什么地方不一样。
2.请个别幼儿当“丰收水果店”的店老板,把水果按颜色分类摆好。
教师拿出准备好的水果提篮,引导幼儿观察提篮上卡片的颜色,按照颜色把水
果放在合适的提篮里。
3.幼儿集体游戏:我是小小店老板。
幼儿轮流上前,从筐里取2~3个水果,把不同颜色的水果放到同种颜色标记
的提篮里。其他幼儿帮忙监督纠正。
活动三:串水果
活动目标
1.手眼协调地用两种或两种以上切好的水果穿“水果葫芦”,体验动手操作
的乐趣。
2.乐意与同伴分享穿好的“水果葫芦”。
活动准备
教师事先在网络上找到的水果葫芦店和各种水果葫芦的图片;削好的不同种类
的水果若干,一次性筷子若干,空盘子若干,布置成新的活动区域“水果加工
厂”;幼儿每人一件小围裙。
活动过程
1.播放图片,引导幼儿观察水果葫芦店。
请幼儿说说这是什么地方,水果葫芦是用什么东西做的。
2.参观“水果加工厂”。
带幼儿参观“水果加工厂”,观察桌子上已削好的一盆盆不同颜色、不同形状
的水果及一次性筷子,说说可以在“水果加工厂”做什么事情。
3.制作水果葫芦。
教师帮幼儿穿上围裙,请幼儿有序地拿小盘子自主选择需要的水果,坐在桌子
上穿水果葫芦。
制作前教师示范穿水果葫芦的要点:一只手拿好水果,另一只手拿好一次性筷
子的一头,眼睛看准水果的中间,小心不要戳到手和眼睛,穿好的水果葫芦放在准
备好的大盘子里。
活动中教师注意提供个别帮助,针对不同水平的幼儿提出不同难度的要求。
4.展示幼儿的作品,交流穿水果葫芦的经验。
请幼儿说说水果葫芦是怎样穿的,用了哪几种水果。挑选穿得好看的水果葫
芦,请它的主人向大家介绍他是怎么做的。重点引导幼儿观察:两种或三种不同颜
色的水果按照间隔排列的规律穿起来的水果葫芦更好看。
5.分享、品尝水果葫芦。
幼儿互相品尝水果葫芦,说说自己吃到的味道。
活动延伸
继续结合“水果”主题,开展多种游戏,渗透多领域的学习活动。比如让幼儿
给水果排排队,了解从大到小或从小到大的不同排列规律;用油泥等辅助材料来表
现各种各样的水果,进一步感受水果的大小、色彩、形状等特点。此外,关于水果
的系列活动还可以延伸到日常生活中,幼儿每天都要吃水果,每天都可以给幼儿提
供交流水果的机会;还可以延伸到晨间户外活动中,通过爬、钻等动作开展运水
果、送水果等游戏。
特约评析
关注前期经验在幼儿主题游戏活动中的价值
(朱翠平,江苏省宿迁市中小学教学研究室)
主题游戏活动是围绕某个主题开展的一系列游戏活动,包含相关联的教学游
戏、区域游戏、生活活动及家园社区活动等。案例中的教师在主题游戏活动的设计
中,结合小班幼儿的年龄特点,选择贴近季节、贴近幼儿生活的内容,以水果为切
入点设计开展了“丰收水果店”主题游戏活动,围绕主题设计了数个相关活动,每
个活动均赋予幼儿不同的任务,通过说水果、送水果和穿水果等系列活动,为幼儿
提供了交流与操作的机会,营造了一个相对熟悉而又富有挑战的实践环境。整体而
言,活动具有一定的梯度和递进性,在一定程度上调动了小班幼儿学习的主动性,
在发掘幼儿已有经验、丰富幼儿活动内涵、提高幼儿语言表达能力和动手能力等方
面均起到了积极作用,满足了幼儿的探究兴趣,为幼儿的身心发展提供了较好的支
持平台。而适当的选题、巧妙的设计、对资源和环境的充分利用以及对小班幼儿学
习特点的把握也折射出教师深厚的教育功底。
然而,从主题游戏活动的整体设计来看,我认为该活动设计还可以做如下补
充:
1.关注幼儿前期经验在活动交流中的价值
正如设计者所言,秋天是收获水果的季节,幼儿可以用多种感官去感受、认识
各种各样的水果。“口说”是感官之一,所以设计者将活动一设计为“说水果”。
