一年级数学下册比较大小教案例文

一年级数学下册比较大小教案例文

若想成为一名合格的高职院校的教师，还要在备课前对自己的教学对

象有充分的认识和了解，有针对性采取一些措施提高备课成效。今天

在这里整理了一些一年级数学下册比较大小教案最新例文，我们一起

来看看吧!

一年级数学下册比较大小教案最新例文1

一、活动构思

刚入园2个月的小班孩子的注意力还很不稳定，容易分散，不能时时

注意教师的讲解，因此我以“苹果”这个孩子最熟悉的水果为主角，

采用了活泼生动的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的“逛

苹果园”情景中，通过对学具的操作，使幼儿始终以角色身份参与游

戏，感受数量，学习按颜色分类、配对，使幼儿学得轻松、自主。一

环扣一环的情节既符合小班幼儿好动的特点，又不断吸引了幼儿的注

意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知，引发幼儿对数的好奇和探

索的兴趣。

二、活动目标

1、发展幼儿对物品颜色、数量的感知能力，尝试简单的分类。

2、幼儿在玩的过程中练习用夹子夹物，发展幼儿的小肌肉群。

3、幼儿能愉快地参与活动。

三、活动准备

1、音乐《郊游》、《苹果》。

2、椅子若干，皱纹纸铺成的小路一条(宽25cm)，红黄绿篮子各2个。

3、彩色苹果夹若干，纸杯制成花状(比幼儿人数多，花瓣数分别为2、

3、4)。

4、数码相机一个。

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5、事先在门口为每个孩子发一张果园的门票，上面印有不同颜色的

苹果。

四、活动过程

㈠引出活动内容

1、师：“今天老师请小朋友一起去苹果园玩玩，瞧，前面有一条小路，

我们必须走小路、跨过小沟才能进入苹果园，走小路的时候要当心，

千万不要踩到旁边的小草。让我们一起出发吧!”

2、幼儿走小路，跨过小沟进入苹果园(这个环节使活动更具真实性，

同时又锻炼了幼儿的平衡与跨的能力)。

㈡捡苹果

1、走进“果园”，师：“呀，昨晚刮了大风，苹果树上的苹果都被大风

刮下来了，我们快来帮忙捡苹果吧!”幼儿分散捡苹果，老师参与幼儿

活动。

2、幼儿集中，老师请小朋友们摸摸苹果宝宝、亲亲苹果宝宝，满足

其好奇心。

3、老师出示自己捡的苹果宝宝，利用夹苹果的机会让幼儿集体数数。

师：“瞧，我也捡了几个苹果宝宝，你们来帮我数数吧!”

4、请幼儿把小苹果夹在自己的衣服上(让幼儿夹苹果，目的一是练习

用夹子夹物，发展幼儿的小肌肉群;目的二是为下面的活动更清楚地

看到自己和别人苹果数量奠定基础)。

⑴师：“哈哈，你们都变成了苹果树啦!我们一起来唱《苹果》歌、跳

苹果舞吧!音乐一停小苹果树就不能动喽。”

放音乐，音乐声停，给幼儿拍照：“让我来看看哪棵苹果树是一动不

动的，我来给他拍照。”(孩子都特别喜欢拍照，因此这个环节用拍照

的形式能使活动更有趣味性。而且，小班的幼儿是好动的，拍照可以

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使他们更好地遵守规则。)

老师提问个别幼儿：“你的树上结了几个苹果?”(巩固幼儿对数量的认

识，如果有超过4个以上的，可以让幼儿以“许多”表示。)

⑵第二次游戏，要求音乐声一停，幼儿坐下休息：“我们再来玩一次

吧，不过小苹果树们刚才站得很累了，这次音乐一停，我们可以坐下

来休息一下。”

放音乐，音乐声停，老师提问个别幼儿：“你的树上结了几个苹果?”

再次拍一张集体照。

㈢送苹果。

1、师：“现在苹果宝宝该回家啦，我们把她们送回去吧!看，那里有什

么颜色的篮子?”

“红苹果宝宝应该送到什么颜色的篮子里去?……”

2、幼儿把苹果送到相应颜色的篮子里去，老师引导幼儿发现送错的

苹果宝宝，并请幼儿自己纠正。(幼儿第一次尝试按颜色分类。)

㈣找朋友

1、引导幼儿按照自己门票上苹果的颜色去取相同颜色的纸杯花。

师：“我们在进入苹果园之前每个人都发了一张门票，小朋友看看自

己门票上的苹果宝宝是什么颜色的?我们来为它们找个好朋友吧!瞧，

那里有许多小花，请你去找一朵花心颜色和你苹果宝宝颜色一样的小

花，会吗?”(幼儿第二次尝试颜色配对。)

2、师：“小朋友们，花心的颜色和你门票上苹果宝宝的颜色一样吗?

