有关水教案范文8篇

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有关水教案范文8篇

水教案篇1

【教学目标】

1、初步了解我国古代道家学派代表人物之一——庄子的主

要思想及其文学风格。

2、在理解文句的基础上，能概括出庄子“拿神龟打比方”

的寓意。说明：《庄子》是体现道家思想的源头之一。在中国

学术思想史上，《庄子》是与重视现实主义的儒家思想相对立的

最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲学思想基础上，

界定设想的人生最高理想境界是清静无为与逍遥自由。庄子思想

的文学特征，不是通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，随

其故事情节的发展而展示。正如司马迁在《史记老庄申韩列传》

所称“著书十余万言，大抵率寓言也。”__就选自《庄子》外篇

《秋水》中的一则寓言故事，通过拿神龟打比方很好地体现了他

的上述思想。作为节选语段，教师在教学前有必要对庄子及其思

想和作品作整体上的把握和理解，以便在教学过程中游刃有余地

组织教学活动，使学生更好地了解庄子的主要思想、文学风格及

庄子“拿神龟打比方”的寓意。另外，通过本课的教学还可以激

发学生走进经典、阅读经典的兴趣，也能让学生了解我国古代思

想文化精髓，培育学生热爱祖国文化的思想感情。

【教学重点与难点】

1、重点：在疏通字词、诵读课文的基础上，理解庄子“拿

神龟打比方”的寓意，了解庄子的主要思想。

2、难点：了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手

法。说明：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本

内容。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。而这篇

__故事性强，适合初二学生的年龄特点和认知水平，教学的重点

设计为在疏通字词、诵读课文的基础上，理解“庄子拿神龟打比

方”的寓意，从而了解庄子的主要思想主张。庄子的思想并不是

通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，所以困难的环节是探

讨庄子表达其思想的写作手法。

【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

导入新课激发兴趣

1、布置学生预习任务：（1）查找有关庄子的资料。（2）

结合注释和工具书熟读课文。

2、导入新课：同学们，经过一段时间的学习，我们已经了

解了先秦诸子百家争鸣时期，四大学派——儒、墨、法三派的思

想和代表人物。那么还有一大著名学派称为什么呢？代表人物又

是谁呢?主要思想呢？

3、观看百家讲坛——于丹说庄子之一的视频，那么《庄子

钓于濮水》又是怎样反映这一思想的呢？让我们一起走进这篇课

文吧。在课前查找资料的基础上自由发言。观看视频并补充、

整合自己的课前预习。庄子是道家学派的主要代表人物之一，他

主张道法自然（简而言之就是要遵循客观的自然规律）、清静无

为（过着逍遥自在的隐居生活，在仕途上无所作为）。

4、全班交流，进一步深入体会庄子的艺术风格。

（1）内容上：在这个故事里，鹓比喻志向高洁之士。鸱比

喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓，将惠子比作鸱，

把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣

地讥讽了惠子。写法上：庄子没有直言痛斥惠子。也是用讲故事

打比方的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效

果。

（2）《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、

幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。由

课内拓展到课外，增加了课文的容量，又能让学生较为全面地了

解庄子的思想和文学风格。灵活运用创新思维议题：楚王此时派

使者来请庄子去做官。设置场景：（楚王派）：如果你是楚王派

来的大夫，你将怎样规劝庄子做官？（庄子派）：如果你是庄

子，你将怎样反驳他们呢？要求：可以结合整个单元的知识，也

可以引用我们学过的知识，如儒家观点等规劝庄子去做官；运用

本节课学习的庄子的思想主张，也可以结合当时背景或现实生活

等进行反驳。都要做到有理有据，说服力强。论据参考：（楚王

派）孔子认为“学而优则仕。”孔孟一生学而不厌、诲人不倦；

创立私学、教授弟子；周游列国、推行仁义……这一切都表明他

们一生竭尽己力而服务于社会、求用于社会。而庄子只是一种傲

世和批判逃避的态度。（庄子派）：庄子追求的人生最高理想境

界是清静无为与逍遥自由，所崇尚的是没有人统治人的无为而治

的社会，不为世俗社会“争名于朝，争利于市”的观念所困扰，

使人们从现实压迫和各种物欲的束缚中，获得一种精神上的解

脱。场景设置然后讨论，可以激发学生的主观能动性，更加明确

庄子的思想主张，同时对所学过的知识也进行了有效地整合。

【思路点拨】这是一篇寓言故事，也可以老师先讲此故事，

让学生猜庄子到底去做官了吗？以此导入新课，激发学生研究文

本的兴趣。然后研读文本，探究庄子不去做官的原因，并结合时

代背景，老师的适当补充，让学生比较全面地了解庄子思想和文

学成就。另外，百家讲坛——于丹读《庄子》心得影响比较大，

可以让学生提前观看此节目或阅读这本书，以便学生更深入、全

面地了解庄子哲学思想，为学习课文、理解寓意打下坚实的基础；

尤其是于丹老师对庄子思想的现实意义认识深刻，观点独到精

辟，实用性强，对学生全面客观地认识庄子思想和树立正确的人

生观、世界观大有帮助。

【练习举隅】

1、通过预习、学习课文，你如何评价庄子及其思想主张？

2、阅读《庄子》并写下自己的阅读心得，然后全班讨论交

流。3、向你的家人或朋友推荐《庄子》这本书，如何有理有据

有感染力地说服别人接受你的建议？

水教案篇2

教学内容：北师大版教材数学三年级上册第36页例题及

“试一试”。

教学目标：

１、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培

养估算的意识和能力。

３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生

的数学思考能力。

教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。

教具准备：课件、投影

教学过程：

一、温习铺垫

1、口算

20×3＝0×6＝8×0＝24×3＝