毫无疑问,用多种感官感受、认识水果这一方法符合小班幼儿的认知特点和探
究规律。但若想让小班幼儿能够顺利地“说水果”并说得好,则需要幼儿相关经验
的支撑。我们都知道,小班幼儿在语言表达及行动上喜欢重复他人的语言或模仿身
边的同伴,他们的经验多源于自己的生活,他们的表述带有明显的生活印迹,游戏
也带有明显的情境特征。这就告诉我们,幼儿的经验越丰富,游戏质量也就越高。
因此,在主题游戏活动开展前,教师需要在丰富幼儿生活经验上下功夫。针对这个
活动,教师需要将幼儿前期经验的储备纳入活动“准备”之中,请家长提前一到两
天带孩子参观水果店,了解水果相关知识(名称、形状、颜色及分类)并购买水果,
再每人带一些水果(品种多、数量少)来园交流。变“家长单一准备”为“幼儿与家
长共同准备”,既为后面的活动奠定了基础,又充分地利用了教育资源。
这一准备既是幼儿前期经验的准备,也为接下来幼儿将要开展的说、买、送水
果游戏奠定了基础——让幼儿积累说的资本、了解买的方法、看到水果分类的过
程。有了鲜活的生活经验的支撑,幼儿才能做到有话可说、有话敢说、有话乐说,
才会产生愉悦的交流体验,也才有望更好地达成“了解水果的名称,乐意在集体面
前介绍自己带来的水果;主动表达,体验和同伴交流的乐趣”的目标。
2.关注幼儿前期经验在游戏过程中的价值
前期经验有助于提高幼儿游戏的质量,尤其对喜欢模仿的小班幼儿来说,提前
感知相关经验尤为重要。幼儿和家长一起上水果店,感知水果的色、形、味、名和
分类,以及买水果时的语言交往、交易过程等,都会给幼儿带来一定的感官刺激,
留下深刻的印象。这种在真实的情境中获得的直观感性经验,将为幼儿在主题游戏
中的分享交流、有效互动积累素材、奠定基础,让幼儿玩得尽兴、说得自如。
3.关注幼儿前期经验在延伸活动中的价值
一次主题游戏活动的时间、材料、地点及容量毕竟有限,不可能解决诸多问
题、完全满足参与者的兴趣和需要、完整实现预定的教育教学目标,因此需要延伸
活动加以补充和完善。延伸活动是教学活动的重要组成部分,是为了保持和保证教
学活动和幼儿发展的完整性与连贯性而设计的`。一般来说,延伸活动可以根据不
同的教学内容来设计,比如延伸到下一个活动、延伸到区域活动、延伸到日常生
活、延伸到社区、延伸到家庭之中等等。
学是为了用,为了最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身
体验获取经验的需要,在这一主题活动中,我认为除了设计者预设的活动延伸内容
之外,还可以创设一次延伸机会——即延伸到社区真正的水果店去参观。幼儿只有
具备了相关的前期经验和一定的操作技能之后,才会对活动更自信、更投入、更热
情。为了提高活动的质量,增强活动的有效性与针对性,为幼儿营造真实的交往互
动购物环境,教师仍需要提前备课:提前告知幼儿“小顾客”需要了解和掌握的知
识及购物行为规范,对幼儿在活动中遇到的相关问题及疑惑进行梳理,并提前与水
果店联系,协助店员在环境、规范操作和现场答疑等方面给予配合,再通过活动前
谈话帮助幼儿积累前期经验,如:你和爸爸妈妈一起买过水果吗?见到售货员叔叔
和阿姨怎么说呀?水果店里都有哪些水果呀?这些水果都有什么名字呀?水果是怎么
卖的?想买水果怎么对叔叔阿姨说呀?有了上述的准备,教师就可以和幼儿一同到附
近的水果店参观和购买水果。让幼儿的已有经验和在游戏中获得的新经验以及困惑
和问题在真实情境中得到验证和解决。在此过程中,教师可以遇事而教,鼓励幼儿
主动问好,待人礼貌,及时解决幼儿的问题,推动幼儿社会行为的顺利发展。