看看小花上有几片花瓣?”(再次巩固幼儿对数量的认识。)

“听，那里的苹果宝宝也吵着要和小花做朋友呢，我们来帮帮它们吧。

看看老师手里的花心是什么颜色的?那我该找什么颜色的苹果宝宝来

和它做朋友呢?”引导幼儿发现可以用苹果夹子做花瓣，并强调一片

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花瓣夹一个夹子。

3、幼儿每人拿一只纸杯花，找相应的苹果夹子来装饰，先做好的可

以再选择另外的纸杯花。(再次让幼儿用夹子夹物，渗透一一对应的概

念，并第三次进行颜色配对的练习。)

老师巡回指导。(放音乐《苹果》)

4、拍照留念，发现有错误的进行纠正。(利用拍照使幼儿迅速地集中

到老师的周围，同时也便于检查幼儿操作的结果。)

㈤回家，自然结束

师：“今天我们来到苹果园做了好多事情，大家都是能干的小朋友，

现在现在让我们带着小花回家吧!”(播放音乐《郊游》)原路返回。

一年级数学下册比较大小教案最新例文2

教学内容：

教科书第97页，分数乘、除法的复习。

教学提示：

分数乘除法虽然在学习时分为两个单元，但两者密不可分，若分数除

法的意义根据分数乘法定义，分数除法的计算也是先转化为分数乘法

再计算，所以将分数乘除法集中安排进行总复习。

分数乘除法需要复习的内容非常丰富，有分数乘除法的意义及计算，

分数乘除法之间的关系，倒数的意义，用分数乘除法解决问题(含稍复

杂的)等等，这么多的知识点，很显然一节课是难以完成复习。

在复习内容的选择上，教学时把分数乘除法的意义、计算法则及用分

数乘除法的意义解决简单的实际问题这些分数乘除法的核心的、基础

的知识作为总复习的内容。之所以这样选择，是因为这些数和运算的

意义虽然看来很简单，恰恰是学生后继学习的重要基础，学生理解不

透，掌握不扎实，就运用不自如，就无法正确解决后面复杂的运算和

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问题。

教学目标：

1.知识与技能：进一步加深对分数乘、除法意义的理解，提高分数乘、

除法的计算能力，促进学生数的认识与运算的认知结构的发展和完善。

2.过程能力与方法：经历整理与复习的过程，初步学习一些整理数学

知识的方法，养成自觉整理的意识和习惯，对本册所学内容形成认知

结构。

3.情感态度与价值观：在复习教学活动中，体验知识之间的相互联系

和知识的应用价值，激发学习的兴趣，体验学习成功的快乐，培养学

生严谨认真的学习态度。

教学重点：

能熟练掌握分数乘、除法的计算方法，完成典型问题的解决。

教学难点：

掌握解决分数乘、除法问题的思路和方法。

教学准备：

多媒体课件、练习本等。

教学过程：

一、新课导入

谈话：同学们，经过一学期的学习，你们学到了很多数学知识，获得

了很多数学技能，你们的数学能力提高了，人也变聪明了。但仔细想

一想，是不是有的知识可能也忘记了，是否学要我们去复习呢?这样

才便于你们进入中学数学学习打下坚实的基础。

今天我们就来对本学期所学的相关知识进行复习。

【设计意图：通过谈话引起学生对所学知识的复习的欲望，希望能对

本学期所学的数学知识有一个系统而全面的了解，更加系统牢固地掌

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握所学知识。】

二、探究新知

1.对全册知识内容的整理。

教师：同学们，我们已经学完了本册书的全部内容，今天我们开始对

我们所学的知识整理与复习。你能回忆一下我们都学过那些知识吗?

先让学生独立回忆与思考，然后抽学生回答。

在学生回答的基础上让学生看一看教科书的目录，提问：你能把我们

所学的内容用你喜欢的方式表示出来吗?想用什么方式?

预设

生1：知识树。

生2：表格式。

生3：提纲式。……

学生独立完成，教师巡视，个别辅导，针对学困生，可以让他在同桌

的帮助下整理。

完成后先小组交流，然后抽学生汇报展示。

这些内容哪些是有联系的?请把有联系的内容分成一类，可以怎样分?

