《鲜花和星星》教学设计15篇

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教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、培育同学联系自己的生活实际绽开想象的力量。

3、理解诗歌内容，能抓住有关词句理解夏天鲜花和星星的繁多。

教学重点：朗读、背诵诗歌。

教学难点：引导同学进入情境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。

一复习导入

1、复习生字词

师：今日这节课，我们连续学习第十三课

教学重、难点：

1、指导同学有感情地朗读和背诵儿歌。

2、学会写两个字：颗、真。

3、使同学通过网络学习，把握肯定的课外学问，激发他们的学习爱好。

教学预备：

课件、一些可以贴的小花和星星

教学过程：

课前谈话：

小伴侣们，今日我们到网络教室来上语文课，还有这么多的老师来听我们上课，你们兴奋吗？比一比，看一看，谁的表现最最棒！

开头上课：

小伴侣，这节课我们来连续学习儿歌——鲜花和星星〔齐读课题〕〔老师贴课题〕。在这节课上老师要和小伴侣们去几个地方玩，〔指大屏幕：生字园、朗读屋、学问窗〕你们情愿吗？

一、去“生字园”玩〔复习生字词并写两个字〕

我们先去生字园看一看！

1、玩嬉戏：种鲜花，复习生字词。

许多带有字词宝宝的鲜花，只要你们大声喊出字词宝宝的名字，鲜花就可以种到草地上去了。

请同学们抓紧到自己的生字园里去玩一玩这个嬉戏。比一比，看谁读得最棒，种的鲜花最多。

2、写生字：真颗

过渡：生字园里还有两个生字宝宝也很想和你们交伴侣，可是它们很调皮，早就藏了起来，猜一猜它们藏哪儿了？

师点击“写一写”，显示两个生字：真颗

〔1〕生自同学字。

师：小伴侣真厉害，一下就把它们找出来了。它们是谁？〔真颗〕

师：它们是怎么写的呢？只要点击生字宝宝下面的“看笔顺”，生字宝宝就会带着我们写一遍。请你们抓紧打开“写一写”，点击“看笔顺”，跟着生字宝宝写一写，比一比，看谁写得最仔细。

〔2〕你们会写这两个生字了吗？请伸出你们的小手指，我们一起来写一遍。

生说笔顺，师在黑板上范写这两个字。

〔3〕你们真厉害，这么快就会写了。在这两个字里消失了两个新的部首，你们能说出它们的名字吗？〔真字是十字头；颗字是页字旁。〕生边说师边用红笔描出两个部首。

要写好它们，哪些地方需要特殊留意？谁来当当小老师，提示大家。

生提示重要笔画。

〔4〕请同学们到书上找到这两个字，描一描，再把每个字写一个。〔生写字，师提示坐姿〕

〔5〕反馈指导。

请小伴侣们把自己写的字和生字园的生字比一比，看看哪里写得最美丽，把你觉得写得不够好的地方改一改。

二、朗读屋

过渡：小伴侣，随着天气一每天的变热，暖和的春天立刻就要结束了，多彩的夏天很快就要来到了，你们想不想和老师一起去观赏观赏夏天的风景？

1、看鲜花图，指导读好第一小节。

显示儿歌：我最喜爱，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。〔师加动作范读〕

师：我读得怎么样？你们能不能把对花儿们的.喜爱也用儿歌读出来？〔自由读〕

师：谁来读给大家听一听？〔指名读〕

师：你们觉得她读得怎么样？〔读得好，嘉奖一朵花。〕〔贴小花〕

师：谁再来读一读。他读得怎么样？〔贴小花〕

师：还有谁想读？师评：你也读得不错，也送朵花给你。

师：还有谁想来读？想读的同学一起来。

师：你们得可真棒，我们全班一起来读一遍，好吗？〔齐读〕

2、看星空图，同学通过电脑帮助练读好其次小节。

过渡：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太兴奋了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？〔生：花儿睡了〕