生活即教育,社会即学校,环境即课程,这一延伸活动的过程旨在引导幼儿将
原有经验和游戏所得真正地运用到生活中去,并从生活中重新获得和建构新的经
验。这种经验获得的过程,关注幼儿学习与发展的整体性和协调性,支持和满足幼
儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,符合幼儿的学习特点,有
益于幼儿的经验在原有基础上获得进一步提升;有益于幼儿后续学习和终身发展;
更有益于幼儿终身学习与发展所必需的宝贵品质的养成。
幼儿园小班主题教案《水果》5
活动由来
水果和蔬菜是幼儿生活中最常见的食物,幼儿虽说对水果的名称比较了解,但
是对于蔬菜并非很熟悉,为了使幼儿了解更多水果特征及蔬菜的营养,培养幼儿的
观察力、动手能力及解决问题的能力,我们设计了有关水果和蔬菜的主题活动。
活动目标
1、了解常见的水果和蔬菜的名称。
2、知道常见水果、蔬菜的食用方法。
3、了解它们的不同生长环境。
4、了解它们的生长过程。
5、知道它们的营养价值。
问题板块
1、你见过哪些水果和蔬菜?它们是什么样的?
2、它们应该怎么吃?
3、它们是从哪长出来的?
4、你知道这些水果、蔬菜是怎样长成这样的吗?
5、我们为什么要多吃水果、蔬菜?
主题壁报
1、各种水果、蔬菜的图卡。
2、幼儿绘画等作品。
3、幼儿从家中带来的参与劳动的照片。
4、各种水果、蔬菜生长的环境的图片。
5、图书区:幼儿收集的卡片和图书。
区域游戏相关内容
图书区:各种水果、蔬菜的图书。
益智区:
1水果蔬菜的自制拼图。
2、与蔬菜水果相关的益智玩具、游戏盒。
3、配对卡。
美工区:
1、图书中的水果蔬菜的图卡。
2、各种美工材料。如油画棒、胶棒、彩纸等。
扮演区:盘子、水蔬菜模型。工作服,柜台等。
科学区:投放有关蔬菜种子生长的小实验。比较根、茎、叶的不同。
家园合作
在家长专栏中:
1、公布本班的主题活动计划。
2、请家长配合幼儿园丰富幼儿相关的知识经验。
3、请家长带幼儿观察植物的生长环境及生长过程。
4、配合幼儿园在家巩固幼儿的卫生常识并教育幼儿不挑偏食。
资源利用
1、幼儿从家中带来的有关的图片。
2、请保健医给幼儿讲一些相关的营养知识。
3、与幼儿一起进行种植活动。
幼儿园小班主题教案《水果》6
主题说明
水果是幼儿熟悉的、喜欢的。当我们专注于它时,会看到水果蕴含着丰富的教
育资源:它是观察外形特征的对象,手口一致点数和建构大小概念的材料,,装扮
水果一家的媒介,歌舞表演和语言表达的情景化资源
在以水果为情境脉络的各种活动中,幼儿不是去学习关于水果的标准答案,而
是获得与真实情境密切相关的知识和经验。在吃水果的过程中,幼儿知道了如何剥
水果,如何文明进食:在动手操作中,幼儿,匿得了榨汁、做沙拉等多种加工方
法:在游戏中,幼儿学习了瓜果与虫害的关系:在诵念儿歌中?幼儿区别了哪些是
水果类的瓜,哪些是蔬菜类的瓜。在有趣的、生活化的,情境中学到的知识和经验
是具有生命力的。
未来社会是多元的、开放的、迅速变化的,解决问题、完成任务不会只是一种
方式,因而,需要的不是熟记现成知识的人,而是能够根据实际条件去应用知识的
人。为了适应未来社会;幼儿需要学习有生命力的知识和经验。他们在情景化的、
生活化的和多元互动的共同体中所获得的知识和经验,:阵帮助他们适应未来社
会,更好地生存、学习和发展。
环境创设
●布置“水果园”墻饰或立体大树,供幼儿挂、粘“水果”。
●如
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