组织学生先独立思考，然后抽学生汇报。

多抽几个学生汇报自己的想法，如果学生的意见一致，则请学生说一

说为什么要这样分;如果学生的意见不一致，可以把学生的不同意见

都板书出来，再组织学生讨论，看哪些知识与哪些知识联系得最紧密，

通过讨论逐步形成较为统一的意见。

教师在学生汇报的基础上板书本册教材的知识体系。

教师：通过同学们的`分析，我们发现这本书的知识可以分成三个部分：

数的认识与运算、图形和概率。

这节课我们先来复习数的认识与运算，在数的认识和运算这部分内容

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中，分数乘法和除法联系得最为紧密，这节课我们先来复习分数乘、

除法。

(板书课题——分数乘、除法。)

【设计意图：通过本环节的复习，使学生对本学期的知识有一个系统

的认识，采取问答及思考整理形式，唤起学生对旧知的回忆，有利于

学生在头脑中形成一个清晰的脉络，为下一步的分类复习打下坚实的

基础。】

2.复习分数乘、除法

板书：12/13×15/1612/13×14/1512/13÷16/1512/13÷15/14

教师：不计算，你能判断这四道题中哪道题和哪道题得数相等吗?

学生讨论后回答：12/13×15/16与12/13÷16/15的得数相等，12/13

×14/15与12/13÷15/14的得数相等。

教师：你是怎样判断的呢?

引导学生说出：一个数除以分数，等于这个数乘这个分数的倒数，所

以12/13×15/16=12/13÷16/15。

教师：从中你发现什么?

学生讨论后回答，引导学生说出自己的发现是：分数乘、除法是有联

系的，而且从它们的计算方法上就能发现它们的这种联系。

教师：能说一说分数乘、除法的计算方法吗?

学生边回答计算方法，教师边作板书

1.分数乘法：分子、分母分别相乘，能约分的要约分。

2.分数除法：除以一个数等于乘这个数的倒数。

教师：请同学们用计算方法，把教科书第97页第1题完成在练习本

上。

学生完成后，集体订正，抽几道题让学生说说是怎样计算的。

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教师：看来同学们基本上掌握了分数乘除法的计算方法，同学们能用

这个方法进行分数乘除法的口算吗?

请同学们口算教材第101页练习二十四第1题。

学生口算后，集体订正。

教师：想一想在分数乘除法的口算中，应该注意些什么?

引导学生讨论出在分数乘除法的口算中，要注意哪个数与哪个数约分，

头脑中要记住是哪个数和哪个数约的，约后的结果是多少，然后用约

后的数相乘。这些约分和计算过程都是在头脑中一次性完成的，每个

环节的错误都会影响到计算的结果，加上还要考虑口算速度，所以口

算比笔算难度要大一些，思想要高度集中，重点思考是怎样约分的，

结果怎样。

【设计意图：在本环节中，结合教材设计的基本练习题，帮助学生激

发起原有的知识记忆，为整理形成知识脉络打下基础。】

3.用分数乘、除法解决生活中的简单问题

教师：通过前面的复习，我们知道同学们对分数乘、除法的计算方法

掌握得比较好，我们怎样用分数乘、除法解决生活中的简单问题呢。

我们先看一个例题

多媒体出示第97页第2题。

教师：从统计图中我们知道那些信息?

预设

生1：2012年奥运会俄罗斯获得金牌24枚。

生2：俄罗斯的金牌数比中国少7/19。

生3：意大利的金牌数是俄罗斯的，比日本的多1/7。……

教师：根据这些条件可以提出哪些问题?

预设

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生1：意大利在2012年奥运会上获得多少枚金牌?

生2：中国在2012年奥运会上获得多少枚金牌?

生3：日本在2012年奥运会上获得多少枚金牌?……

教师：怎样求意大利在2012年奥运会上获得多少枚金牌呢?

引导学生讨论得出：求意大利的金牌数要用俄罗斯的金牌数来乘1/3，

即24×1/3。

教师追问：为什么要这样列式?

引导学生说出：求一个数的几分之分是多少，用乘法计算。

教师：中国的金牌数又该怎样求呢?

引导学生讨论得出：求中国的金牌数要先设中国的金牌数为x枚，然

后列出方程(1-7/19)x=24，再求出解。

教师再追问：为什么要这样列式?引导学生说出：已知比一个数多或

少几分之几的数是多少，求这个数可以用方程或除法计算。

学生计算后，集体订正。

教师：从中你知道些什么?