师：你们猜，谁又会眨着小眼睛跑出来呢？〔生：星星〕

师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可美丽了，你们看！〔播放动画歌曲《闪耀的小星》〕会唱的同学跟着一起唱。

师：同学们唱得真好听。你们喜爱这些小星星吗？为什么呀？你能把星星的可爱和美用儿歌读给它们听一听吗？

3、读好整首诗，试背诵。

过渡：如今我们把整首儿歌连起来，你们还能读好它吗？

师：请小伴侣们拿好书，我们一起来读一遍。〔齐读〕

师：大家读得真美。我建议分男女生竞赛读一读，好不好？谁读得好，就能获得这颗秀丽的小星星。〔你们觉得谁读得更好？为什么？〕

师：老师觉得男生读得宏亮美丽，女生读得动听悦耳，都很不错，各得一颗星。

师：这么美的儿歌，我们要把它记在心里面。有哪位小伴侣已经记住它了？能背的小伴侣站起来，加上表情和动作，把儿歌美美地背一遍。不会背的小伴侣，拿好书跟着一起读。〔表演读〕

三、学问窗

过渡：小伴侣们，刚刚我们观赏的鲜花和星星都是那么多又那么美，你们想想，大自然还有什么景物也像它们这样又多又美呢？〔指名说〕在“学问窗”的“风景园”里就有许多这样的景物，想去看看吗？请大家看大屏幕。

1、进入学问窗的“风景园”〔师先在大屏幕上演示〕

〔1〕师先介绍再示范口头填诗

师：先点击退出朗读屋，打开学问窗，找一找风景园在哪里？点击进入。你们看，这里都有些什么景物？

鱼儿、海鸥、葵花、椰子树、荷花、羊儿〔师指图和同学一起说〕，看到这么多秀丽的景物，我真像学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编首儿歌。你们看，海里的鱼儿真是又多又美。我最喜爱，海里欢乐的鱼儿：这里一条，那里一条，真比沙滩上的贝壳还多。

过渡：老师说得好吗？小伴侣，只要你们认真去看一看，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！〔师点击返回〕