12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝

2、竖式计算

48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝

二、创设情境

秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极

准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，

在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。（出示课件：

师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶

3元），请同学们帮老师算一算，老师需要准备多少钱呢？

三、自主探究感悟新知

1、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想，

在练习本上解答出来。

2、小组进行交流

要求：每位同学都要说出自己的解法，其余同学要认真听取，

并对其方法进行研讨。组长选一位同学做好记录。

3、全班交流算法

哪位同学愿意交流你的算法?

生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120

（元）

生2：150元就够了。算式是25×2×3=150（元）

生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是

24×3=72（元）72×2=144（元）

生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式。

24×3×2=72×2=144（元）

……

师：还可以怎样算呢？

4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师

算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜

欢的方法给同位说一说。

四、拓展应用巩固提高

1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛，三、四年级共

有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？

2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳

65下，6个小组一共跳了多少下？

3、课堂作业：

（1）试一试1。学生在书上计算。

（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交

流方法。

五、课堂总结：

这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？

水教案篇3

教学目标

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理

解由生字组成的词语。

⒊体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺

水之艰难，要珍惜水资源。

教学重点难点

⒈有感情地朗读课文。

⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，

缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。

教学准备

多媒体教学课件。

设计思路

整个教学过程紧紧扣住"水的珍贵"展开，通过品词析句，朗

读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；

结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约

用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有

所感悟。

教学过程

一、激情导入。

水(板书)是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水

是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李

煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"问君能有几多愁，恰似一江

春水向东流。"。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢?

二、初读感知。

1.快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里

最珍贵的东西。

(整个教学过程都是紧扣__的这句中心句展开的。教学伊始，

让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)

2.怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石…)水，在我们眼

中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西?

3.因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺

水的情景呢?(板书：缺水)

4.自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。

⑴"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后

返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！

⑵"排上一个小时"为了一担水，要等待一个小时，甚至还要

更多时间，可见水弥足珍贵。

⑶"一处很小的泉眼"只有一处泉眼，而且很小，看来这里确

实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。

5.师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离

不开水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍贵的东西。"难怪

村里人说得最多的话是"请我喝酒不如请我喝水。"看来，在这里，

在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。

6.假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感

受?