引导学生说出：用分数乘除法的知识来解决生活中的问题时，要联系

分数乘法的意义来思考解决问题的方法。

教师：请同学们自己求出日本的金牌数。

学生计算后，集体订正。

【设计意图：本环节采用的例题是一道综合性比较强的典型的分数乘

除法的实际问题，在例题的处理过程中，引导学生寻找知识间的联系，

进行迁移、类推，加强学生对本节课的理解与对知识的消化，加强学

生对稍复杂分数应用题的灵活应用。】

三、巩固新知

1.教材第97页第2题。

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先让学生同桌间交流，然后独立完成。

学生反馈，集体订正评价。

2.教材第102页练习二十四第10题。

处理时可以让学生在小组内交流从图中得到哪些信息，然后同桌相互

说一说解题的思路。

学生反馈，可以指明学生板演，集体订正评价。

【设计意图：通过这一环节的练习，学生对分数乘除法解决实际问题

的方法掌握的更加熟练，提高了学生分析问题和解决问题的能力。】

四、课堂小结

先让学生总结本课所学内容，谈感想说收获，教师再进行全课总结。

【设计意图：通过学生总结本课所学内容，谈感想说收获的方式，可

以使学生对本节课所学知识有一个系统的认识，使本节课所学的知识

得到进一步的巩固。】

一年级数学下册比较大小教案最新例文3

教学内容：苏教版国标本三年级上册第98-100页的内容。

教学目标：

1.结合具体情境初步认识几分之一，并能够正确读、写。

2.学会运用直观的方法比较几分之一的大小。

3.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进

一步产生对数学的好奇心和兴趣。

学具准备：三张圆形纸片两张长方形纸彩笔胶带

教学过程：

一、产生分数

“六一”儿童节到了，学校准备一次郊外野餐活动，你们想参加吗?

(出示主题图)小军和小云也参加了野餐活动。你们看，他俩准备了哪

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些食品?

(生答：苹果、矿泉水、蛋糕。)

这么多好吃的食品怎样分才会让两人都满意?

(学生回答：苹果每人两个，矿泉水每人一瓶，蛋糕每人半块。)

每人分得一样多，这样的分法叫平均分。板书：平均分。

两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来，板书：2、1。半块蛋

糕怎样用数来表示呢?有谁知道?

(如果知道，问：1/2是什么数?如果不知道，问：想知道吗?)

这节课我们就来认识数学王国的一位新的朋友——分数，板书课题，

评：学生在解决具体问题中，产生认知冲突，发现已学的自然数不够

用了，需创造一种新的数来表示“一半”。孕伏分数来自生活实际的

需要。

二、认识分数

1.请打开课本98页，自学这部分内容。

评：学生有了认知冲突，会自主寻求答案。教者因势利导，培养学生

简单的读书自学能力。

通过看书，你知道了什么?相机教学“1/2”的读法、写法及各部分名

称。

还有什么疑问吗?考考大家。

①像“1/2”这样的数，为什么叫分数?

②半块蛋糕为什么会用“1/2”这个符号来表示?

(学生感到困难，播放分蛋糕的课件，指出：“—”表示平均分，“2”

表示平均分成2份，“1”表示这样的1份。)

评：渗透数形结合思想，培养学生符号感。

结合分蛋糕，指名说“1/2”的含义，同位互说。

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2.这是蛋糕的“1/2”，你能表示出一张长方形纸的“1/2”吗?学生操

作。

张贴不同折法的作品，让其分别说出“1/2”的#39;含义。

3.生活中，你在什么情况下遇到过“1/2”?

评：把视角引向生活，结合生活经验进一步理解“1/2”。

4.认识了“1/2”，你还想认识其他分数吧?请打开课本99页，做“想

想做做”第1题。

电脑对答案，的两题指名说思考过程，后两题同桌互说。

5.做“想想做做”第2题。

伸出手指悄悄地告诉老师，你选第几幅图。其他三幅图有什么问题吗?

评：增加情趣，显现教法灵活。

三、比较大小

分数是不是和整数一样，也存在大小呢?

我们先来做一个游戏：拿出三张圆形纸片，比较一下这三张圆形纸片

的大小怎样?

①学生折“1/2”，涂色。

②学生折“1/4”，涂色。

③比较涂色部分大小。

张贴一个学生的涂色纸片。问：这两张纸中的涂色部分各用什么分数

表示?你能比较这两个分数的大小吗?

板书：1/21/4。还可以怎样说?(1/4lt;1/2)

④学生用第三张圆纸片折出它的1/8，涂色。张贴一生的涂色纸片。

⑤用“1/8”与前面两个分数分别比较。板书：1/21/8，1/41/8。

⑥通过这三个分数的比较，你发现了什么?