〔2〕生在电脑上自由选说。

请你们打开自己的学问窗，进入风景园，也去点一点，看一看，说一说吧，里面的每一幅景物都可以点击放大。〔生说图〕

〔3〕同学汇报

师：老师刚刚听大家说得特殊好，谁想说给大家听一听？〔指名说〕

师：她说得好吗？夸夸她，还有谁想说？〔再点几名同学说〕

四、老师总结

小伴侣们，外面的世界是多么奇异多彩啊，你们如今肯定要努力学习，等将来长大了，就可以去秀丽的大千世界探究更多的神秘了。

《鲜花和星星》教学设计11

教学目标：

1、使同学初步了解汉字的一些构字方法，借助多种方法理解汉字。

2、使同学正确、流利、有感情地诵读诗歌。

教学重难点：

使同学通过诵读、想象、创作等方法感受诗歌的语言美、韵律美、意境美，喜爱读诗、诵诗。

教学过程：

一、复习导入新课。

1、猜猜字谜，写写生字。

〔1〕木上开花，几字没尾巴。

〔2〕太阳公公当头照，又把耳朵拉长了。

〔3〕耳朵旁边两把刀。

2、评改，订正。

二、整体感知。

1、字把握得很好，课文读得怎么样？把课本端起来，自己读一读这首小诗，把诗读正确。

2、我们一起来读一读，想一想小诗告知了我们什么？

三、学习第一部分。

1、夏天到了，各种各样的花儿美美地开着，连空气里都是甜甜的香味。你都知道夏天有哪些花？

2、夏天有这么多秀丽的鲜花，难怪诗人会说〔出示第一句话：我最喜爱夏天满地的鲜花。〕

3、指名一同学读句子。我听出来了，你读的时候强调了这个“最”字？为什么？这个“最”字说明白什么？

4、请你再读读这一个句子。〔我喜爱夏天满地的鲜花〕。喜爱哪一个句子？喜爱它就读好它。指名两人读，齐读。

5、为什么这么喜爱夏天的花儿呀？美：不光颜色美，姿势也美；多：你从哪个地方感受到花儿多？〔满地〕板书：美、多

〔1〕读一读这个词。

〔2〕“满”是什么意思呢？〔课件演示“满”〕

〔3〕所以呀，这个字是左右结构，溢出的水只能在旁边，可不能再跑回杯子里。师范写，生书空。

6、在这句诗中，“满地”还是指水多溢出来吗？是指什么？多到什么程度？这就是——满地。用你的动作表示一下“满地”。

地上处处都是鲜花，我们说是——满地的鲜花。

教室里处处都是同学，我们就说——满屋的同学。

天上处处都是星星呢——满天的星星。

7、看来，这个“满”字的作用可真不小，读好这个词。

8、指导读：

〔1〕是呀，一朵朵、一簇簇的，挤挤挨挨的全都是花，难怪诗人会说——我最喜爱夏天满地的鲜花。

〔2〕看着如此多的花，闻着醉人的花香，难怪诗人会说——我最喜爱夏天满地的鲜花。

〔3〕在这么美的地方嬉戏玩耍，我们小伴侣也会情不自禁地说——我最喜爱夏天满地的鲜花。

9、出示完好鲜花诗：你还从哪里能看出花儿多？〔这里、那里、还多〕

“这里”是离我们——近的地方，“那里”是离我们——远的地方，用动作表示一下，用你的声音让我听出距离。

10、无论是近还是远，处处都是花儿，真比——天上的星星还多。

11、谁能来读一读这一部分。〔评价〕

12、你的朗读让我们看到了漫山遍野的鲜花，置身于这花海之中，你想做些什么呢？

13、如今我们就一起去花海畅游吧，观赏图片。闭上眼睛，深呼一口气，你们闻到了什么？〔配乐〕师，我最喜爱夏天满地的鲜花，生——

三、学习其次部分。

1、我们闻着花香，赏着鲜花，背着诗歌，不知不觉，夜晚来了。到了晚上，花儿睡了，只剩下满天的星星在安静的夜空眨呀眨的。

2、播放《闪耀的星星》，这么多可爱的小星星啊，金波爷爷为你们写了诗，〔出示其次部分〕自己读一读，你感受到了什么？从哪里感受到的，在书上画一画。再把你的感受读给你的同桌听，读得好，别忘嘉奖同桌一个大拇哥。

3、指名读。〔1〕你的“满天”让我看到了满天的星斗。〔2〕你的“这里一颗”、“那里一颗”让我感受到了星空的灿烂。

4、诗中形容星星用的是“颗”，师范写。

5、为什么没有用这个“棵”？

6、出示颗的演化。

7、〔出示诗歌两部分〕你发觉这两部分有什么相同的地方吗？

8、能试着背诵其次部分吗？

9、师范背全诗，生男女生背。

四、拓展。

1、感谢大家让我看到了美的画面，我也送给你们一幅画。你看到了什么？有什么感受？

是呀，白云朵朵飘，羊儿成群跑。你能照着我们学的小诗，也来填一填吗？自己说一说，谁来说给大家听？

2、师相机指导。

3、拿出老师发你的作业纸，填一填。

4、指名读，评价。

五、作业。

1、把《鲜花和星星》这首诗背给爸爸妈妈听。

2、观看自然中美的景物，自己试着以这种形式再写一段，并为它配上秀丽的画面。

《鲜花和星星》教学设计12

教学目标：能正确流畅地朗读诗文，学会本课四个生字，初步理解课文内容。

教学重点：能正确流畅地朗读诗文，并能正确美观地书写生字。

教学难点：熟悉两个较难把握的生字“满、颗”。

教学预备：课件

教学过程：

一、突显导入趣味点，乐学新知。

1、猜谜语：〔1〕一朵朵，一簇簇，样子多，色儿艳，绿叶中，它最美。

〔2〕它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。〔依据同学回答板书：鲜花、星星，读好词语。〕

2、小伴侣喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。〔齐读课题〕

二、突破自学障碍点，顺畅阅读。

1、让我们先一起来悄悄地观赏一下这首小诗吧！〔播放动画〕

2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜爱的方式仔细读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。

