《金色的草地》教学反思7篇

第第页《金色的草地》教学反思7篇《金色的草地》教学反思1

新学期开头，我始终在思考，应当如何给孩子搭建一个平台就是让孩子“潜心会文本”养成良好的品读文章的读书品质。如何读懂一篇文章，要一句一句的品，读出文字后面的思想感情来，要读出自己的想法和见解。

在讲前两课时，我把重点放在了和孩子们回顾上学期读书的方法。初读文章时要完成哪些的任务，细读要完成哪些任务。在给孩子充分的时间读的基础上培育同学边读边思索的好习惯，不动笔墨不读书的好习惯。让同学有目的有梯度的读。三班级应当在上学期的阅读基础上对文字的概括力量和组织语言力量方面应当有所提高。所以除了和同学构建阅读话题之外我把怎样精确精练的概括文章内容这个任务也作为了培育重点。再讲《金色的草地》一文的第三自然段时，有的孩子认为讲的是草地早晨、中午、晚上的颜色。我引导孩子仔细读这一段，还告知我们什么了，有的孩子说我知道了草地颜色改变的缘由。我引导同学这一段里有一句话很关键把这两方面连起来了。

再仔细读文章，找到了“这是为什么呢？”这句话在这里起到了一个什么作用呢？然后启发同学这样的内容要把两方面和起来说就精确了。“讲草地的颜色从早到晚的改变和为什么这样改变。”“讲草地颜色的改变和改变的缘由”“讲草地为什么会发生颜色的改变”就这样同学的表达越来越精确精练了。并且让孩子知道有的文章有中心句，文章就是围绕这句话写的，这句话就可以概括文章的内容，而有的文章需要我们自己来概括，可以找重点句子也可以自己把其中的意思连接起来概括。总之要让同学在阅读中渐渐熬炼自己的概括力量。

《金色的草地》教学反思2

《金色的草地》是三班级语文上册第一单元的其次篇课文，本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小伴侣的故事。课文主要讲了两件事：

一是哥俩草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。文章以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。

如何让孩子体会大自然带给人们的快乐并进而理解对大自然的喜爱呢？我原来是这样设计的：通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让同学说说看到这样一片草地时的感受。当同学感受到草地的美时，让同学读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。最终再让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？假如是你，你会怎样和绒毛玩耍？

我以为这里需要花费更多的语言来引导呢，可是一说到草地上空的“白毛毛”，同学不由自主就想起了春天我们去后花园找柳絮的故事。课堂立刻活跃起来：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞。”“绒毛一大团一大团的就像棉花糖，我真想吃一口。”“我抓住柳枝〔蒲公英〕轻轻摇，白绒毛就纷纷飞出来”……此时此刻，我轻轻一句问话“你能感受到兄弟俩的欢乐，对吗？”就解决了本课的重点和难点。

从本课教学的意外胜利，我切实感受到同学的生活体验在语文学习中占至关重要的位置。

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让同学说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情绚烂无比，原先孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！

我在这一课时的实际教学中，还是消失了许多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：

一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致同学朗读的时间不够充分。

二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本外表的感受和理解上。教学其次自然段时，只是让同学在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能准时让文本与自己的生活阅历相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的欢乐，而没有让同学谈谈自己对这片草地的感受。

《金色的草地》教学反思3

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小伴侣的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自由、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却布满了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢乐。课文语言平实，内容也比较简洁。本组是同学从低班级升入中班级，开头学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，同学能够增加对大自然的喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增添观看自然、了解自然的意识。

设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导同学在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起同学对草地、对大自然的喜爱之情，并乐于探究大自然的神秘。

我首先创设情景，揭示课题，让同学想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？然后，同学通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查同学读课文的状况。在指导同学理解第一件事情的时候，指导同学进行表演，演之前要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，同学体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的欢乐。

金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，由于有了蒲公英，草就有了奇妙，秀丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让同学走进草地尽情玩耍，找到发觉的欢乐呢？我抓住了教材的空白，给同学搭建展现的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。理解草地变色的缘由。