(分的份数越多，每一份就越小。联系生活经验理解：可以把圆纸片看

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作大西瓜，平均分给的人越多，每人吃到的就越少。)

评：在操作中体会，在做中比较大小。有了丰富的感性认识，学生容

易发现规律。适时拓展，发展学生思维。

①做99页“想想做做”第3题。

第一张纸条全部涂色，用“1”表示。第2、3张纸条呢?

你是怎么知道第3张纸条涂色部分占整体的1/6?

(有的静止地看第3张纸条数出1/6，有的联系第2张纸条推出：1/6。)

今天所学的分数和以前学过的“1”有什么联系?

评：结合纸条图，把新学的分数纳入已有的数的知识结构中，建立数

感。

四、巩固深化

我们做一个游戏：拿出第二张长方形纸，与同组的小伙伴比较一下它

的大小。

折出你最喜欢的几分之一，并涂上颜色。

在小组长带领下，比较它们的大小。

每组选出最优秀的一幅作品用胶带贴在黑板上，并在旁边写出你要表

示的分数。

集体评价。指名说出其中分数的含义。

评：折何分数，学生自主;比较大小，学生自主;评价作品，学生自主。

学生在自主的时空里，积极踊跃，容易有所创造。

五、总结、延伸

通过今天的学习，你对分数有哪些认识?今天学习的分数有什么相同

的地方?你觉得还需要学习什么样的分数?

评：整理本节课的收获，开启下节课的所学，学生带着疑问走出课堂。

总评：本节课，学生始终在具体的生活情境中认识分数，让新知的学

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习建立在学生已有的生活经验基础上，这样联结的知识才牢固，才是

“有意义的学习”。创设问题情境，激发学生认知冲突，学生主动操

作，自主评价，学生积极的学习情感被调动并得以释放，学生学得轻

松。同时，渗透数形结合思想，符合这一学段学生的思维特点。

一年级数学下册比较大小教案最新例文4

教学目标

1.通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系.

2.能正确解答求比一个数多几的应用题.

3.培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领.

教学重点

掌握求比一个数多几的数量关系.

教学难点

掌握求比一个数多几的数量关系.

教具学具准备

投影仪、投影片、口算卡片、学具等.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.拍手游戏.

(1)教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下?

(2)教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下?

教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手.

2.师：你们能告诉老师是怎么算的吗?

我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题(出示课题)

(二)探究新知

1.教学例7【演示动画应用题】.

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(1)指导学生操作学具.

第一行摆4个圆片○○○○

第二行摆三角形，比圆片多2个.

应先摆和圆片一一对应的同样多的部分△△△△

再摆比圆片多的2个三角形△△

第二行摆_____个三角形△△△△△△

让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部

分再接着摆多的部分，就是三角形的个数.

(2)启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一

个数多几的数量关系.

2.教学例8【演示课件比一个数多几的应用题(例8)】.

(1)出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9

朵，红花比黄花多6朵.问题是红花有多少朵.

(2)根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少.

(3)引导学生分析数量关系：

红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思?

使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵

多6朵.

(4)继续演示课件比一个数多几的应用题(例8)，揭示投影片红花盖住

的部分的纸条.使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红

花，再填上比黄花多的6朵红花.

(5)列式计算9+6=15(朵)

(6)完成回答答：红花有15朵.

(7)进一步理解，帮助学生掌握数量关系.

使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个

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量多，一个量少.多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少.用

与少的同样多的部分(也就是少的数量)再加上比少的多的部分.

3.反馈练习.

(1)“做一做”第1题.

①根据图意，口述题意.

②引导学生分析数量关系.

③独立列式计算.

④订正时，启发学生说一说是怎样想的.

(2)“做一做”第2题.

①启发学生互相议一议.

②独立列式计算.

③订正时，启发学生说一说是怎样想的.

(三)全课小结

师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁

多、谁少，再列式解答.

布置作业

练习二十三第1、2题.

1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?

2.鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条.有多少条花金鱼?

板书设计

探究活动

猜硬币

游戏目的

使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系.

游戏准备

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每人准备10枚硬币

游戏过程

1.同桌同学互相活动.

2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬币，右手握住5枚硬币，问：左手

有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币?待另外一人回答

后，再将右手展开，验证其答案是否正确.

一年级数学下册比较大小教案最新例文5

教学目的

1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方

法，并能正确的笔算.

2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.

3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.

教学重点

正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.

教学重点

掌握两位数减两位数的计算顺序.

教具、学具准备

多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.

教学过程

一、复习

1.70-3042-2079-6

85-4067-3165-3

65-3这道题的竖式应该怎样写?

2.想一想笔算加法时都应注意些什么?

二、观察思考，探究新知

1.教学例1.