3、检查自读效果。

〔1〕出示生字词。

最、满地、一朵、真、一颗〔读准字音〕

喜爱、那里、星星、花儿、睡了、数着〔读准轻声〕

〔自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读〕

4、学习生字。

〔1〕出示生字，认读。

〔2〕想一想你能用什么好方法来记住它？同桌沟通后指名说。

〔3〕同学自同学字的笔顺，看谁记得又快又牢。

〔4〕老师范写，讲解书写要领。

最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。

朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。

真：里面有三横，不与折相连。

颗：熟悉“页”字旁，左面“果”的捺变成点。

数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

晚：右边不是“兔”。

5、同学书写，按笔顺描红，老师巡察。

三、突出全文情感点，顺清脉络。

1、指名分段读课文。

2、说说每小节写的是什么呢？

四、精选课文一部分，细读研讨。

1、看大家读得这么仔细，老师请大家观赏几幅秀丽的图片。〔课件出示〕美吗？美在哪里？

颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？〔出示卡片，读词：五颜六色、五光十色〕

2、假如你就站在这样秀丽的花丛中，你最想干什么？〔出示句式：看着这些秀丽的花朵，我真想__________〕

3、小伴侣想象力真丰富，也很喜爱这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那秀丽的花儿沉醉了。〔出示图片〕看，她说了什么？〔出示第一节〕

4、自由读，边读边想想你知道了什么？〔结合板书：多、美〕

5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

6、加上动作、表情读。〔配乐练读、指名表演、想表演的一起来。〕

五、细心设计练习题，检测完善。

1、仿按例子说词语。

例：满地的鲜花满天的星星

满山的〔〕满头的〔〕

满树的〔〕满〔〕的〔〕

2、选择恰当的音节。

数〔shùshǔ〕学数〔shùshǔ〕不清

好〔hǎohào〕学好〔hǎohào〕同学

3、填上合适的词。

棵颗

一〔〕大树一〔〕星星

一〔〕种子一〔〕青菜

六、突现下节学问点，顺延激情。

这节课，我们观赏了秀丽的鲜花，闪耀的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小伴侣们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课沟通好吗？

《鲜花和星星》教学设计13

教学目标：1、有感情地朗读课文。2、仿照课文中的句式，口头填空。

教学重点：通过想象、朗读的方法关心同学体会鲜花和星星的多、美。

教学难点：利用课文的插图和多媒体课件培育同学的观看想象力量。

教学预备：课件

教学过程：

一、复习导入，链接新知。

1、复习生字词

出示：满真数颗朵

小伴侣们，这节课人们连续学习第十三课鲜花和星星。

〔1〕上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。〔生开火车读生字词〕

〔2〕这些字写得时候要留意些什么呢？

〔3〕看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？〔生比较〕

做个小填空：

一〔〕大树一〔〕星星

2、复习课文

看来小伴侣们的生字把握得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？〔指名读〕

二、细读研讨，走进文本。

1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星星了____。〔出示图片〕

2、小伴侣，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？〔出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。〕

3、那这个小姑娘在干什么呀？〔出示图片和其次节课文。〕

4、指名读，结合指导朗读。〔“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

5、配乐加动作读。〔练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。〕

6、配乐朗读全文。

三、诵读积累，学以致用。

这么秀丽的小诗你能完好地背出来吗？假如能加上动作就更好了，自己先预备一下吧！〔指名背〕〔你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个杰出的小演员！〕

四、拓展练习。

出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师特别喜爱这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。指名读。

