有关燕子教案合集9篇

有关燕子教案合集9篇

燕子教案篇1

设计内容：北师大版小学语文第二册

教学目标：情感、态度、价值观目标：

通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真

完成

知识、技能目标：学习燕、菜等15个生字，了解声调的标

法，拼读音节

过程、方法目标：1、练习上下文猜字；

2、熟读课文，回答文后的问题

教学过程：

一、谈话导入：

小朋友们喜欢笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋

友一样喜欢笑，为什么呢？

二、初读课文自主识字

1、师范读

2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）

3、认读生字词

A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢？

小组交流，全班交流。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文，读准字音

三、讨论学文

1、小燕子到菜园里去观察到了什么？同桌讨论，全班交流。

（板书）

2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗？为什么

指导三次观察的朗读。

3、全班交流：怎么做才是认真观察呢？

A反复观察

B仔细观察

四、延伸：出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。

五、指导书写

重点指导：瓜、皮

1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？

2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导

其他字的笔顺你知道吗？

3、同桌说说怎样写才好看？

4、生描写，师巡视个别指导

5、反馈评议

板书设计：

燕子妈妈笑了

学会观察

燕子教案篇2

第一课时

教学目标：

1、学习生字新词，理解词语的意思。

2、初读课文，理清__的脉络。

3、朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题

1、导入

同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它

总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）

这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

2、教师范读课文。

二、检查预习

1、读生字组词，注意读准字音。

2、选择正确的读音。

3、组词。

俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）

峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）

骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）

符（）谱（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）凑（）

4、提出不理解的词语。

5、说出下列词语的近义词、反义词。

近义词：

俊俏—（俏丽）聚拢—（聚集）

生机—（生气）掠过—（拂过）

反义词：

偶尔—（经常）增添—（减少）

俊俏—（丑陋）机灵—（死板）

三、初读课文

1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。

3、提出不理解的问题。

四、作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么

特点。

第二课时

教学目标：

1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样

的特点。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱

大自然的思想感情。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

教学过程：

一、指导看图，引入新课。

1、图上画的是什么季节？

2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到

左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图

中起什么作用？

学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。

鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景

色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕

子形成比较完整的印象。

在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初

步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外

形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和

描写燕子的。

二、学习第一段。

现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位

同学来读第一段。

学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从

什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述

顺序。

（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽

毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几

部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了

小燕子与众不同的形象。）

学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生

这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌

黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到

整体：凑成活泼可爱的小燕子。

（板书：羽毛翅膀尾巴）

你认为这一段中哪些词用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，

因为它们写出了燕子外形的美丽。）

（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要

轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话

在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、

翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的

美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几

个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

（板书：凑成燕子）

到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一

身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相

比较，你认为哪一句写得好，为什么？

同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。

很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一

种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话

既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下

文。我们继续学习第二段。

（板书：活泼机灵）

二、学习第二段。

活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样

的情景呢？

请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最

能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下

来。

根据学生的回答，教师板书。

（板书：雨风柳草叶花）

请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。

风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将

课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分

辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指

着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、

什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能

明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。

而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了

春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过

增加附加成分的方式，引导学生理解。

小草儿，绿叶儿，各种美丽的'花儿，都一起赶到春天里来

了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树

木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）

（板书：赶集）

在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春

天增添了生趣”呢？

指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春

天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使

得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。

（板书：生趣）

在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成

四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔

柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多

生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三

段。

三、学习第三段。

认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特

点。

（快、美）

课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

找同学回答，教师抓住重点词板书。

（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

四、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得

快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添

的情趣。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧

唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳

树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到

波纹一圈一圈地（）开去。

五、学习第四段。

上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。

请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关

图片）

提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天

的赞歌。”）

为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字

用“停”来代替好不好？

（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动

作形象地表现出来了。）

（板书：落）

教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像

五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，

然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使

学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从

而感受自然之美，春天之美。

（板书：几痕五线谱音符赞歌）

齐读第四段，试着背诵。

六、总结全文，理解课文的中心思想。

这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行

的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子

才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活

力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。

（板书：动态美静态美）

七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时

要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力

和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到

美的熏陶。

八、结束课程。

燕子教案篇3

《燕子妈妈笑了》一课是北师大版小学语文实验教科书一年

级下册第八单元“认真”中第一篇主体课文。

设计理念：以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习

机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享

学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方

法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何

事都要认真。