7.指导朗读第一自然段。

三、整体感知。

1.过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一

种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感

受那里的人们渴望水的情景吧！

2.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

3.在读书的过程中，有困难吗?检查初读情况。

⑴课件出示三句带有生字的句子。

"那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备

今后很长一段时间使用。"

"而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。

"

"然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓

地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。"

⑵读生字词："储水"，"钥匙"，"一勺水"

⑶自由读这些带有生字的句子。

⑷指名读三句句子，教师相机询问。

①什么叫储水?为什么要储水?(这里需要储水，是因为这是

一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。)

②平平常常的一把钥匙，象征着什么?为什么说它象征着权

威、幸福和痛快?(因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，

我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。)

③用一勺水给我们洗澡，说明什么?(因为缺水，所以要节约

用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。)

⑸齐读三句句子，教案《《水》教学设计》。

(这一环节的设计，既能检查学生读书的情况，又能通过对

三个生字的简单理解，再次引领学生感悟到这里缺水，水是很珍

贵的东西。)

四、自读感悟，品读交流。

1.除了第一自然段和上面几句句子，你还能从__的其他地方

体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗?

2.默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。

(高年级学生要形成一个良好的读书习惯，既要让学生学会

快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要

做到"不动笔墨不读书"。)

3.师生交流，相机出示重点的句子理解。

(充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来

带动整个教学环节的有序进行，做到"教学无痕"。)

⑴"下雨天是村子里每个人都期盼的日子"。

①为什么村子里每个人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到

水，可以储水)

②因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只

有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快

呢?出示："先是像我们这样的孩子，…女人们则穿着长衣长裤"。

③自由地读一读这段话，说说你的感受。(主要从两个地方

谈感受：一方面是"张大嘴巴，去吃来自空中的水"，让我们体会

到孩子们多渴望水；另一方面是"奔跑跳跃，大呼小叫"，体会到

人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联系学生的实际生活进

行比较。我们洗澡会如此痛快吗?我们会去吃来自空中的雨水吗?

从而感受到水的珍贵。)

④指导有感情地朗读。(你能把这种痛快读出来吗?)

⑤师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，

大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对

水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，所以说(出示)"

下雨天是村子里每个人都期盼的日子。"

⑥师引读：这样的下雨天就像--过节一样，但这样美好的日

子在我们那里--毕竟太少了。更多的是--干燥和炎热。

⑵母亲锁上水窑，笑着对我们说："你们真的饿坏了。"

①你觉得哪个字最能吸引你的眼球?(饿)

②母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们

冲凉的那一幕。

③课件出示："从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，…地

上几乎没有一滴被浪费掉的水。"指名读一读这段话，其他同学

闭眼想象，说说你感受到了什么?(一方面是我们淋到水后的一种

快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到"地上几乎没有一滴被

浪费掉的水"。)

④这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。

如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语?(爽)(痛快)(舒服)

⑤就带着这份"爽"，这份"痛快"，这份"舒服"来读一读这段

话。

⑥师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还

用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒

服得"啊啊"大叫了起来。

⑦现在你明白了吗，何以母亲要用"饿"而不用"渴"字?(因为

天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易

才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。)

⑧当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激

起了我们的期盼之心，我们期盼什么?

⑨同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，

我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗?

(此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。可

能是反省自己以前用水的毫无节制，可能是因为用水的毫无困

难，所以感受到的一种幸福，也可能是一些具体的节约用水方面

的行为，不管是什么。只要同文本进行了交流，就都是一种学习

后的收获。)

4.师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲

用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与

水接触时的一种快乐。(板书：乐)

5.缺水给村里人带来了"苦"。可作者却具体生动地描述水给

村里人带来的"乐"，为什么要这样写呢?(这样一种强烈的对比，

更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资

源，这就是一种反衬的写作方法。)

(教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的

目标之一。)

五、总结延伸。

1.这篇__是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改

动，你能猜猜原文的题目吗?(《饿水》)有机会，让我们再来读

一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。

(虽然《水》这一篇课文的教学已结束，但学生的阅读兴趣

又被激发出来了，这也是课外阅读的开始。)

2.师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。

我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用

水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗?

