《音乐课节奏训练》教学反思（6篇）

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本周带着四班级同学练习了节奏。节奏称为音乐的灵魂和骨架，节奏训练在学校教学中占有重要位置。同学在学习唱歌、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，因此节奏把握的好坏，直接影响到我们的音乐教学，而单调、乏味的节奏训练简单使同学感到枯燥而生厌，抑制了同学的爱好。因此我的节奏训练尽力多样化、趣味化、把被动的灌输转变为主动要求学习，培育同学的学习爱好。

四班级的同学积累了肯定的乐理学问，了解各种音符的名称与时值比例，初步了解各种拍子的特点与强弱规律，在这个基础上我把教学中的节奏训练，在详细操作方面，始终遵循一条原则：由简到繁，由易到难。把节奏难点逐步解决，对同学更好地理解歌曲所表达的情感扎下了稳定的基础；同时，在娴熟把握的同时，还培育了同学的制造性思维，从不同的角度来温习，把握所学的学问。不仅能唱读节奏，能记节奏，而且能够敏捷运用节奏。

学校生的形象思维占优势，在节奏训练时，我首先留意了直观教具的运用，让同学参加多种形式的音乐实践活动，让多种感官都得到训练和稳固，提高同学节奏的爱好，进展对音乐节奏的感受力、表现力、制造力。我以2/4拍为例，让同学把所学过节奏归纳总结出一拍的节奏型，并用标号设为五种，把全班同学分成五个小组，每个小组分得一种小打击乐器进行表演。在进行当中，留意引导，准时鼓舞表现好的同学，启发同学的集体合作精神，让他们知道只有互相协作，才能表演得好。

教学过程中存在许多缺乏，如：在表演过程中有个别同学的乐感不好，对节奏学习有肯定的困难，在击打乐器时消失跟不上节拍现象，影响到整体的声音。节奏训练是音乐教学的重要环节，要使同学精确坚固地把握各种节奏，必需在音乐教学中常常反复训练。依据循序渐进的原则、由浅入深、由易到难，有打算地进行不同形式的节奏训练。使每个同学都很好的把握好节奏，为学习音乐打好基础。

《音乐课节奏训练》教学反思2

今日我要介绍的是我在学校低班级音乐教学中节奏乐教学方面的方法。

节奏乐训练在学校音乐课中是一件重要的学习内容，也是这学期我所担当的一班级音乐课的主要任务，节奏乐广泛应用于音乐教学实践中，对培育同学的群体意识及合作精神也有着不行替代的促进作用，使同学易于又乐于接受，又能到达提高音乐表现力与感受力的目的。

一、简易节奏乐器，同学无需过多的技术练习，因此在音乐的设计上，要留意教学内容的生动与情景的融合

学校生多以形象思维为主，奇怪   、好动、爱仿照，对音乐的感受与制造力量程度较浅，因此，采纳活泼好玩的教学形式、丰富多采的活动内容更能激发同学的爱好与思维，提高同学的音乐力量。

二、对于器乐课教学，有时老感觉最难的其实不在教学的内容，而是课堂的组织教学

对于放在桌上的打击乐器，小伴侣们总是掌握不住要去玩，假如任其乱玩，那必定会影响教学的顺当进行。因此，要先在课前提出要求，让同学知道，没有次序的乱敲打击乐器会影响课堂气氛，所以大家要互相协作。不用乐器时，不要任凭去拿乐器；需要演奏时，要依据老师的要求，在老师给手势后再去拿；还可以设计固定的旋律，让同学听到旋律后，准时把乐器放回桌上，并快速清静。

在其过程中，我们肯定要把任务交待明确，假如没有交待好，可能会令同学感到无所适从。比方假如需要分组进行练习时，需要调动同学的座位，假如不先交待清晰要求，整个课堂会很混乱，并且耽搁时间。其中，还应提示同学先多做轻声的节奏练习，留意倾听他人的演奏等，结束时可以采纳贴笑脸的方式，给最先静下来的一组赐予嘉奖或评价，让课堂做到有张有弛，教学能够收放自如，从而保正教学的顺当绽开，提高同学在演奏中的互相合作意识。实践学习，这些方法的确能起到肯定的实效。

以上只是我个人的粗浅之谈，探究的道路还长，我将为之连续思考、实践。

《音乐课节奏训练》教学反思3

动画片《喜羊羊与灰太狼》内容精彩，很符合同学的年龄特点。这段时间，我校低班级小伴侣常常看《喜羊羊与灰太狼》，对里面的内容比较了解，尤其对喜羊羊这个角色更是宠爱有加。爱好是最好的老师，我设计了嬉戏活动《喜羊羊与灰太狼》，通过创设一个个好玩的嬉戏情境，结合多媒体教学，让同学充分感受节奏活动带来的欢乐，培育对音乐活动的爱好。