我最喜爱天空中翱翔的蝴蝶：这里一只，那里一只，真比海滩上的贝壳还多。

过渡：老师说得好吗？小伴侣，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！

四、立足教材，适度拓展。

你会说吗？这里有一幅秀丽的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？

我最喜爱天空中翱翔的小鸟：这里——，那里——，真比——————还多。

我最喜爱————————：这里——，那里——，真比——————还多。

我最喜爱山上的蘑菇，这里〔〕，那里〔〕，真比〔〕还多。

我最喜爱夏天满地的西瓜，这里〔〕，那里〔〕，真比〔〕还多。

我最喜爱海边〔〕，这里〔〕，那里〔〕，真比〔〕还多。

我最喜爱〔〕，这里〔〕，那里〔〕，真比〔〕还多。

我最喜爱————————：这里——，那里——，真比——————还多。五、当堂练习，检测完善。

《当堂反馈》练习。

板书

鲜花满地

我最喜爱｛和

星星满天

《鲜花和星星》教学设计14

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；熟悉3个偏旁。

3、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与喜爱。

教学重点：

识字、写字和朗读、背诵诗歌。

教学难点：

体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与喜爱。

通过借助多媒体演示以及创设的情境，使同学身临其境把观看、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。

教学预备：多媒体课件、鲜花以及星星的资料。

课时支配：2课时。

第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

其次课时：学习剩余生字词，复习稳固。

教学流程:

第一课时

一、猜谜导入，激发爱好。

1、小伴侣们，今日老师给大家带来两个谜语，看谁最聪慧。

〔1〕长在绿叶中，五颜六色它最美。

〔2〕它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

同学商量回答后，老师板书课题，请同学读准课题。

2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

二、初读课文，整体感知

1、小伴侣请看大屏幕，悄悄观赏夏天满地的鲜花和满天的星星，听老师朗读。

2、打开书本，自己轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。

3、开火车读读黑板上的这些词，正音。

4、自读课文，边读边想：课文告知了我们什么？

5、〔贴出草地〕指名说说课文告知了我们什么。

三、创设情境，感情朗读

〔一〕学习第一段诗歌

1、启发同学说与想象，感受花的美与多。

〔1〕说说自己喜爱的鲜花，贴花朵。

〔2〕师创设情景。

〔3〕找出写花朵的词语，理解“这里”、“那里”。

2、指导朗读。

3、配乐齐读这一段

〔二〕学习其次段诗歌

1、到了晚上〔贴月亮、星星〕，花儿睡了，月亮出来了，鲜花装饰了草地，那谁装饰了夜空呢？

2、自己读读这一节,读出你的感受。

3、指导朗读，感悟星星的多与亮。

〔三〕夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(美丽的背景音乐响起)

四、熟读成诵，积累内化。

利用插图指导背诵。

五、学习生字，培育习惯。

1、出示四个生字，教学其中一个。

2、同学自同学字，记忆字形。

3、汇报沟通。

4、指导写字。老师在田字格中范写讲解。

5、指导在《习字册》上仔细描红书写，老师巡察，提示留意写字姿态。

六、全课总结。

今日，我们读懂了一个小女孩写的诗。诗中花美、星亮，让我们感受到了生活的美妙。请小伴侣们回家将这首诗美美地读给家长听或者给课文画幅画。

七、板书：

14、鲜花和星星

美、多

其次课时〔略〕

教材分析：

《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，表达了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。本课设计力求表达新课程的新理念，结合同学熟识的生活环境和感受，创设情境，引导同学入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美妙。

《鲜花和星星》教学设计15

教学要求：

1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；熟悉2个偏旁。

2、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与喜爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点：

1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与喜爱。

2、通过借助多媒体演示以及同学自创的情境，紧扣词句，让同学“身临其境”，把观看、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

课时支配：

2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

其次课时：学习剩余生字词，复习稳固。

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发爱好

1、老师给大家猜两个谜语：

〔1〕长在绿叶中，五颜六色它最美。

〔2〕它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪耀着光明