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文档简介
第第页《风娃娃》优秀教学设计(4篇)《风娃娃》教学设计1
教学目标:
1.熟悉本课生字,了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思,会写“吸、极”生字;
2.正确、流畅地朗读课文,了解风娃娃所做的五件事,随课文积累量词和“地”字短语;
3.了解课文其次、三段的段式结构,初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。
教学重点:了解、积累词语;初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。
教学难点:初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。
板书设计:
教学流程:
出示诗句,口头填空:
野火烧不尽,春〔〕吹又生。
不知绿叶谁裁出,二月春〔〕似剪刀。
儿童散学归来早,忙趁东〔〕放纸鸢。
〔1〕指名说。
〔2〕看看所填的字,你有什么发觉?〔每句诗中所填的都是“风”。〕
〔3〕齐读诗句
一、谈话导入,揭题读题
师:小伴侣,风是诗人们喜爱赞美的事物,瞧,他来了——〔出示课件〕你们知道吗?风还有个特别可爱的名字呢!
板书课题,读课题
二、初读感知
师:风娃娃长大了,妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以关心人们做很多事。”风娃娃听了妈妈的话,做了哪些事呢?
1、让我们轻轻地把书翻到70页,大声读课文,想一想:风娃娃做了哪些事?
2、检查词语:
〔1〕出示第一组词语:船帆纤夫
指名读词语,正音
看图:找找船帆在哪?船帆能把握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。
船走不动了,这些把绳子扛在肩膀上一点一点渐渐拉船的人就是“纤夫”,他们的工作特殊辛苦。
齐读这两个词语。
〔2〕出示其次组词语:一口气一艘船一个广场一架大风车
小老师读词语,正音:艘
一〔〕气一〔〕船一〔〕广场一〔〕大风车〔指名说——齐说〕
〔3〕出示第三组词语:渐渐转动飞速地行驶断断续续地流着不住地点头
指名读“渐渐转动”,做动作理解。
指名读其余三个
指导读短语
沟通:风娃娃做了什么事?〔引导同学用短语概括大事〕。
板书:吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树〔齐读五件事〕
3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。
三、研读课文
〔一〕吹转风车
1、生边读其次段边拿笔标一标句子的序号
2、指读句子,想一想:每句话写了什么?
理解“断断续续地流着”
3、师:这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做?拿起笔来画一画句子。
〔1〕沟通后出示句子:
他深深地吸了一口气,用力向风车吹去。
〔2〕这里有几个字是写风娃娃动作的,拿笔圈一圈。
〔3〕汇报动词,展现动作,评议。
〔4〕指导朗读
〔5〕大家一起读句子。
4、引读最终三句
读这句话你的心情怎样?为什么呀?让我们再来欢快地读读这句话。〔齐读〕
5、小结后齐读其次段
〔二〕吹动帆船
1、自己读读第三段,师出示句子:
风娃娃来到〔〕,看到〔〕,他〔〕,结果船〔〕。
2、指名说。
3、这里有几句话特殊淘气,从队伍里偷偷跑出来啦,让我们来帮他们排排队好吗?
〔1〕出示句子:
〔〕他连忙跑过去,对着船帆吹起来。
〔〕船在水面上飞速地行驶。
〔〕风娃娃来到河边,观察很多纤夫正拉着一艘船。
〔2〕自己读一读,排一排。
〔3〕沟通,排好后说说为什么?
〔4〕再读。
4、理解“表示感谢”:
他们会对风娃娃说什么呢?
5、连起来读读第三段。
四、留疑设悬
1、听了纤夫们的话,风娃娃兴奋极了,他想——〔引读〕:关心人们做好事,真简单,只要有力气就行。
2、可是后来风娃娃却很难过——引读:我帮人们做事,为什么他们还责备我呢?
