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文档简介
Word第第页《连减的简便运算》教学设计学习内容:
人教版四班级下册第三单元《运算定律》第三课时,课本第21页内容及相关习题。
学习目标:
1.理解和把握减法的运算性质,能依据数据的特征合理选择算法进行连减的简便计算。
2.经受观看、比较、归纳和运用的'过程,培育简便计算意识,进展观看、概括力量和运算力量。
学习重点:
理解和把握减法的性质,会运用减法的性质进行简便运算。
学习难点:
理解减法的性质,能依据数据的特征合理敏捷地进行简便计算。
学习活动过程:
一、情境引入
1.出示“世界读书日”图片。
2.引入例3。
二、探究新知出示例3。
1.猎取信息。
问:从题中你获得了哪些信息?
要解决的问题是什么?
2.解决问题。
问:你能帮小明快速算出还剩多少页没看吗?〔同学自己列式计算〕
3.沟通算法。
呈现三种算法:①234-66-34;②234-〔66+34〕;③234-66-34
思索:
这三种算法都是怎样计算的?
汇报:
方法一,234-66-34,用“总页数-昨天看的页数-今日看的页数=剩余页数”;
方法二,234-〔66+34〕,依据“总页数-〔昨天看的页数+今日看的页数=剩余页数;
方法三,234-66-34,用“总页数-今日看的页数-昨天看的页数=剩余页数”。
4.观看概括。观看算式①和算式②,你有什么发觉?
结论1:
连续减去两个数,可以减去这两个数的和。用字母可以表示为:a-b-c=a-〔b+c〕。观看算式①和算式③,你又有什么发觉?
结论2:
一个数,连续减去两个数,可以先减去其次个减数,再减去第一个减数。用字母可以表示为:a-b-c=a-c-b。5.比较算法。
问:在计算234-66-34时,有三种不同的计算方法。比较一下,哪种算法更好呢?
小结:一个数连续减去两个数,假如减去的两个数相加能凑成整十数或整百数,就用这个数减去两个减数的和;假如一个减数与被减数有相同的部分,那么就把两个减数交换位置,用被减数先减去这个减数比较简便。
三、稳固练习
1.完成课本第21页“做一做”第1题。
2.完成课本第21页“做一做”第2题。
〔订正时,重点引导同学依据数据的特征合理敏捷地选择算法。〕
四
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