目标的设定是活动的关键，本次活动的目标有三：

1、在好玩的嬉戏情境中，听懂不同的音乐节奏信号并表现相应的动作。

2、在嬉戏活动中把握肯定的音乐节奏，感受节奏活动带来的乐趣。

3、愿意与老师、同伴一起欢乐地做嬉戏，培育同学活泼开朗的性格。本次活动目标的制定符合《学校音乐学科素养教育指导纲要》艺术领域的基本思想和原则，同时也符合本班同学的实际水平。

活动实施过程中的反思：《喜羊羊与灰太狼》的整个音乐活动中，我主要设计了三个活动环节。

在第一个环节“和喜羊羊做嬉戏——你好，喜羊羊！”中，当老师带着同学做嬉戏时，孩子们特别兴奋，留意力一下子就集中了，但是，孩子没有感受音乐的节奏。在这一过程中老师应结合选取的音乐旋律，带着孩子们先听音乐，跟着节奏动一动、拍一拍，感受四二拍节奏的特点，这样才能初步学会用肢体嬉戏活动来表达。

在其次个环节“听听走走做嬉戏——羊村，我来了！”中，在和伴侣打招呼这一环节中，当画面上消失小伴侣特别熟识和宠爱的喜羊羊、美羊羊等动画形象时，小伴侣特别感爱好，从而能用有节奏的儿歌大声念“XXXX早上好”，到达了目标要求。不过，实施过程中虽然有音乐伴奏，可是孩子只是跟着老师能一步一步在走，并没有感知节奏带来的乐趣。另外，为了增添趣味性，我设计了有点难度的“爬山”情节，引导孩子思索怎样才能到山那边，设计的本意是通过孩子有节奏地爬山和听滑音下山，关心孩子体验玩节奏的欢乐。但是操作过程中，老师应当有目的地示范和引导，过程中应关心孩子根据节奏协作手脚的协调动作往上爬。同学要在老师的引导下有听、看、练的学习过程，才会有感悟、收获。

第三个环节是“边唱边跳一起来——我为羊羊们来表演！”。老师提要求有目的地观赏表演，再依据节奏仿照表演，同学在学习动作的过程中学得很仔细，而且大部分能够通过观看观赏，在老师的带着下参加到表演中来。

要上好一节音乐课是不简单的，在以后的教学中，我要努力提高自身的音乐素养，充分敬重同学。

例如，选取适合的歌曲很重要。这节课可以选取四二拍节奏清楚、节拍明确的儿童歌曲，便于同学使用肢体动作表示节奏。

其次，在这一节音乐活动课中，我还可以鼓舞同学想出用身体的不同部分去打拍子，并准时听琴声练习，这样的设计或许会更好。

第三，今后每节课的设计都要敬重同学的主体地位，进展每位同学可习得技能，让各个层次的同学都有所得。此外，语言方面要更严谨，在课前要认真推敲要说的每一句话，讨论每一个问题，优化教学中的提问，努力提高自己的音乐教学水平。

《音乐课节奏训练》教学反思4

《小小的船》是一首童年的歌谣，以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图。教学时应引导同学通过各种形式反复朗读体会所表达的美感。

课的伊始，我就通过多媒体课件展现了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参加的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们毫不犹豫地说出了月亮像小船，像香蕉、像镰刀、像牛角等。孩子们的想象力出乎我的意料。

其次，课上，我先通过范读，使同学对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使同学对文本的阅读产生了深厚的爱好。我还和同学一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，同学的自由读和个别读，还有同学的表演读和想象读，音乐都起到了特别重要的作用。课堂的气氛是活跃的，同学的主体地位得以充分表达，丰富多彩的独特得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

再次，一班级小伴侣活泼好动，奇怪   心强，留意力不易长久。因此我采纳了生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的主动性，使他们乐于识字，主动识字。其中感觉最胜利的还是“小老师”的活动。让会的同学当小老师，能充分调动同学学习的主动性，促使他们主动参加学习。每次“小老师”一上台，其他同学的心情便异样高涨，留意力也非常的集中。而当了“小老师”的同学也显得仔细负责，“跟我读”“我要提示大家”，一招一式还真有模有样，识字效率大大提高。当然“小老师”并不局限于几个人，学习好的可以做小组合作学习中检查识字状况的“小老师”；学习中等的可以带着大家学习难度不高的内容；胆子小的、学习较困难的更通过当“小老师”树立信念，变被动为主动。同学的主体地位得到进展。“小老师”的活动作用还真不小呢！