在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一

想这句话吧！(出示：水，成了村子里最珍贵的东西)

(将__的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又体现了教学

的前后呼应。)

六、布置作业。

搜集有关水资源的资料，探讨如何节约用水。

板书设计

饿水

缺水洗澡

苦乐

水教案篇4

课题名称：乌鸦喝水

活动目标1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，

尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过实验验证，发展幼儿

动手能力和分析问题的能力。

活动准备1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、

纸张等各种投放材料。3、饮料瓶子若干、4、统计纸

活动流程一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶

子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水

了吗?”(没有)

2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

1、小组讨论，将猜测的方法记录下来

“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然

后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到

水”实验,并记录。

1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同

材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位

有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台

上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，

还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养

幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要

自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形

式来解决。

2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回

指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功

哪些材料实验不成功)

四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。

五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》

师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小

朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。

六、根据实验结果、创编故事

(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿

创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)

小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝

水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果

进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什

么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到

困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只

怎样的小乌鸦?)

活动延伸

1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片

进行排序。并把故事讲给爸妈听。

2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续

探索水、石子与能否喝到水的关系。我的创新：

我的创新：

小结及反思《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到

这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，

又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给

予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的

预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很

快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石

头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，

或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预

设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次

尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结

果创出不一样的故事情节，效果很好!