3、风娃娃的心情为什么会有这么大的改变呢?下节课我们再来探讨。
五、指导写字
1、这节课我们学了风娃娃做的两件事——
〔出示:风娃娃来到田野,观察风车渐渐转动,就深深地吸气,用力吹去。风车转得飞速。
风娃娃又来到河边,观察船走得很慢,就连忙吹船帆。船飞速地行驶,纤夫们兴奋极了。〕
2、出示两个生字:吸、极,比较异同。
3、观看结构,留意在田字格里的位置。
4、老师范写,同学书空。
5、同学学写两个,展现评议。
《风娃娃》教学设计2
教学目标:
1.熟悉本课12个生字,会写“夫、表、示、号”4个生字;
2.能正确、流畅地朗读课文,积累词语;
3.初读课文,大致了解课文内容。
教学重点:
结合语言环境,自主识字,规范书写4个生字。
教学难点:
指导写好“表”和“号”。
教学预备:多媒体课件、识字卡片。
教学流程:
一、谜语引入
1.上课之前,猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
揭示谜底:风,板书。
2.今日我们要和风娃娃交伴侣。板书课题,读课题。
二、初读课文
1.自由读文,把课文读正确,不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它,并多读几遍。
2.分段轮读,检查字音。
3.读了2遍课文,你知道了什么?
三、精读课文
1.读了两遍课文,你就知道这么多,你真了不得,看来,会读书可真有用啊!假如你哪里没读懂也没关系,一会儿我们细细地读故事,信任这节课结束以后,你肯定会和风娃娃成为伴侣。
2.风娃娃来到田野里,帮人们做了什么?自由读读第2自然段。〔读后沟通,帮人们做了什么?〕
是啊,他吹动了风车,读前半段。解决“转”多音字,读出断断续续。
看到这种情形,风娃娃是怎么做的?读中段,读出“用力儿”。
经过的关心,读后半段,读出“兴奋极了”。说说我在什么时候也兴奋极了。
3.关心别人是一件多么令人兴奋的'事啊!风娃娃又来到了河边,这回关心了谁?读第3自然段。〔读后沟通,关心了纤夫,纤夫是指在河边用体力拉船的人们。〕纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子,读出纤夫的拉船的艰辛。
看到这种状况,风娃娃连忙跑过去帮助,对帆船吹起来,引读后半段,同学读。读出句子的意思,纤夫们笑了,可能会对风娃娃说:“。”
4.风娃娃想:关心人们做好事,真简单,只要有力气就行。于是,他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。
5.经过风娃娃的大风吹,不一会……接读,读出难过极了。练习我〔〕,难过极了。
6.看来,风娃娃不但能关心人们,同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中,我们把课文全读完了,接下来,我们学一学。
四、稳固练习。
1.我会填:无〔〕无〔〕
2.我会用:一边一边
3.我会玩:字卡嬉戏
4.我会读:生词
五、写字。
1.观看字形、按结构给生字归类。
2.自理记字书写“夫”
3.对比记字书写“表、示、号”
六、全课总结
《风娃娃》教学设计3
【学习目标】
1、熟悉“抽、续”等11个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”
【教学重点】
识字、朗读课文。
【教学难点】
感悟其中的道理。
【用具预备】
多媒体课件。
【教学设想】
本篇课文生动好玩,层次清晰。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得很可爱。同学对于它的故事很感爱好,因此,在教学中,可创设情境,和风娃娃交伴侣,了解风娃娃的故事,引导同学通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式,在读中感悟。最终可让同学对风娃娃说几句话,理解文中蕴含的道理。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活导入
1、平常,你都见过什么样的风?
2、今日,我们一起去熟悉一位新伴侣,它就是──〔老师板画〕同学说出风娃娃,师板书。
二、识字
1、过渡:想了解风娃娃的故事吗?那就自己先正确地把故事读一读。
2、风娃娃的故事中还有许多的生字娃娃很想和大家交伴侣。同桌两个用自己喜爱的方法熟悉他们。
3、检查同学学习状况:
⑴课件出示词语:
抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝难过
责备断断续续无影无踪兴奋极了
①指名同桌读;
②齐读;
③开火车读。
⑵生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中,你还能正确地读出来吗?
课件出示句子:
一架大风车正在渐渐转动,抽上来的水断断续续地流着。
①同学自由练读;
②指名读;
③齐读。
三、读中学文
1、过渡:
如今,句子妈妈领着生字娃娃回家了。
同桌一起读读故事,如有读得不正确的地方,帮他改正过来。
2、如今我们进行一个朗读竞赛,四个组比一比,哪个组读得好。
3、自己默读课文,边读边想,自己知道了什么:
⑴同桌互说;
⑵集体沟通,师适时板书。
4、引导同学读中感悟:
⑴我们先跟着风娃娃到田野里去看一看:
①自己读一读课文其次自然段,想一想,风娃娃是怎样做的。
②同桌两个合作,一人读课文,一人加动作表演。
③师读课文,同学表演。追问:如今你的心情怎样?为什么兴奋?