教学目标：

1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都

要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。

2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。

3、培养学生的语言表达能力。

教学过程：

一、质疑导入

同学们，今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑

了》（板书课题，学生注意看“燕”字的写法）。学生齐读课题。

看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将

问题写在黑板上。）现在我们就一起到书中去找答案。

二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学

习。

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜

字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……

2、教师范读课文，学生听记字音。

3、同桌互读课文，纠正读音。

4、小组内分段互读课文。

5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好

还得有语气，有感情。

三、再读课文，用心感悟学生自由朗读课文，帮助学生理

清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？

（一）小燕子第一次观察

1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？

2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？教师适时点

拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子

形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要

求？想象____的样儿有感情的读读这段话。

3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读

出语气。（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生

读得到位时，教师指着动物图片说：“你读的太棒了，燕子妈妈

说它就是这样想的。”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头

呢﹗”）

（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、

第三次观察冬瓜茄子。

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子

学观察的情景，想象燕子____的表情，带上动作朗读。

（三）学习课文开头

1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说

它们的不同。

2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引导学生

做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。

四、课堂小结

用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。

1、小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子

妈妈为什么笑了？因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大

小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一

次更认真了。做到认真，不仅是为了赢得____的笑声，更重要

的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什

么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“认真”二字，那么这个人一

辈子必将一事无成。

2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。（1）有感情的朗读

课文，表演课文内容（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，

不会的题目请教老师和同学。（3）你喜欢小燕子吗？从它身上

你学到了什么？跟同学们交流一下。（4）根据课文内容自编儿

歌。如：小燕子，学观察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子

小；第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更认真，“冬

瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺”。妈妈听了笑哈哈。

五、拓展延伸，走向课外。

到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然

后与同学交流一下，看谁能当“蔬菜小博士”。（校教学能手

示范课）

燕子教案篇4

教学目标：

1、学会欧、吁、濒等八个生字，理解气温骤降、长途跋涉、

濒临死亡、料峭等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。

教学过程：

一、谈话导入，激发读书兴趣

1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者

就唧唧喳喳地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是

什么吗？（板书：燕子）

2、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，

从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车

载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来

学习课文《燕子专列》。（补充课题）

3、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！

二、自读自悟，初知课文大意

1、词语检查

2、读通课文第二段。讨论：现在你明白了吗，人们为什么

用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长

途跋涉、濒临死亡）

3、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡

用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁

三、围绕爱，感悟课文，感情朗读

（一）听到消息后，人们

出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，

顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕

子。

1、读通句子。

2、读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天

飞舞的大雪冻得坚硬

3、有感情朗读。

（二）在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小

姑娘。

出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着

皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人

就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点

也不在乎。

1、读通句子。

2、理解：皑皑白雪

手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？

在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那

她在乎什么？

3、出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她

的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感

觉读出来吗？有感情朗读。

（三）多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四

自然段。

（四）有感情地齐读最后一段。

四、总结课文，拓展延伸。

小练笔：如果有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种情况，你

能代政府向人们发出拯救燕子的呼吁吗？

燕子教案篇5

教学目标：

1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光

的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗

透环保教育。

2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

一、成语导入，揭示课题。

１、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？

生：桃红柳绿、鸟语花香。

生：莺歌燕舞……

师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？

生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情

形。

师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天

我们就来学习课文《燕子》。板书课题：燕子。“燕”字比较

难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”

是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书

写一下。

2、齐读课题，燕子。

3、看了课题，你想知道什么？

生：我想知道燕子是什么样的？师板书：外形

生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？板书：习性

生：我想知道燕子飞行有哪些特点？……板书：飞行

4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几

个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能

读懂。

点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热

烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学

重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。

二、初读课文，自学生词。

1、出示自学要求

默读课文标出自然段，划出生字词。

轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解

词意。

2、交流自学字词的情况

（1）出示生字课件

ynlòngqùhénglüèyìòu

燕子聚拢生趣横掠翼尖偶尔

zhnyùngn

沾圆晕电线杆

（2）学生当小老师，学习字词。

“拢”“掠”的声母是“l”，“沾”“杆”是前鼻音。

“翼”的“羽”在上面，不应有勾。

（3）出生字书写课件，指导学生书写。

翼燕

范写

学生描红

三、精读课文，以求感悟。

1、指导阅读第一自然段。

默读说说第1小节的主要内容。

作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来

理解？板书：外形活泼机灵

你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。

2、指导阅读第2自然段。

（1）轻读，春天有什么特点？

生：春天烂漫无比。

师：春天为什么会烂漫无比？

生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，

都像赶集似的聚拢来，装点着春天。）

（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？

生：赶集时人很多，很热闹。

生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。

师：春天的花草与赶集有什么联系？

生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。

师：谁能说说“赶集”在文中的意思？

生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在

春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。

（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、

鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，

你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红

柳绿、鸟语花香”来形容。

（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。

四、课堂小结，巧设铺垫。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、学生自谈体会。

生：知道燕子是什么样的。

生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。

3、你还想知道什么？

4、下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。

第二课时：

一、学习第三段

1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的

其它美，你们想吗？

2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再

多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

3、学生自由朗读同桌交流。

4、讨论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，

斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，

飞到了那边的高柳下。

师：这是一个长句子，你读懂了吗？

主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？

“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。

杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”