当然，这节课也存在一些缺乏的地方。比方：为了能够在一节课内完成任务，文章内容挖掘不深，没有关心同学更好地理解课文。对于同学的回答，虽然赐予了鼓舞性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照看了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探究，进一步改良。

《音乐课节奏训练》教学反思5

在新课标理念指导下，音乐教学更应表达它的艺术性、体验性。在音乐课活动的设计中，更应表达同学们参加的频率、效果。在此次的教学设计中，我在设计教学的时候了解同学的爱好，讨论一班级同学的心理特征，用同学宠爱的方式进行教学。鼓舞同学主动参加活动，一班级同学刚由幼儿园跨入学校，无论生活还是学习，都要有一个适应过程。好玩好动是他们的天性，老师必需抓住其特点，让孩子在唱唱玩玩中，毫无负担地学习音乐，才能加强同学对教学活动的参加性。

在这节音乐课中，开头我用了情景式的教学，通过谜语，引出了本课的教学。

然后我有意识的通过学习歌曲的主要节奏完成了声势活动，培育了孩子的听觉、仿照和节奏感，从而建立起了良好的课堂气氛。练习节奏用了荷叶上的跳跳呱呱等活动，使同学在玩中把握了这个节奏。在学习歌曲过程中，先让同学根据有节奏的读歌词，戴上耳机听歌曲，感受歌曲的心情，说出歌曲的调式，节拍，速度等。接着同学学唱歌曲，让他们通过听唱，仿照，跟唱歌曲，换方式唱歌曲等等的形式学会了这首歌曲。同时，鼓舞同学仿照小青蛙的动作，创设小青蛙找家的音乐情境，让同学进行生动形象的表演。歌曲学会以后我让同学换了乐器来表演歌曲，同学更感爱好了。最终在拓展学问中，创编歌词、唱出歌曲，让同学进行生动形象的表演，在这个活动中欢乐地结束了这节课。这节音乐课让同学体会的不仅是音乐，还让同学通过亲身参加的各项音乐活动，体会到了音乐给自己带来的欢乐。

在这篇教学设计中，我把先进的教学理念和教学设计进行了有机的结合，让先进的教学理念在教学中得到了充分的表达与落实。在今后的教学实践中，我决心进一步丰富充实自我，亲密联系教学实际，完善自己的教学思路，使自己真正成为创新型、讨论型的老师。

《音乐课节奏训练》教学反思6

随着教育改革的不断深化和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们老师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐观赏课应当表达“课堂教同学活化”的'教学理念，让课堂教学布满生命活力，通过师生之间、同学之间公平互动与沟通，使同学在饶好玩味和布满情感的情境中轻松开心地接受美的熏陶，提高审美力量，主动获得感受与鉴赏、表演、制造、评价等多方面的艺术力量，完成审美教育。音乐观赏教学的目的之一是培育同学观赏音乐的爱好和习惯，作为音乐老师，首先要激发同学对音乐的学习爱好，使他们有爱好去听，所以，在这节观赏课上，我以现代音乐教育的思想，发挥同学的主体性和主动性参加音乐实践活动。

一、设计悬念，激发同学观赏的爱好。

出示乐曲表现出的全部心情，让同学在观赏完一遍后为他们排序，抓住了同学的留意力，同时由于心情中有紧急、恐怖激发了同学观赏的爱好。在同学排出正确的挨次之后，我再次设计悬念：“作曲家正是用这几种心情为我们讲解并描述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们再来完好的观赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。”音乐和故事的结合，使孩子们能专心听音乐并专心讲故事。在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解，因此讲解并描述自己编的小故事调动起了全部的同学。这样观赏音乐，同学们怎能没有爱好。

二、从曲式结构入手，进展同学的制造性思维，表现音乐

观赏音乐最重要的是教会同学观赏音乐的方法，分析音乐作品的力量。首先老师在组织教学时必需具有规律性，引导同学一步步地对音乐作品进行分析，培育同学分析音乐作品的方法，提高感受音乐的力量。为了让同学进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应留意儿童的年龄特点和心理特点。老师要擅长调动同学的主动性，充分发挥同学的主体性。在教学的过程中，我运用动起来的方法，引导同学仔细地有步骤地听辨音乐，首先利用故事，抓住乐曲的主题，清楚地呈现出乐曲的结构，最终通过表演使同学逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲，总要针对肯定的问题去听、去思索。以诱发其奇怪   心，促使同学开动脑筋主动思索和仔细回答下列问题。

三．奇妙评价，融思想教育于其中。

通过放飞鸟笼中的小鸟回