④齐读。
⑵风娃娃不光吹动了风车,让秧苗喝足了水,还吹动了帆船呢。
①生自己练习朗读第三自然段;
②齐读。
⑶风娃娃关心了人们,人们都感谢它,风娃娃心里很兴奋。假如你是风娃娃,你会想些什么呢?
①生自由发言;
②齐读第四自然段。
⑷关心人们做好事,只要有力气就行了,事实是不是这样?风娃娃好心关心人们做事,可是却做成了坏事,为什么会这样呢?
生自由发言。
⑸风娃娃做了坏事后,人们都责备它,它难过极了。可是它还不知道人们为什么责备它呢?你能不能提示它一下,让它改正过来?
①同桌表演:一人当风娃娃,一人当好心的小伴侣。
②指名说。
⑹师总结:
大家都是些乐于助人的好孩子,风娃娃听了大家的劝说之后,肯定会改正的。
四、扩展活动
我们已经熟悉了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?
其次课时
一、沟通课外学习成果
说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?
二、复习稳固
1、抢读词语卡片。
2、生字组词竞赛:
⑴以组为单位给生字找伴侣,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
⑵老师把生字卡片贴在学习园地里,同学课后以小组为单位,连续为生字找伴侣。
三、看图说话
课件出示课文插图,说说风娃娃在哪里,他在干什么?
四、指导写字
1、课件出示生字,同学认读。
2、同学观看本课要写的字的特点,并说一说。
3、老师范写一个字,提示同学留意笔画、笔顺。
4、同学先书空,再描红、临写。
五、扩展活动
到大自然中去感受风,了解风在各个季节的不同特点。
【板书设计】
风娃娃
吹大风车
好事吹帆船感谢兴奋
吹风筝
好心做了坏事吹衣服、小树责备难过
【教学后记】
风娃娃的故事,同学在学习时比较简洁,通过读能够明白风娃娃的心情,了解风娃娃的故事。吹大风车一部分,引导同学通过加动作表演读,体会到了风娃娃的力气大,对后面理解课文内容打下了基础。但同学在发言时,语言不够流畅,还需要加以训练。
《风娃娃》教学设计4
教学目标:
学问与技能:会认“抽、续”等8个生字,熟悉多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读13自然段,风娃娃。
过程与方法:通过沟通识字方法让同学展现识字成果,体会识字的欢乐。
情感、看法、价值观:通过朗读使同学感悟关心别人是件欢乐的事。
教学过程:
一、导入新课
1、老师出示风车问同学,你们知道这是什么?〔风车〕
2、怎样才能使风车转起来?〔吹一下,有风〕
3、只要有风,风车就能转动,多么奇妙的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃
〔留意娃娃要读轻声,再来读一次〕
二、初读课文
想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜爱的方式读读课文,遇到不熟悉的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小伴侣,读完之后同桌相互沟通自己学会的生字。
三、学习生字
1、如今我们请小老师们教我们认读生字吧。
2、出示课件,沟通识字方法
刚刚你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告知大家吧。
只要我们把握识字的方法,我们就能很快地把握生字。
四、学习课文
1、小伴侣们真棒!风娃娃都笑了。
风娃娃长大了,风妈妈说引读女同学仿照风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可兴奋了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。〔板:风车渐渐转动,用力吹秧苗喝足水〕
我们来看看是怎样把这动人的画面写下来的。〔自由读读其次节〕谁把这段话读正确。留意转是多音字,转动〔齐读开火车读〕,齐读句子。
当风娃娃观察风车渐渐地转动,抽上来的水只能断断续续地浇灌田里的秧苗,他是怎么想的?于是他引读,多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。
“吸”是我们今日要学的生字,谁发觉吸为什么是口子旁?
谁来仿照风娃娃做作动作,学校二班级语文教案《风娃娃》。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞速,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了,多快乐呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。〔指名读〕是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。
让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个同学读表达部分,一起来读读其次节。
3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?
自学要求:
1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
沟通:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?〔板书:纤夫用力拉船船飞速行驶〕
当纤夫用力拉船时,风娃娃连忙跑过去帮助,多热心的风娃娃,谁来读读。〔指名读〕
当纤夫遇到困难时,是风娃娃关心了他们,他们非常感谢风娃娃,你能把纤夫们的感谢之情通过朗读表达出来。〔小老师带读、男女竞赛读〕
当别人有困难时,风娃娃就连忙去关心他
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