《遨游汉字王国》教学反思（6篇）

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语文课程中的综合性学习在学校阶段是第一次消失，是一种新的学习方式。借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使同学在宽阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的学问，提高他们的语文实践力量。本次活动的主题是“游览汉字王国”，是由“好玩的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。“好玩的汉字”分别从字谜、好玩的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的奇妙性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演化、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让同学了解中华汉字的绚烂文化。

本单元的教学以同学活动为主，引导同学走进书里，走向社会，走入家庭，查找探究汉字的神秘。这种教学的呈现主要以合作学习的形式，在同学课余时间完成。

学习制定活动打算，确定目标，明确分工。同学们按想要讨论的内容自愿组合成学习小组，每组8人左右，选出组长以及记录员等。团体协作制定活动打算。这一环节留意

〔1〕充分敬重同学个体，表达语文课程的人文性，同学分组利于活动顺当开展。

〔2〕敬重独特差异，同学有优、良、中、差，不同的同学在综合性学习中也应有不同的学习目标、学习方法，充分表达了分层教学理念。也表达了以学习者为中心的教学模式中分工、合作、自主探究的学习特点。

同学在老师指导下主动地、富有独特地学习，在本课学习中我提倡同学运用自主、合作、探究的学习方式，由于这样能逐步转变以老师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进同学创新意识与实践力量的进展。从而使同学从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样同学的学习过程不是被动地汲取课本上现成的结论，而是让每一个同学都亲自参加到丰富、生动的实践活动中去，经受了一个实践和创新的过程。

《游览汉字王国》教学反思2

综合性学习《游览汉字王国》是五班级下册课教材中消失的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。

从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和活动的基本思路。我在组织同学学习的过程中努力表达“语文味”。这一点主要表达于在讨论中贯穿听、说、读、写的训练。例如在《游览汉字王国》的教学过程中，我着力落实了以下训练：听──讨论中与同伴、合、老师、家长之间的相互切磋、倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时有目的、有礼貌的倾听。说──讨论过程中各小组形式多样的商量沟通，汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动沟通，及以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。读──同学要在讨论过程中广泛的、大量的阅读，并搜集、筛选和整理资料，引导同学在讨论中要逐步培育的深厚的学习爱好，激发了读书讨论的欲望，他们便会在课下延长阅读相关书籍，丰富学问。写──制定讨论打算、写解说词，完成“调查报告”。

对于学校生而言，“爱好是最好的老师”。因此，无论是综合性学习讨论的内容和形式我都要力求突出它的趣味性，让同学有较大的自主权，寓教于乐、启智于趣。例如：在“游览汉字王国”的学习过程中，我根据自己对教材的理解与同学的爱好需要，从内容上划分五个小组，关心同学讨论。丰富的讨论内容，细致的讨论分工，使同学在讨论之初就找到了适合于自己爱好需要的、能够力所力量的讨论内容，而且这些讨论内容确实定给同学创设了较大的讨论空间，有利于调动同学的自主性。

总之，综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个老师去摸索，探究，查找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。

《游览汉字王国》教学反思3

综合性学习《游览汉字王国》是五班级上册课教材中消失的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。在执教这节课之前，我在深深地思索，何为综合性？综合性学习，究竟要教给同学一些什么？同学能否在这种自主的活动中学有所获，在各个方面有大的提高。执教综合性学习《好玩的汉字》其次课时之后，我发觉，我们在进行教学时，对同学力量的培育是多方面的。其次课时是指导同学制订活动打算，在制订活动打算的过程中，我们要留意培育同学的观看力量，能从老师所给的活动打算的范例中发觉值得学习的地方，吸取范例中的特长为我所用；我们要教会同学制订一份打算书，培育同学正确书写应用文的力量；我们要指导同学进行小组学习，培育同学团队合作的力量；我们要教给同学搜集资料、处理资料的方法，培育同学的动手操作力量等等。

虽然我的设想是美妙的，但这一节课上完之后，还是有许多圆满之处。圆满的缘由有老师教学方面的，也有同学学习方面的。由于前几次试课时，均消失了拖堂的现象，所以在执教这一课时，我可怕完不成教学任务，稍显急躁。假如我能多一些耐烦，多给同学一些时间观看，让同学能充分表达自己的想法，信任同学会有更多新的发觉和收获，会有更多制造性的思维迸发出来。同时，也是由于急躁，我在引导同学观看完“文字式”的打算书之后，就让小组开头制订活动打算，没有紧接着出示表格式的打算书，让同学在对比中学习，选取自己喜爱的方式来制订打算，在支配教学步骤方面消失了失误。为了不拖堂，在同学修改完活动打算之后，我也没有让每个小组来展现自己的活动打算，而是选择了两位同学，匆忙一讲而过，这都是令我圆满的地方。同时，在同学制订完活动打算之后，经过观看，我发觉虽然很多小组都学会制定活动打算，但同学选择的活动内容仅限于课本供应的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容，思维不够开阔。这需要我在以后的教学中，多培育同学从课外学习，从生活中发觉的本事，除了学好课本学问，更要从课外吸取养分，扩高校生的学问面，培育同学的制造性思维。

总之，综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个老师去摸索，探究，查找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。