在这一课时的实际教学中，还是消失了许多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下两个个方面：

第一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致同学朗读的时间不够充分。

其次、没有跳出文本，只停留在对文本外表的感受和理解上。教学其次自然段时，只是让同学在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能准时让文本与同学自己的生活阅历相沟通，要是能引导同学深化想象：自己在这片草地上会怎么玩？这片草地会给自己带来什么？效果则更好。课堂上同学生成的东西少，说明老师没有打开同学的思维，没有放飞同学的思想。语文的课堂应当是同学的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥同学的想象力，如“蒲公英翱翔着，它好像在许找自由，查找幻想”同学在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都将会得到了很好的提升。

通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近同学和文本的距离，从而能使同学充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永久是孩子们最愿意去做的，老师抓住了同学的爱好点，同学就学来爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。

《金色的草地》教学反思4

记得一位特级老师曾说过：同学的感悟力量就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，同学的感悟力量的凹凸确定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让同学说说看到这样一片草地时的感受。当同学感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让同学读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……

“假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的.草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情绚烂无比，原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！

《金色的草地》教学反思5

所执教的《金色的草地》一课是学校语文第五册中第一单元的其次课。

《金色的草地》是苏联作家描写的一个好玩故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚改变地观看，熟悉到草地、植物都是有生命的。文章抒发了对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。

从提高同学人文素养的理念动身，加强课程目标中情感、看法、价值这一维度，教学中力求突出：同学的主体地位和语文课程的实践性本质。

一、揭题

良好的教学气氛，饱满的学习热忱是学习胜利的中国。同学通过课前预习和生活阅历，对蒲公英有肯定了解，因此这一步主要发挥同学的主动性，激发同学学习主动性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。

二、初读课文

三班级同学经过了两年多的语文学习，已经把握了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的力量。在这一步教学中，主要使同学用自己喜爱的方式识记生字，激发同学学习生字的爱好和学习的主动性，在识记的基础上读通课文。老师通过在语言环境中检查同学对生字的识记。

三、细读文

1、学习1、2自然段：

这两个自然段的学习，我采纳比较学习的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有很多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。其次自然段写了我和弟弟为了寻快乐揪掉这些蒲公英。通过美读第一自然段，使同学了解蒲公英很美，读其次自然段抓住句子就这样，我们总是为了寻快乐，揪掉这些不引人注目的小花。和换词练习引人注目，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟留意，我们不喜爱蒲公英，只是用它来寻快乐，为后文我和弟弟对蒲公英看法的改变(喜爱蒲公英)做铺垫。

2、学习3、4、5自然段：

鼓舞同学采纳自主、合作、探究的学习方式进行这一环节的学习，在小组中说说我有什么新发觉?有了新发觉后，我们有什么改变?将集体学习与小组学习相结合。利用复述和小练习的形式使同学了解蒲公英在不同时间它的花瓣样子、颜色都有所不同，渗透自然学问。通过读第四、第五自然段，画出印象深刻的词句这一教学方法，向同学渗透阅读学习方法，从而体会蒲公英的可爱。课文学到这里，同学很自然地就会想到小对蒲公英的看法上的改变为什么这么大?因此可以再把课文其次段和第四第五段比较读读，使同学进一步了解由于我和弟弟认真观看，发觉了蒲公英的可爱之处，便不再随便揪它，把蒲公英当成和他们一样的小孩子。借机对同学进行思想渗透教育：只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

四、总结全文

这一步的教学给了同学一个充分的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受，同学既可以谈学前、学后对蒲公英的熟悉，也可以谈自己宠爱的花草，目的是引导同学明白擅长观看是一个特别好的习惯，他可以使自己有更多新的熟悉、新的想法、新的收获、新的提高。然后请同学课后认真观看自己宠爱的事物，写一写自己的新发觉。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是好玩的。

《金色的草地》教学反思6

教学金色的草地前，我认为课文简洁，布满了童真童趣，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的改变及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情，同学学习不有什么困难和问题，谁知在改作业的时候，我发觉同学们仍旧搞不清晰蒲公英变色的缘由，在填空的时候乱填。由此我想到，课堂教学不能想当然，老师认为简洁的，同学未必这样想，你眼中简单的问题，在同学眼中未必简洁，我们应当多一点宽容，多为同学着想，最好设身处地，站在同学的角度上来换位思索一下，假如在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的缘由