水教案篇5

第一课时

〖教法学法

自主合作学习教师引导。

〖学习目标

１、会认“凤”等２个生字。

２、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一

起过泼水节的幸福和快乐。

〖重点难点

认读生字、正确流利的朗读课文。

〖教学准备

生字卡片、多媒体课件。

〖学习过程

一、谈话导入

每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节

日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，

划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的.银碗，一手拿

着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和

幸福之中。

今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令

傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢？我们一

起来学习课文。

二、初读、读通课文

１、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌

一起读，也可以离开座位找自己的伙伴读。

（要求读准字音，不加字漏字）

２、指名读。

（其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到

有不准的，你起来教一教他）

三、再读、理解课文

１、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难

忘的泼水节？

２、学生讨论交流。

（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）

３、学习第三段，带着问题朗读：

⑴自由读第三段。

⑵你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景

吗？

⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么？

⑷指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？

４、看图，理解第四段：

傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓

励学生笑容满面的来读这一段。

５、朗读体会第五段。

６、启发想象，进行说话训练：

周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──

周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──

周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们──

四、教师小结，布置作业

请同学们课后有感情的朗读６～８段，下一节课我们进行朗

读擂台赛。

五、板书设计

１１、难忘的泼水节

傣族人民高兴

（和周总理一起过泼水节）

准备工作

周总理的样貌、神态

泼水的过程

第二课时

〖教法学法

自主合作学习教师引导。

〖学习目标

１、学写本课１２个生字。

２、对周总理和人民心连心有一定的认识。对傣族人民的泼

水节有初步感受。

〖重点难点

正确书写生字，感知课文。

〖教学准备

多媒体课件、生字卡片。

〖学习过程

一、复习导入

１、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。

２、有感情的朗读课文。

３、向你的同桌说说为什么１９６１年的泼水节是令人难忘

的。

二、课文延伸

１、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的民族风情。

哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。

２、学生介绍。

（学生知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种）

３、交流阅读体会。

三、识字、写字

１、识字：

⑴出示要求认识的和要求会写的生字，让学生想办法记住

字型。

⑵指名学生向大家介绍记字方法。

⑶用组词的方法，帮助理解字义。

２、写字：

⑴让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写

错，哪些字不容易写好。

⑵老师有重点的进行范写指导。

⑶学生书写，教师巡回指导。

四、完成课后练习“我会填”，鼓励学生积累自己喜欢的词

句

五、小结、作业设置

把学会的生字组上词写一写。

六、板书设计

１１、难忘的泼水节

我会读（出示生字词）

我会写（重点指导容易出错的）

水教案篇6

一．教学内容：

画面以山河为背景，在水滴和涟漪中，有两个小朋友（这实

际上是一个人）。这个小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩

下的水用来浇花。从这个图中，突出本次口语交际的主题——“珍

惜每一滴水”。

在画面上配有两道提示题。

1.说说水给大家带来的好处？

这是让大家认识水，知道水对于地球以和人类生活的作用。

引导同学以自身能看见、了解的生活中谈起，说一说自身知道的

关于水的事情。

2.讨论讨论：为什么要节约用水？我们应该怎样节约用

水？

通过此题的讨论，使同学进一步了解水资源在世界上所面临

的缺乏状况，了解世界上对水资源的需求之大。两者的矛盾，迫

使我们必需节约用水。再引导同学结合我们的生活实际，从身边

谈起，该怎样节约用水，使相关的环保意识深入他们幼小的心灵。

二.教学目标：

1.培养同学观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作

用。

2.激发说话的兴趣，能把自身了解的情况与同学交流。

3.养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深

入幼小心灵。

三.教学准备：

教师：了解水在日常生活中的作用。

同学：通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）

了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水和水利工程

的名称、样子、作用等资料。

四.教学过程：

（一）创设情景，激励交际。

1.师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作

者的滋味，采访了自身的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电

视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水

和水利工程的名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手

拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知

道的情况。

（将同学分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相

机指导、点拨、激励。）

2.师：小朋友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞

逞能了，我也将我了解到的情况跟你们说说。（同学一定是一片

掌声）

3.师：小朋友，谁愿意上台来给我们说说你知道水给我们

大家带来了哪些好处？（引导同学仔细观看课文插图，看看祖国

的山河之美，看看这位小朋友在干什么？再从身边的生活谈起：

如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、

工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。）

4.师：小朋友，我们知道水给人们的生活带来了那么多的

好处，我们真是万分感谢水。我们经常听到家长、老师告诫我们

要“节约用水”，这是为什么？

（四人小组商讨，同学在小组里畅所欲言，然后抽几个小组

的代表上台讲讲大家商量是怎么说的，最后大家评说。）

5.师再补充有关水资源缺乏的资料，使同学了解随着世界

人口的增加，需水量越来越大。但许多河流湖泊的淡水受到工厂

和人们生活用水的污染，珍贵的水资源越来越少，面临这样的状

况，我们一定要用实际行动维护秀美的江河湖泊，节约用水。

6.大家都明白了“节约用水”是非常重要的，那么，你知

道我们应该怎样节约用水吗？

（引导同学再次观察课文插图，受到启发后，赶快把自身的

想法和行动告诉同桌。假如生活中有节约用水的事例，就把这些

事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；假如身边有

浪费水的事例，可说说这样做的害处。）

7.再抽同学上台说或者同学自告奋勇上台说说。（多抽几

位同学说，师生一起评价、补充。）

8.师：我也来说说我家是怎样节约用水的。

（一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。

总之，通过实际例子说明十分注意节约用水。）

（二）拓展活动：

安排小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣

传、督促家人一起参与节约用水的行动。

水教案篇7

教学目标：

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1.学会九个生字。

2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点：

1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2.培养学生主动帮助别人的意识。

课前准备：生字词卡片

课时：两课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

---爱默生

2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到

果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。

板书并齐读课题。

二、新课教学

（一）、感知课文

1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。

2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不

是“chuì”

3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自

读再小组互读)

4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。

1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，

山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，

像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