《游览汉字王国》教学反思4

汉字，中华民族的珍宝，这个我们每天相见的却又好像离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感受。或许同学对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，或许同学为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，或许同学对书法艺术似懂非懂。但他们关注汉字、喜爱汉字的热忱却被点燃了。通过本次同学们明白了学习汉字的重要，明白了写英雄字的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。在这次活动中，我们也遇到了很多的困难。比方：我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文，我们却没人熟悉这些符号的什么特点，代表着什么。

也无人请教。虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深的担心，自己的学问贫乏，拿什么奉献给同学？使我明白了在综合实践课程中，对老师的力量要求更高了。再就是我的同学由于平常训练较少，他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查采访工作收效不大。农村同学受条件限制，能上网搜集资料的同学并不多，大部分小组需要老师的关心。但可喜的是我们的同学已经从课堂走向了社会，开头了做一个新世纪的”社会人”的征程。虽然举步为艰，但我信任付出必有收获。

《游览汉字王国》教学反思5

《游览汉字王国》是人教版五班级上册中的一种全新的教材形式──的综合性学习单元。这个单元由“好玩的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。依据这两个综合性主题学习活动，我们课题组把这次综合性学习活动划分成六大版块：“汉字之趣”、“汉字之源”、“汉字之奇”、“汉字之用”、“汉字之美”及“汉字之情”。而本次执教，我选取了“汉字之用”这一版块进行探究和讨论。以下谈谈我上完这节课的反思：

语文综合性学习不同于一般的课堂教学，我主要是抓住它的三个特征绽开这次的教学。

一、活动性

儿童具有好“动”的天性。综合性学习可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。而“汉字之用”主要是让同学去调查街头错别字，那它的“课堂”首先是在街头。同学必需自己去大街上查找和发觉广告、招牌上的错别字，假如有的字自己也拿不准，可以去查字典或请教家长、老师，然后才能统计数据，分析缘由，提出改良建议。每个小组也还可以通过走访、打电话、写信等方式，向商店或政府有关部门反映他们的看法。在这样的活动中，同学的综合学习、运用语文学问和听说读写力量也能得到整体进展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答下列问题、做练习的同学来说，这次活动化的综合性学习无疑是令他们兴奋的，对老师来说也是富有挑战性的尝试。所以这节课展现自己小组收集和整理的各类资料时，同学们都特别兴奋。

二、自主性：

《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出同学的自主性，重视同学主动主动的参加精神，主要由同学自行设计和组织活动”。这是综合性学习与一般单元教学上另一个重要的区分。在《游览汉字王国》中，教材的提示是：“我们可以自由组成小组，商量可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后，我们可以用多种方式展现活动的'成果。”

上课之前，我让同学自由组成六大小组，让每个小组依据老师的的学习目标和要求，自行设计和组织本次活动。同学不但可以去大街上调查招牌广告用字错误或不规范的状况，而且可以从网络、报刊书籍和作业中收集用字错误或不规范的状况。后经过整理和设计，我们依据六大小组收集的资料分别把它们小组命名为：纠错组、笑话组、故事组、作业组、用字不规范组及调查报告组。课前上交资料的时候，我发觉六大小组把收集的资料制成了ＰＰＴ，而且内容比较充实。这与同学主动主动的自由参加是分不开的。

三、探究性

综合性学习的设置为探究性学习制造了良好的条件。《游览汉字王国》尽管以“汉字”为主题，但并不是系统地传授有关汉字的`语文学问。本组学习内容中如汉字的进展演化、错别字的类型和成因、汉字书法的字体等，都不必作为系统的学问来教。这样，同学可以在比较宽松的环境中学习、探究。老师也可以有意识地引导同学探究，把握方法和规律。所以通过六大小组展现自己收集和整理的资料后，我引导同学分析错别字产生的缘由，讨论防止和订正错别字的方法。当然，还有许多预防写错别字的方法，同学都可以连续去探究，这为以后正确的书写汉字，熟悉汉字奠定了基础。

综合以上三个特征，这节课的汇报的方式主要通过小组商量，选出优秀小组进行介绍，借助ＰＰＴ展现资料。

反思本次综合性学习的活动。同学爱好很浓，既培育了同学搜集资料，整理资料，自制PPT的力量，课堂学习气氛又深厚。但由于“笑话组”和“故事组”的代表一一念读内容，所以花去的时间过多，从而影响了后面几个小组的展现。因考虑到“作业组”收集的也是因作业中整理出的错别这而引出的笑话，所以就没有再展现这组收集的资料，而“调查报告组”同学所作的调查报告正好成为了指导同学写好一篇调查报告的范例。

任何课都是一门缺撼的艺术，综合性学习是一个宽阔的天地，同学的学习潜力在这里得到了充分的发挥。盼望本次课例能带来更多的建议及反思。

《游览汉字王国》教学反思6

五班级下册语文第三单元《游览汉字王国》是一个有关于汉字问题的综合性学习单元。在这次网课教学中，我承当了三个课时的授课任务。反思整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下三个方面：

一、细心设计教学流程。

中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、奇妙的魅力。在课堂上，我选择活动式教学。纵观整堂课，由一个个细心设计的活动构建成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。

二、把课堂还给同学。

这是一堂语文综合性学习课，我把语文学问与综合实践活动有机地整合。让它既表达语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又表达综合实践课的探究性学习特色。活动过