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文档简介

Word第第页《连减的简便运算》教学设计学习内容:

人教版四班级下册第三单元《运算定律》第三课时,课本第21页内容及相关习题。

学习目标:

1.理解和把握减法的运算性质,能依据数据的特征合理选择算法进行连减的简便计算。

2.经受观看、比较、归纳和运用的'过程,培育简便计算意识,进展观看、概括力量和运算力量。

学习重点:

理解和把握减法的性质,会运用减法的性质进行简便运算。

学习难点:

理解减法的性质,能依据数据的特征合理敏捷地进行简便计算。

学习活动过程:

一、情境引入

1.出示“世界读书日”图片。

2.引入例3。

二、探究新知出示例3。

1.猎取信息。

问:从题中你获得了哪些信息?

要解决的问题是什么?

2.解决问题。

问:你能帮小明快速算出还剩多少页没看吗?〔同学自己列式计算〕

3.沟通算法。

呈现三种算法:①234-66-34;②234-〔66+34〕;③234-66-34

思索:

这三种算法都是怎样计算的?

汇报:

方法一,234-66-34,用“总页数-昨天看的页数-今日看的页数=剩余页数”;

方法二,234-〔66+34〕,依据“总页数-〔昨天看的页数+今日看的页数=剩余页数;

方法三,234-66-34,用“总页数-今日看的页数-昨天看的页数=剩余页数”。

4.观看概括。观看算式①和算式②,你有什么发觉?

结论1:

连续减去两个数,可以减去这两个数的和。用字母可以表示为:a-b-c=a-〔b+c〕。观看算式①和算式③,你又有什么发觉?

结论2:

一个数,连续减去两个数,可以先减去其次个减数,再减去第一个减数。用字母可以表示为:a-b-c=a-c-b。5.比较算法。

问:在计算234-66-34时,有三种不同的计算方法。比较一下,哪种算法更好呢?

小结:一个数连续减去两个数,假如减去的两个数相加能凑成整十数或整百数,就用这个数减去两个减数的和;假如一个减数与被减数有相同的部分,那么就把两个减数交换位置,用被减数先减去这个减数比较简便。

三、稳固练习

1.完成课本第21页“做一做”第1题。

2.完成课本第21页“做一做”第2题。

〔订正时,重点引导同学依据数据的特征合理敏捷地选择算法。〕

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