《黄河颂》的教学反思（5篇）

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诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自身的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依靠于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不行从“笼统”再次走向“笼统”。

《黄河颂》是《黄河大合唱》的其次局部。在上课一开头我向同学介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个局部，如《黄水谣》《捍卫黄河》这几个大家都特别熟识的作品。由介绍历史背景到倾听这段历史的苦痛呻吟，由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的领悟、感受，同学对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，同学基本都能领悟的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要表达出一种在压迫下的呻吟，要呈现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表示出全民团结抗战的激情。同学能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以把握。

在教《黄河颂》时，我还依据自身的见解和简洁的音乐了解给同学唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌，让同学在宏观的角度先感知作品，把笼统的事物变得生动详细，为下面的分析课文奠定的基础，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。

《黄河颂》的教学反思2

本节课，听歌、读诗、赏诗等容量很大，怎样能环环相扣呢？关键在于课堂环节的连接，本节课的以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。自然而然到达德育和美育的目标。同学的情感力量得到了自主而全面的进展，朗朗的读书声，踊跃的举手声，勤于思索的才智声，无不展现着同学们的才智和才能，老师自然而然的也受到了感染，为之感动，一股爱国之情如同清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋洒洒，所以才有了呼之欲出。

缺乏之处：

但是教学中仍存在缺乏，这批同学都诞生于九十年月，他们生活在和平与美好之中，其中大多数生活在都市，生活优裕，没有遭受过战斗与离乱的苦痛。他们可能“少年不识愁味道”。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有肯定难度。

对同学来说理解黄河的主题是有难度的，特殊抗日战斗的背景离我们究竟久远了些。所以教学中假如设计一下有关本文抗日的背景简介会好些。由于时间有限，没有详细介绍。

以上都是我今后的教学中要努力改良的。

人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。我们在学习上要永不知足。“没有最好，只有更好”。只有勇于面对挑战，才能不断跨越。

《黄河颂》的教学反思3

重视情感、看法、价值观的引导。

本文是一首抒情性很强的诗歌。调动同学的情感体验。激发同学喜爱黄河、爱护母亲河的情感音乐电视的情境。老师饱含感情的诵读感染，同学自由诵读的情感体验无不在潜移默化之中给同学以情感熏陶。假如每节课教学都能关注同学情感的影响，长此以往，对于同学形成正确的价值观和主动的人生看法将有着重要的作用。

抓住关键词，结合语境来体悟情感很重要。

课程标准指出：“老师要为同学创设良好环境，供应便利条件，充分关注同学阅读看法的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，敬重同学个人的见解，应鼓舞同学批判质疑，发表不同看法。”同学对“摇篮”“屏障”“臂膀”等关键词的理解与分析以及对民族精神的个人理解是师生之间的思想碰撞，这种沟通，有利于师生间语文学问的积累及语感的迁移并形成一种共有的语言文化心理，有利于同学语文素养的形成与进展。

但是作为诗歌的教学这节课在朗读教学的处理不够深化。

虽调动了同学的主观感受和体验，让他们在自身的朗读实践中形成自己的情感和理解。但还应抓住课题中的“颂”和课文内容中的“赞”来组织，重要的是读出“赞”“颂”的语气，这可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意的把握等方面来训练。

《黄河颂》的教学反思4

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依靠于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不行从“抽象”再次走向“抽象”。

《黄河颂》是《黄河大合唱》的其次部分。在上课一开头我向同学介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个部分，如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都特别熟识的作品。由介绍历史背景到倾听这段历史的苦痛呻吟，由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的领悟、感受，同学对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，同学基本都能领悟的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要表达出一种在压迫下的呻吟，要呈现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。同学能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以把握。

在教《黄河颂》时，我还依据自己的.见解和简洁的音乐了解给同学唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌，让同学在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动详细，为下面的分析课文奠定的基础，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。

《黄河颂》的教学反思5

前一周上了《黄河颂》这篇课文，感觉效果还不错。在教学设计时，我有意识地在其中突出了朗读指导，由于这节课教学重点之一就是有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。现对这节课总结反思如下。

一、教学课件的制作与使用。由于黄河是中华民族的母亲河，其磅礴雄浑、一泻千里的气概假如只通过文字来呈现，将会极大地减弱这首诗歌的壮丽与力度，同学也体会不出中华民族坚韧执着、宏大刚毅的民族精神。于是，我将《黄河颂》配乐朗诵及歌曲、壶口瀑布视频以及保卫黄河的歌曲都纳入了教学课件。我信任，这些内容确定会激发并且感染同学，使他们身上的民族自尊心与民族骄傲感熊熊燃烧，使课堂教学效率大为提升。

二、课堂教学环节的设置。全部教学环节都围围着一个中心，那就是朗读指导、朗读训练、提升朗读力量。从初读课文、感知歌词，到赏读课文、品尝歌词，从美读诗歌、升华主题，到课堂延长、学问反馈，都将朗读置于关键位置，予以高度关注。而且朗读指导方式多样，针对性强，切实将阅读课朗读指导落到了实处，并收到了良好的教学效果。

三、同学参加度的评价。本节课的最大特点，就是实行多种方式吸引同学参加丰富多彩的朗读活动，最大限度的激发同学朗读的主动性与主动性。粗略计算下来，整节课用于朗读诗歌的时间在35分钟以上。而且在朗读过程中，同学得到了老师的全方位指导，对于