字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

“掠过”你体会到什么？

“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

你又体会到什么？

比较句子：

如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉

吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？

因此，我们在写__是一定要把句子写具体，写生动，__才有

味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或

翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕

是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一

圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆

圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

二、学习第四段

1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是

怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流

一下，说说你喜欢的理由。

2、交流：

估计：

A有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）

B嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑

点，那就是燕子。

师：为什么用痕，不用根？

（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）

为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？

学生

师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又

不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

C这多么像正待演奏的曲谱啊！

这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线

谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？

大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲

谱？

师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外

形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画

家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；

歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕

子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，

把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活

的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！

三、课外延伸

通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美

姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把

你课外找到的资料与小朋友共享？

同学们，让我们保护燕子……

以《我是一只小燕子》写一篇短文。

课后记：

用形象的比喻帮助学生记住了“燕”的写法，生动有趣。识

字教学形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互

动的状态，学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容

和生活实际联系起来，学生轻松准确地理解了“烂漫无比”和“赶

集”在文中的意思，教给了学生理解词语的方法，体现了大语文

教学观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以学生

为本的教学理念，了解学生迫切想知道什么？为下节课教学活

动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题，在以后的

教学中要加强训练。

燕子教案篇6

一、教学目标：

1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子

过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

3、能有感情地朗读课文。

二、教学重点和难点：

理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

三、教学过程：

（一）启发谈话，揭题。

同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?

（燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的羽毛是黑色的，燕子的

尾巴像剪刀。）

你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大?(学生用手

比划)那么，谁见过海?海有多大?（海很大，天连水，水连天，

望也望不到边。）

谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(一望无边、

一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?

确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无

际的大海可真了不起！你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的

海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇__《燕

子过海》。

教师范读

（二）学生质疑。

读了这篇课文你有什么问题呢?

（燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨

点一样落下来?）

（三）理解课文。

燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请

你找出来。（它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。）

这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?(温暖——寒冷、南

方——北方、昼——夜)

那么，燕子是怎么过海的呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老

师请学生们学着燕子飞呀飞。（学生说手很酸。）你们才飞了一

分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。”“疲倦”

是什么意思?

你们看看下面这句话是一样的吗?

燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。

燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。

（第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。）

学生感情朗读。

像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样

落下来?（全班讨论）

请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，

你能把这个动作做出来吗?可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?

还有写燕子疲倦的句子吗？那我们该怎么读?指导学生朗

读，读出展翅起飞的燕子的坚强。

（四）作业。

摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。

燕子教案篇7

师：燕子这

燕子教案篇8

教学日期：

教学目标：

1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所

收获的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识9个生字。

教学重难点：知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。

教学准备：人物头饰

教学流程：

一、了解故事内容

1、自读课文，读准字音。

2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几

遍。

3、默读思考：课文主要写了一件什么事？

引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，第二次

却失败了的心情。

二、体会角色

1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、

担心和鼓励的语气。

2、读小燕子的话，要引导学生读出急切、焦躁、任性的语

气。

三、阅读中识字

出示生字卡片学生以开火车的形式认字。

四、扩展延伸

本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。引导学生大

胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。

板书设计：第一次成功了

小燕子学飞行{

第二次失败了

燕子教案篇9

第二课时

课型：看图学文

教学要求：

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱

大自然的感情。

2、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾

等。

4、能有感情地朗读课文，并能背诵。

教学重点：

1、图文结合了解燕子的特点。

2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。

教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。

教具准备：配以课文教学的多媒体课件。

教学方法：情景感悟法、感情朗读法

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。

2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照

的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕

子的?(根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇)

二、学习第二段：

1、观察燕子的外形进行说话训练：(大屏幕出示燕子的外形

图)谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下?

2、作者又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第

一段，边读边想。(根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴)

3、比较句子：(大屏出示：课后第二题的1小题)谁来读这

句话?(指一名学生读句子)其他同学拿起笔，把文中的描述与这

句话不同的地方用--标出来。

(打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点)比较哪句

话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活

动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活

泼机灵的特点。)

4、指导朗读：读出燕子的可爱。

5、学习写法：(大屏幕再次打出燕子的外形图)作者怎么没

写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的

特点突出，所以没有写。)

小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。

6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背